Эмоции в семье - Екатерина Алексеевна Бурмистрова

Что можно ждать на выходе?

Мы подростку помогли, мы снизили свою эмоциональность, мы выстроили систему поощрений, мы дали время, мы не делаем все за него. Какие качества появились у подростка, который стал достаточно самостоятельным?

• ответственность за свое расписание и за соблюдение договоренностей;

• умение приходить вовремя, не подводить;

• находиться на одном хорошем уровне в учебе;

• умение слышать другого.

Отдельный вопрос: что же делать, когда все хуже и хуже, успеваемость падает, учителя не согласны и по дому он ничего не делает? Да, такое бывает, но у меня ощущение, что это пике надо просто пережить. Дальше все поправится.

5

Тревога за будущее и работа с зависимостью

Невозможно говорить про подростков, не затронув тему про гаджеты и экранное время. С появлением быстрого и мобильного интернета ситуация с виртуальностью изменилась буквально на глазах, она поменяла не только жизнь взрослых, но и жизнь детей.

Эти изменения, которые произошли совсем недавно, еще не оценены до конца ни родителями, находящимися в зоне проблемы, ни специалистами. Мы сейчас только начинаем понимать, что же происходит.

Интернет как пространство свободы и независимости

Каким же способом можно регулировать экранное время ребенка? Начать я бы хотела с мысли, которая может показаться неправильной, парадоксальной, может быть, даже какой-то сомнительной. Но очень часто взрослые не понимают одну из сильнейших запусковых вещей – интернет воспринимается подростками как пространство свободы и независимости, как пространство отсутствия контроля взрослых.

У нас исходная ситуация такая, что по факту в жизни подростков очень мало самостоятельности. Мы их очень любим, мы о наших подрастающих детях трепетно заботимся, но из-за того, что

• очень высокий уровень родительской тревоги;

• очень много того, что кажется опасным и сомнительным;

• изменилась система образования;

• мы с огромным трудом предоставляем детям свободу во всех областях жизни.

Подростковый возраст сейчас молодеет так быстро, что часто у девочек он начинается даже в девять лет. Как только появляется специфический запах, как только появляются внешние изменения – начинает припухать грудь у девочек, мальчики начинают резко расти, – это подростковый возраст.

В тот момент, когда ребенок начинает взрослеть, у него изнутри прорастает невероятное желание свободы и самостоятельности, которое может быть приложено неправильно. И интернет, который мы не контролируем, ребенок воспринимает как свою территорию: «Это мое владение, там никто не знает, что я делаю, там никто за мной не следит. Там есть много возможностей стать тем, кем я на самом деле в жизни не являюсь».

В интернете можно придумать себе «маску», ник, аватарку, историю, там можно развить какие-то виртуальные качества. И если самостоятельности и интересных событий в жизни подростка недостаточно, бегство в интернет приобретает дополнительный мотив.

Подростковый возраст в принципе про самостоятельность, про то, что ребенка пора отпустить. У меня есть одна из любимейших фраз, это восточная поговорка, возможно, вы ее слышали: «Ребенок – гость в доме, ты его накорми, воспитай, обучи и отпусти». С этим «отпусти» у нашего поколения родителей очень большие сложности, но, если не делать специальных усилий, может быть не только проблема с самостоятельностью, но и тотальное бегство в интернет, потому что только там для подростка свобода. Если же самостоятельности и хорошего наполнения в жизни достаточно, то бегство в интернет теряет один из мотивов – и это то, что абсолютно в родительских силах.

Мы не можем снизить действие остальных «магнитов» в интернете, но мы можем сделать так, и это абсолютно в наших родительских руках, чтобы ребенок не бежал туда как в пространство свободы. Другое дело, надо понять, как это устроено, где мы можем эту свободу по чуть-чуть, понемножечку, очень аккуратно, по шагам отдавать. Потому что мало того, что ребенок ищет самостоятельности, он еще с ней экспериментирует. Эти эксперименты про пробы границ, пробы возможностей – так можно или нельзя, так опасно или неопасно, так сойдет или не сойдет?

Эксперименты с виртуальной самостоятельностью

Необходимо определить, на что ребенок способен, какие провокативные знакомства, сетевые игры и попытки коммерческой активности могут стать полем его неправильно понятой самостоятельности. Прежде всего, нужно понять, что и тяга к самостоятельности, и его попытки экспериментировать – это абсолютно возрастная норма. Причем обычно это легкие попытки, о них нельзя очень сильно «удариться» в возрасте 10, 11, 12, 13 лет, если родители правильно проставляют маркеры безопасности.

Провокативные знакомства могут быть двух типов: ребенок может их сам инициировать, сам нарываться; и ребенок может стать мишенью, с ним могут пытаться познакомиться разные странные люди. И если ребенок уже получил самостоятельность, он должен знать определенный набор вещей. Во-первых, что интернет – это пространство «масок». Как это объяснить? Можно на примере каких-то своих виртуальных знакомств, где человек не показывает свою фотографию, не рассказывает о себе, где он не какая-то опасная «маска», а просто невидимка, и надо объяснить, почему он это делает.

Скажите, например: «Этот человек публично известный, но он не хочет, чтобы его здесь узнавали, он прячет свою настоящую историю, свое настоящее лицо за таким безликим образом. А вот эта тетенька, ей 40 лет, а у нее на аватарке стоит фото семилетней девочки. Как ты думаешь, почему? Наверное, ей приятно помнить себя в таком возрасте. А вот здесь, смотри, какой-то странный человек, у него стоит какая-то непонятная картинка на аватарке, он уже не мой френд, я его отписала, потому что он всегда пишет злые комментарии».

В нейтральное время, в спокойной обстановке надо показать ребенку наличие «масок» в интернете – это то, что может дать пользу.

Мне кажется, что первый шаг ребенка в соцсети, в свободный виртуальный полет начинается с бесконечного пролистывания различных профилей в соцсетях. Обычно пятый-шестой классы – это то время, когда у большинства детей появляется свой профиль в соцсети, даже если они делают это последними в классе, но обычно в четвертом-пятом классах они уже стремятся заводить этот профиль. А до этого ребенок зависает на занятии, очень раздражающем родителей и вызывающем у них большую тревогу, – бесконечно листает чужие ленты.

Дело в том, что ребенок в этом возрасте активнейшим образом строит образ себя, это зона его ближайшего развития, это то, в чем он должен вырасти и встать на ноги. Зона ближайшего развития – это зона ближнего будущего. В дошкольном возрасте самооценку