Основы развития детского мозга. У вашего ребенка все получится! - Анна Владимировна Шептура

К пищевому подкреплению, использованию «вкусняшек» стоит прибегать только в крайнем случае, и как можно быстрее переходить на другой вид поощрения.

Постепенно ребенок привыкнет и научится получать удовольствие от самого процесса занятий, задания учебного типа приобретут для него интеллектуально-значимый интерес. Это и есть наша основная цель, к которой следует стремиться: чтобы ребенок выполнял деятельность не ради достижения чего-то другого, а ради самой деятельности. В этом и заключается суть мотивации, когда интерес встраивается в саму деятельность.

Поддержка и обратная связь. Ребенок должен знать, что вы всегда придете на помощь в случае необходимости. Не чтобы сделать за него, а чтобы дать «костыль», опору для освоения. Чаще всего ребенок нуждается в помощи с программированием. Например, он хорошо считает, но не может решить задачу из нескольких действий. Или хорошо играет в игру по одному правилу, но теряется, когда правил одновременно несколько. Чтобы снизить количество импульсивных ошибок и помочь ребенку прийти к верному ответу, можно просить его, прежде чем приступать к выполнению, проговаривать сначала с помощью взрослого, потом самостоятельно:

• что он будет делать (знание и понимание задания и его условий);

• как он будет делать (усвоение нужных операций и последовательности их выполнения).

Каждое занятие можно заканчивать анализом процесса и продуктов своей деятельности, обсуждая:

• что сегодня получилось хорошо и почему;

• что не удалось и почему;

• что необходимо сделать, чтобы улучшить результат и чтобы в следующий раз все получилось;

• какое задание было самым легким, а какое самым сложным;

• какое задание было самым интересным и понравилось больше всего.

Положительные эмоции. Чтобы поддерживать интерес ребенка к познанию, взрослому следует быть эмоционально включенным. Положительные эмоции зачастую важнее, чем те знания, которые мы хотим «впихнуть» в детские головы. Всему свое время! Когда мозг ребенка будет готов, он гораздо быстрее и легче усвоит информацию: первокласснику не нужны квадратные уравнения, а дети в 5–6 лет гораздо быстрее начинают и читать, и считать, чем дети, приступающие к этому в 3 года, а то и вовсе с пеленок. Поэтому постарайтесь наполнить взаимодействие положительными эмоциями, позитивными моментами, помогите ребенку полюбить учиться.

Чтобы у ребенка закрепились определенные навыки не всегда нужны именно занятия. Тем более с родителями! Помните, ваша главная роль – быть мамой и папой. И все коррекционные задачи можно отрабатывать каждый день между делом: за завтраком, по пути в сад, в машине или общественном транспорте, дома или на прогулке. Можно ввести определенные активности в ваше расписание, сделать их ежедневными рутинами, вписать в канву дня.

Например, совместная зарядка по утрам может взбодрить всю семью. А если она будет проходить весело, непринужденно и в активном темпе, ребенок с радостью будет выполнять все упражнения и даже полюбит это занятие. Ритуал утренней чистки зубов можно совместить с веселой артикуляционной гимнастикой и дыхательными упражнениями.

Во время прогулок договориться обязательно заглядывать на спортивную площадку и активно там лазать, играть в мяч, подвижные игры с правилами. По пути из детского сада или школы можно играть в речевые игры или загадывать друг другу загадки. Или просто общаться! Ведь чтобы развивать речь и расширять словарный запас, не обязательно открывать какую-то специальную книгу с заданиями. Гораздо эффективнее разговаривать с ребенком на интересующие его темы, читать книги в рамках его актуальных, пусть даже экзотических, увлечений, обсуждать, пересказывать, так полезная лексика появится как бы сама собой.

Каждый вечер можно всей семьей играть в настольные игры. Или готовить с мамой, или устраивать бои подушками с папой. Потом добираться до ванной комнаты тачкой на руках. А перед сном применять техники релаксации, расслабления, арт-терапевтические упражнения, чтобы снять избыточное напряжение нервной системы.

И конечно, важно всякий раз останавливать себя от того, чтобы сделать что-то за ребенка: смешать краски до нужного оттенка, сложить самолетик из бумаги, выбрать одежду по погоде и случаю, подсказать правильную формулу решения задачи и пр. Вместо этого полезнее терпеливо подождать и дать возможность ребенку проявить больше самостоятельности.

Играйте и проводите время с удовольствием и с пользой!

Правила организации занятий. Резюме

Родителям по силам заниматься развитием мозга ребенка и раннего, и дошкольного, и школьного возраста.

Секрет успеха – правильная организация процесса, регулярность, заинтересованность, четкие правила и маленькие цели.

Отработка важных навыков и закрепление результатов работы со специалистами происходит не только во время занятий, но и каждую секунду дома, в быту, в ежедневных рутинах.

Что мы узнали из главы 3

Когда бить тревогу?

Все дети разные и развиваются в своем собственном темпе. Поэтому некорректно сравнивать своего ребенка с другими детьми. Тем более заниматься самодиагностикой, искать информацию в интернете или со слов других приписывать малышу диагнозы. В то же время развитие ребенка не стоит пускать на самотек. Потому что отставание, отклонение от нормы может говорить о наличии потенциальной проблемы, которую лучше решить своевременно. Любая задержка (речевого, интеллектуального, моторного) развития так и будет тянуться дальше, усугубляться, обрастать, как снежный ком, другими сложностями, если вовремя не принять определенные меры. А в некоторых случаях на счету каждая секунда: чем дольше мы не решаем проблему, тем более длительная и трудоемкая коррекция потребуется, а результаты могут быть не такими яркими.

Вполне возможно, что у ребенка более медленные темпы созревания. Но на кону успешное и счастливое будущее ребенка. И когда речь идет о родительских опасениях, сомнениях, переживаниях, лучше разобраться, обоснованы они или нет. Чтобы быть уверенным и не запустить проблемы, не стоит бояться обращаться за консультацией к специалистам.

Как добиться успеха?

Энергия развития заложена в каждом ребенке. Наша задача – создать благоприятные условия для ее реализации. Успех во многом зависит от того, как мы понимаем сам процесс и на чем держим фокус. Для этого важно не путать понятия «развитие» и «обучение». Для развития не нужно много, оно происходит каждую секунду: в быту, на прогулке, в игре, в общении, в творчестве (рис. 23).

Рис. 23. Связь обучения и развития

Конечно, огромная роль в этом отводится родителям, как самым важным и близким людям в жизни ребенка.

В нашем организме все взаимосвязано. Поэтому зачастую при обнаружении тех или иных задержек вначале требуется исключить медицинскую составляющую. На общее развитие ребенка могут оказывать влияние неврологические проблемы, генетические особенности, пре– и постнатальные повреждения нервной системы, эндокринные, сердечно-сосудистые нарушения и нарушения в работе дыхательной системы.

При необходимости комплексной работы важно найти «своих» специалистов, которым вы будете доверять, с которыми вы будете вместе идти рука