Основы развития детского мозга. У вашего ребенка все получится! - Анна Владимировна Шептура

авторитарности в другую сторону. Условия жизни современной семьи не всегда способствуют своевременному развитию и взрослению ребенка. Психология стала популярной и доступной, родители стали очень начитанными, многое знают про границы, про выбор, про эмоции и очень стараются не навредить, не травмировать и не совершить ошибки предыдущих поколений. Часто это принимает форму детоцентризма, когда среда становится максимально простой, понятной и удобной, не требующей приложения усилий. А значит, не вызывающей фрустрацию, не стимулирующей к постановке и достижению собственных целей.

Родители обеспечивают безопасность ребенка. Хотя для развития и полезна «здоровая» порция стресса, во всем нужен баланс! Сильные фрустрирующие ситуации, например, насилие в семье, война, приводят к травматизации и замедлению или даже искажению развития.

Родители учат ребенка взаимодействию с окружающим миром. Видеть его, слышать, чувствовать, анализировать, понимать. Сначала стимулируя усвоение ребенком способов других людей с помощью имитации, потом позволяя действовать самостоятельно, сохраняя и подпитывая желание учиться, узнавать и осваивать новое, получать от этого удовольствие. Нам важно уметь не только использовать то, что нас окружает, но и производить разные средства, то есть использовать воображение и креативность.

Родители учат ребенка взаимодействию с другими. С детьми, взрослыми, животными. Слушать и слышать других, искренне интересоваться другими, заступаться за слабых, помогать старшим. Именно в социуме формируются наши личностные качества. Именно во взаимодействии с другими мы учимся понимать других и себя, дружить, отстаивать свои идеи.

Родители готовят ребенка к будущей самостоятельной жизни. Образованием занимаются детский сад, школа, разные кружки и курсы. А воспитанием и обучением разным простым жизненным навыкам – родители. Папы учат будущих мужчин управляться с инструментами, делать простейший ремонт квартиры, автомобиля. Мамы учат будущих женщин навыкам шитья, кулинарии, вязания.

Но самая главная задача родителей – быть родителями! Не учителями, не тренерами, не психологами. Родительство – это непросто. Ни для матери, ни для отца. А осознанное родительство – это тяжелый и ежедневный труд.

Родители дают ребенку ощущение того, что его ждали, что его любят, что он нужен.

Родители помогают ребенку осознать и полюбить себя.

При этом родителям хорошо бы самим уметь жить, развиваться, взаимодействовать с другими и быть в контакте с собой. Ведь дети смотрят на нас и учатся у нас. Ведь вырастить счастливого ребенка могут только счастливые взрослые. Нечестно требовать от ребенка высоких показателей, красных дипломов, любви к чтению и учебе, если взрослый сам не стремится улучшить свою жизнь, не развивается, работает на ненавистной работе, не заботится о своем здоровье и т. д. Но это уже тема к размышлению для каждого в отдельности.

Экскурс в историю. В 1961 году психолог Альберт Бандура и его коллеги провели эксперимент с целью понять, копируют ли дети агрессивное поведение взрослых и насколько. Для участия отобрали 72 ребенка в возрасте от 3 до 6 лет.

На первом этапе каждого ребенка по отдельности заводили в комнату, в которой были разные игрушки, и в том числе кукла Бобо – надувная фигура ростом около 1,5 метров, которая возвращается в вертикальное положение, как неваляшка. Одна группа детей наблюдала за тем, как взрослый спокойно играл с игрушками. Другой группе демонстрировали агрессивное поведение: взрослый бил руками и молотком, пинал куклу Бобо. Последняя часть детей – контрольная группа – просто играла с игрушками, не наблюдая ни за кем.

На втором этапе детям давали немного поиграть, а потом останавливали игру, чтобы усилить разочарование и пробудить агрессию.

После этого, на третьем этапе, ребенка отводили в другую комнату с куклой Бобо, молотком и другими игрушками. Те дети, которые наблюдали, как взрослый бил куклу, так же проявляли агрессивность и жестокость по отношению к ней.

Эксперимент доказал, что дети часто копируют модели поведения, которые видят у взрослых. Что немаловажно, дети больше копировали поведение взрослых своего пола.

Итак, родители – это опора и модель для ребенка.

При всей своей сложности родительство не стоит воспринимать как бремя. Конечно, как никому тяжело бывает семьям, в которых растет ребенок с особенностями развития или проблемами здоровья.

Семья проходит долгий путь к принятию, горюя по поводу своих несбывшихся ожиданий: так называемый цикл проживания горя. В нем мы проживаем следующие вехи: отрицание, злость, торг, депрессия и принятие. Сначала родители отрицают, не замечают особенностей ребенка и ждут изменений, чуда. На стадии злости мозг, чтобы не «взорваться» от горя, ищет виновных: врачей, прививки, сглаз и прочее. На стадии торга родители часто концентрируются на развитии, пробуют всяческие проверенные и не очень методы в поисках исцеления. На пути к принятию возникают необоснованное чувство вины и даже депрессия, потеря смысла жизни. Конечно, это сказывается на качестве контакта с ребенком, который нуждается в родительской любви здесь и сейчас. При этом часто сложно найти поддержку, опору и взаимопонимание не только среди близких, но и даже между самими супругами, что в некоторых случаях приводит к распаду семей.

Очень важно здесь еще раз подчеркнуть значение ресурсного взрослого рядом с ребенком. Помните, как в самолете: сначала надеть маску на себя, а потом на ребенка. Сначала восполнить свои дефициты (физиологические, эмоциональные), обеспечить себя опорой, поддержкой, в том числе психологической (в том числе в лице психолога или группы психологической поддержки). Не закрываться от других и от себя, не убегать и не избегать, прикоснуться, погоревать и принять сложившуюся ситуацию. Ведь самое главное для каждого ребенка – любящая, эмоциональная мама.

Однако в опоре и поддержке нуждаются все семьи, вне зависимости от наличия или отсутствия диагноза у ребенка. Достижение результатов коррекционно-развивающей работы, их закрепление и поддержание зависит не только и не столько от готовности семьи систематически заниматься с ребенком. В большей степени результат зависит от эмоционального состояния родителей, от принятия необходимости работы и от их веры в успех. А также от их готовности меняться, развиваться, повышать свою психолого-педагогическую компетентность во благо ребенка. Ведь специалист на коррекционных занятиях не только выполняет какие-то развивающие упражнения. Он строит модель поведения, которая создает оптимальные условия для гармонического развития ребенка. И важно, чтобы родители следовали рекомендациям по оптимизации общения и взаимодействия с ребенком, чтобы обеспечить перенос достигнутого в рамках занятий со специалистом в практику реальной жизни.

Итак, ресурсные и включенные родители вносят неоценимый вклад в развитие мозга и становление личности ребенка, а также в динамику и результативность коррекционного воздействия.

Помимо слабых и отстающих звеньев, в каждом ребенке есть сильные стороны. Очень важно осознавать это, а не смотреть на него исключительно через