Успешные дети. Как помочь своему ребенку сформировать характер победителя - Мишель Борба

«Вспомни SPARK и подумай, что ты мог бы сделать, чтобы решить эту проблему! Я знаю, что ты можешь».

Рискуйте

Я наблюдала за уроком истории в элитной чикагской школе в благополучном районе города. Учитель знал свой предмет, заботился о своих учениках и стремился вовлечь их в работу. Урок был о холокосте, и поэтому он задавал вопросы, которые должны были заставить детей глубоко задуматься:

– Почему так важно противостоять жестокости?

– В чем проявляется человеческое достоинство?

– Что можно сделать, чтобы холокост никогда не был забыт?

Умные, образованные ученики знали материал, но я видела, что они сомневаются. Мало кто поднял руки, а те, кто поднял, высказали лишь предварительные краткие замечания. Никакого интеллектуального любопытства или оригинальных идей у них не было. Желание получить одобрение учителя и высокую оценку не позволяло им рискнуть и мыслить по-новому. Позже один ученик пояснил: «Я не хотел говорить что-то, что может поставить под угрозу мою оценку». Поведение учеников демонстрирует новую тревожную тенденцию.

Многие учителя обеспокоены тем, что учащиеся «осторожны с идеями» и не решаются отклониться от привычного порядка вещей240. Отчасти дело в одержимости оценками и безупречным резюме. Дети вкладывают столько энергии в сдачу тестов, коллекционирование заслуг, похвал, золотых медалей, что для них оказывается слишком рискованно делиться своими оригинальными мыслями, которые могут снизить оценку и поставить под угрозу поступление в колледж.

Преподаватели университетов также замечают тревожные изменения. Бывший профессор Йельского университета Уильям Дересевич называет сегодняшних выпускников колледжа «овечьим стадом». Он утверждает, что наша образовательная система «производит умных, талантливых и целеустремленных, но при этом тревожных, робких и растерянных студентов без особой склонности к интеллектуальным изысканиям и без цели в жизни»241. Это не похоже на успешных детей, которые чувствуют себя удовлетворенными или готовы жить в нестабильном и высококонкурентном мире.

Жан Твенге, психолог из Университета Сан-Диего и специалист по межвозрастным различиям, видит еще одну тревожную тенденцию. Студенты колледжа одержимы эмоциональной безопасностью и не хотят сталкиваться с «оскорбительными» идеями или даже с людьми, которые с ними не согласны242. К 2017 году почти 60 % студентов колледжей заявляли, что им «важно быть частью сообщества университетского городка, где они не сталкиваются с нетерпимыми и оскорбительными идеями»243. Так, студенты считают, что университет должен обеспечить им возможность укрыться в «безопасном пространстве», защищенном от уничижительных или оскорбительных взглядов или высказываний, – например, если в кампус приглашается склонный к полемике лектор. В некоторых колледжах есть «безопасные комнаты», заполненные печеньем, шариками, пластилином, успокаивающей музыкой и видео с резвящимися щенками. Студенты также требуют защиты от слов и предметов, которые могут вызвать дискомфорт в классе, и ожидают, что университетские профессора предупредят их об эмоционально окрашенных идеях, таких как расовое насилие в романе «И пришло разрушение» Чинуа Ачебе и физическое насилие в книге Ф. Фицджеральда «Великий ». Имейте в виду, что эти результаты получены до вспышки коронавируса, которая потребовала крайних мер: дезинфицирующих средств, масок, социального дистанцирования, мытья рук —

Гэтсби для защиты здоровья каждого. Воздействие пандемии на детей и подростков до сих пор малоизучено, но исследования стрессоустойчивости говорят о том, что кризис только усугубит существующие проблемы. Беспокойство детей по поводу эмоциональной и физической безопасности наверняка станет выше.

Чрезмерная защита ставит под угрозу любознательность и способность наших детей преуспеть. Она увеличивает уязвимость детей, развивает зависимость, стресс и боязнь риска, снижает стрессоустойчивость, убивает творческие способности и опустошает. Отчасти подготовка детей к XXI веку заключается в том, чтобы помочь им привыкнуть к разным взглядам: в конце концов, именно так развивается любознательность, укрепляется эмпатия и тренируется гражданская активность. Вот почему мы должны прекратить защищать детей от любого вообразимого дискомфорта, и начинать следует, когда дети еще маленькие, до того как они поступят в университет и переедут в общежитие. Но как показать нашим детям, что иногда рисковать и даже терпеть неудачу – это нормально?

• Разрешайте им сбиваться с курса. Любознательные дети увлечены своими оригинальными идеями и готовы защищать их, но должны чувствовать поддержку со стороны взрослых, чтобы рискнуть сойти с проторенной дорожки. Оказываете ли вы такую поддержку своему ребенку? Ваш ребенок знает, что вы восхищаетесь самобытностью? Вы объяснили, что неудачи – это часть жизни? Вы удерживаетесь от попыток защитить или спасти своего ребенка от ошибок или проблем? Если мы хотим воспитать готовых к этой жизни любознательных детей, которые не чувствуют себя опустошенными и преуспевают, нам нужно дать им пространство, где они могут рисковать, мыслить нестандартно и быть оригинальными.

• Раздвигайте границы зоны комфорта. Не склонным к риску детям нужно сначала делать небольшие шаги, чтобы отважиться выйти за пределы своей зоны комфорта, и так до тех пор, пока они не почувствуют, что могут безопасно поделиться своими оригинальными идеями. Для начала помогите своему ребенку взять на себя незначительные риски:

– Завтра подними руку хотя бы раз.

– Сначала запиши свою мысль, чтобы тебе было легче поделиться ею с классом.

– Расскажи учителю о своих мыслях после урока.

И так шаг за шагом до тех пор, пока он не готов будет рисковать в одиночку, принимая независимые творческие решения.

• Проводите семейные встречи, обсуждения, дебаты. Такие встречи помогают детям научиться говорить, решать проблемы и мыслить нестандартно. Количество тем бесконечно: свободное время с друзьями, работа по дому, конфликты между братьями и сестрами, домашние задания и пр. Дети также могут попрактиковаться в навыках, описанных в этой главе. Поощряйте детей высказывать свое мнение, но сами не торопитесь это делать, чтобы дети могли научиться говорить независимо. Установите правила, чтобы дети чувствовали, что могут безопасно выразить свое мнение, даже если оно не совпадает с вашим.

✓ Мнения всех участников равны, и каждый имеет право быть услышанным. Вы можете не соглашаться с точкой зрения, но должны делать это спокойно и уважительно.

✓ Планируйте регулярные встречи: в идеале – раз в неделю продолжительностью от 20 до 30 минут.

✓ Определите, как принимаются решения (большинством или единогласным решением).

✓ Меняйте роли так, чтобы каждому члену семьи каждую неделю доставались разные: председатель, член парламента, секретарь, хронометрист, который следит за временем, и чирлидер, который подбадривает выступающего.

• Поощряйте разные мнения в дискуссиях. Я слышала, как Роберт Циммер, президент Чикагского университета, недавно говорил о необходимости лучше готовить студентов к сложным ситуациям, с которыми они столкнутся в мире. Он настаивал на том, что современные дети должны научиться бросать вызов своим собственным и чужим предубеждениям и эффективно аргументировать свою позицию. Позже он сказал на слушаниях в Конгрессе: «Если