Баланс мамы и ребенка. Как понять, что ничего не упускаешь в развитии ребенка - Ксения Н. Несютина

сколько он… Эта методика настолько запала мне в душу, что я решила поискать учебники и материалы по ней и начать заниматься хотя бы с Максом. Хорошо бы, конечно, на продвинутом уровне, но пока я абсолютно не понимала, что надо делать…

В случае с математикой я решила сделать акцент на ее практическом применении. Ведь какой толк от того, что Макс быстро считает, если в магазине он с трудом понимает, сколько нужно заплатить и какая должна быть сдача. Недавно покупали ковролин на пол – он так и не смог посчитать его площадь. Вчера на заправке с трудом вычислил, сколько литров бензина расходует наша машина. Конечно, такие микрозадачки, которые можно ему предложить, – дело привычки, и пока ее у меня не было. К тому же мне почти не приходило в голову, где еще я пользуюсь математикой, кроме магазинов и кухни…

Макс уже умел читать. В последнее время, когда я освоила технику совместного чтения, это стало одним из любимых его занятий на досуге. Поэтому тут я просто отметила, что надо докупить и подбросить в его поле зрения побольше разной фантастики и приключенческих повестей.

Еще Макс давно мечтал завести свой блог в Инстаграме или на YouTube и рассказывать там о книгах, которые прочитал, о наших небольших путешествиях, выкладывать фотографии поделок из лего. И, я думаю, это самым положительным образом сказалось бы на его речи и умении формулировать мысли.

Музыку, творчество, иностранный язык, физическое развитие и окружающий мир я решила не разделять для детей, а заниматься вместе. Просто каждый возьмет столько, сколько ему нужно.

Окружающий мир тоже был скорее книжно-буквенной дисциплиной для Макса. И самое обидное, я часто видела, как он с интересом рассматривает семечки, цветы, жучков – с самого раннего детства. Но как этот интерес углубить и поддержать, я не знала. Теперь, имея представление о зоне ближайшего развития, я стала легче обнаруживать связи. Выписала для себя несколько самых интересных тем для наблюдения на улице и решила попробовать их использовать, связав с теми знаниями, которые Макс уже получил из учебников.

Музыкальное развитие я решила проводить на минимальном уровне. Конечно, мне бы очень хотелось, чтобы Гоша и Макс играли на фортепиано. Тем более музыкальная школа была совсем рядом с детским садом и даже лучший друг Гоши Кирилл там занимался. Гоша несколько раз что-то рассказывал про занятия музыкой и нотную грамоту. Правда, всегда добавлял, что Кирилл ненавидит пианино и что это очень скучно и сложно. Бедному Кириллу даже в лего не разрешают играть, пока он не отыграет час на фортепиано. Мне же меньше всего хотелось, чтобы Гоша или Макс так же ненавидели музыку. Поэтому пока я решила ограничиться прослушиванием классической музыки, просмотром опер и балетов. Карина регулярно ходила с дочкой в театр и на балет, и, расспросив ее, я выбрала несколько постановок, на которые мы решили сходить всей семьей.

Творческие занятия и в саду у Гоши, и на уроках технологии у Макса мне очень не нравились. Там их учили лепить по схемам и шаблонам, рисовать определенные фигуры – исключительно техника и никакого самовыражения. И это надо было уже исправлять, потому что Гоша стал часто говорить: «Я это не умею рисовать» или «Кота надо рисовать вот так» – и начинал рисовать так, как ему показали в саду: строго по шагам, по алгоритму.

Поэтому я решила, что по выходным буду рисовать сама. Тем более что я давно хотела этому научиться и даже в детстве мечтала стать художницей. Правда, в художественную школу меня не отдали: родители боялись, что из-за «этих глупостей» пострадает учеба в обычной школе. Ольга, кстати, посоветовала отличную книгу, где говорилось о творческих занятиях с детьми – в разных техниках, с разными материалами. Посмотрев несколько глав, я сразу сложила в одно место подручные средства, которые можно будет использовать: фольгу, губку, коктейльные трубочки, вату.

Подробно расспросив Ольгу по поводу иностранного языка, я поняла, что даже сама могу дать детям очень много. Во-первых, я решила читать книги на английском. Язык со времен школы я немного знала и детские книги читать могла. Решила в обязательном порядке слушать английские детские песенки, а еще, по совету Ольги, посмотреть с ребятами мультфильм на английском. И Гоша, который вообще не знал языка, и Макс, который еле-еле делал домашние задания по английскому, поняли почти весь сюжет и даже запомнили кое-какие словечки и фразы! Поэтому в целом получилось достаточно много, но каждый раз не очень долго по времени. Послушать песенки можно пять минут, пока собираешься в сад. Мультфильм – это тоже десять-пятнадцать минут… Прочитать историю – здесь вообще можно выделить столько времени, сколько есть, и читать частями.

И английским я решила заниматься сразу с обоими. Мультфильм показал, что разница в понимании и знаниях не такая огромная.

Спорт для Макса и Гоши мы выбирали давно. Пока у нас был только бассейн с папой. Я решила попробовать групповые занятия или занятия с тренером, потому что почти за год регулярного плавания по выходным ребята практически не продвинулись в умении плавать, хотя обожали воду, играли, плескались. Макс уже несколько раз говорил, что кто-то из мальчишек в классе хвастается тем, что хорошо плавает и поедет на соревнования, и что ему тоже хочется научиться плавать.

В качестве культурного развития я выписала пять музеев, которые мы давно хотели посетить. Так что этого хватит на пять-шесть месяцев точно. Важно только правильно выбрать их очередность и понаблюдать за тем, какой музей для детей будет актуальнее и интереснее.

Ролевые игры с детьми у меня уже стали получаться, когда я научилась не думать о своих делах и сосредоточиваться на текущем моменте. Да и сами они стали больше играть. Где-то я читала, что для хорошей ролевой игры нужны ассоциативное мышление и практика, поэтому решила делать некоторые упражнения на развитие своего ассоциативного мышления и, кроме того, играть и практиковаться.

Я выписала все вкратце.

Таблица 2

Я пыталась оценивать каждое направление реалистично, без завышенных требований к себе. Но все равно получилось много. Я поняла, что такой список не добавит мне упорядоченности в голове и в делах, поэтому стала анализировать, когда и что могу делать с детьми.

После тщательного анализа я заметила, что, в принципе, все дела делятся на четыре категории.

Первая категория – я назвала ее «Большие занятия»: я должна быть активно включена в процесс, и это