Баланс мамы и ребенка. Как понять, что ничего не упускаешь в развитии ребенка - Ксения Н. Несютина

– А сам Макс рвется решать эти задачки?

– Не слишком сильно, но часто, когда находит интересную, радуется, что смог ее решить, и в принципе доволен собой.

– А насколько сильно, как ты считаешь, эти задачки нужны ему?

– Честно, я не знаю… Хотелось бы, чтобы он умел думать, умел решать задачи не только по программе школы, но и более сложные… Вижу, что он любит головоломки и всякие нестандартные задачи. В общем, у него вроде бы не слишком окостеневшее мышление.

– Хорошо, а если у тебя есть ровно полчаса, чем ты выберешь позаниматься с детьми: ролевой игрой, чтением на английском, настольной игрой, олимпиадными задачками? Попробуй расставить приоритеты, при этом не думая о том, чем ты уже занималась вчера. Все виды деятельности одинаково новые.

– Сначала настольной игрой, потом английским, потом ролевой игрой, потом олимпиадными задачками.

– Вот ты и ответила на свой вопрос. Человек редко может удерживать и чередовать большое количество дел. Ты чередуешь, скорее всего, первые три, любимые и приоритетные, и каждый раз отбрасываешь олимпиадные задачки. Если, например, ты читала с детьми три дня назад, то на четвертый тебе уже не кажется, что это было недавно. Ты соскучилась по этому занятию и думаешь, что это было довольно давно. Поэтому тут два выхода. Первый: выбросить что-то из этого списка. То есть чтобы выбор был не между четырьмя-пятью пунктами, а между двумя-тремя. Тогда на олимпиадные задачки будет падать жребий. Либо выбросить именно олимпиадные задачки, раз они не в приоритете и уже подсознательно тобой отброшены.

Я и не думала, что сама поставила задачи на второстепенное место. Но сейчас мне это стало более или менее очевидно. Просмотрев весь свой список, я неожиданно поняла для себя причину, почему по каждому пункту что-то практически всегда отмечено галочкой, а где-то галочки встречаются очень редко.

И причин было много. Например, шахматы нравились Гоше, но ему хватало одной-двух игр в неделю. Гоше надо было переварить все то, что ему рассказал Игорь, чтобы начать скучать по этому виду деятельности. А ролевые игры – свободные и интересные, да еще и с мамой, которую не видели весь день, – всегда шли на ура.

С ТРИЗ я сама была не очень хорошо знакома. Поэтому, задавая задачку, часто сомневалась, что все делаю правильно. Иногда мне даже начинало казаться, что я сбиваю Макса своими подсказками. Поэтому я сама, наверное, подсознательно боялась этих игр и занятий. Покопавшись и разобравшись во всем, я решила пройти тренинг или курс по ТРИЗ-педагогике.

Упражнения, чтобы до конца разобраться, как работает индивидуальный план развития, и найти узкие места

У человека два типа воли. Первый мы задействуем, когда через силу делаем что-то сложное, неинтересное, но по каким-то причинам необходимое. Так, многие моют полы и ненавидят эту деятельность всей душой, долго откладывают, но потом берут всю свою волю в кулак, все-таки преодолевают себя – и моют.

Второй тип воли немного другой: мы задействуем его, когда начинаем в неинтересной, сложной деятельности искать себя, самоактуализироваться, применять творческое мышление. В этом случае человек прикладывает усилия, чтобы сделать что-то интересным для себя. Это тоже сложно. Есть такая деятельность, в которой очень трудно себя найти. Однако потом, когда человек нашел свой интерес, все идет гораздо проще.

Очень часто, столкнувшись с какими-то трудностями, мы начинаем применять первый тип воли. То же самое бывает и с мамами, которые упорно заставляют себя заниматься с ребенком по плану. Нередко это идет со скрипом, многие игры и занятия откладываются и откладываются, а мама уже ненавидит себя за то, что не может уделять ребенку нужного, по ее мнению, количества времени.

Обвинить себя в неорганизованности, лени и начать раздавать самому себе мысленные пинки и подзатыльники достаточно просто. Гораздо сложнее пойти другим путем: начать разбираться в причинах откладывания (прокрастинации), а затем планомерно их устранять.

Но для этого обязательно надо видеть, что именно вы регулярно откладываете. Через какое-то время вы начнете чувствовать и буквально ловить за хвост момент, когда это делаете. Осознав чувства и мысли в этот момент Х, вы сможете понять, почему некоторые ваши планы так и остаются на бумаге. А дальше устранить эти причины можно будет так же быстро, как это сделала наша героиня Татьяна.

Послесловие

Трансформация семьи за два месяца: от «трудного ребенка» к отличнику

Подходила к концу вторая четверть учебы Макса в новой школе. Сегодня должно было состояться родительское собрание, и я сильно нервничала. Несмотря на то что Макс уже стабильно получал только «четыре» и «пять», все-таки изредка случались тройки. С родителями учеников я была мало знакома, а уж Крупицыных до сих пор вспоминала как кошмар.

Собрание проходило в актовом зале, и мы сели рядом с Олей и мамой Ярослава Светлова – одного из мальчишек, с которым Максим с недавнего времени очень сдружился. Ярослав был круглым отличником, и я переживала, что его родители – либо «ботаники», либо снобы. Но его мама, моя тезка Татьяна, оказалась очень приятной и скромной. Ольга тоже с удовольствием с ней общалась. Анастасия Дмитриевна рассказала про все предметы, про слабые места в освоении программы, про дополнительные экскурсии, которые в будущем полугодии также будут проводиться раз в месяц.

Дальше она начала говорить про каждого ученика, и я все никак не могла дождаться, когда же речь зайдет о двоечниках. Анастасия Дмитриевна говорила только хорошее про любого из учеников. Причем это была чистая правда. Каким-то образом она выискивала в каждом положительную сторону и делала акцент именно на ней. По ее словам, Макс был очень добрым и отзывчивым, умел хорошо разбираться в людях и выбирал в друзья таких же открытых, умных и честных одноклассников. Кроме того, по ее словам, Максим – очень интересный собеседник и, сразу видно, начитанный мальчик.

Я с дрожью вспомнила собрания в прежнем классе Макса, где все было с точностью до наоборот. Маргарита Николаевна говорила об учениках только плохое. А о девочках-отличницах – тех, о ком ничего плохого сказать было нельзя, – не упоминала вовсе.

Игорь и Гоша встретили меня из школы. По дороге домой мы зашли в супермаркет, и тут совершенно неожиданно я повстречала Маргариту Николаевну, бывшую учительницу Макса, с сыном.

Они стояли в очереди передо мной. Сын, подросток лет тринадцати, грубил и огрызался. По обрывкам фраз («Хватит мне указывать. Не буду я учить твою