Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

class="p1">Праздники и развлечения

В дни общенародных праздников 1 Мая, Праздник Победы, 7 Ноября, а также в Международный женский день 8 Марта для детей устраиваются утренники. Все дети принимают активное участие в песнях, плясках, хороводах и других выступлениях.

В предпраздничные дни воспитатель ведет детей на улицу, чтобы они полюбовались красочным оформлением зданий, улиц.

В новогодний праздник вокруг украшенной елки организуются пляски, хороводы, для детей устраиваются забавы, сюрпризы.

Праздники должны надолго оставлять у детей радостные впечатления.

В детских садах отмечаются дни рождения детей: дети дарят товарищу подарки, сделанные своими руками, поздравляют его. В этот день устраиваются веселые игры, пляски.

Три-четыре раза в месяц воспитатель организует для детей развлечения: показ кукольного или теневого театра (сценки из детской жизни, сказки, потешки), диафильмов, забавных петрушек, слушает с детьми музыку, поет любимые песни, проводит музыкальные игры.

Средняя группа

Задачи воспитания. Охранять и укреплять здоровье детей, закаливать организм, совершенствовать основные движения (ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание); следить за осанкой; воспитывать гигиенические навыки.

Развивать интерес к труду взрослых и желание трудиться. Воспитывать наблюдательность и любознательность. Знакомить детей с предметами и явлениями общественной жизни и природы, учить выделять в предметах определенные свойства, сравнивать и группировать их по этим свойствам, формировать обобщенные представления о различных предметах и явлениях, подводить к установлению простых связей между некоторыми из них.

Совершенствовать культуру речи детей: добиваться чистого произношения слов и звуков, правильной постановки ударений, учить отвечать краткими и развернутыми предложениями.

Воспитывать добрые чувства к окружающим людям: родным, близким, воспитателям, уважение к старшим, способствовать возникновению и развитию дружеских отношений между детьми, проявлению заботы друг о друге.

Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественной деятельности, развивать эстетические чувства, восприятие прекрасного в жизни и искусстве. Подводить детей к созданию выразительного образа в рисунке, лепке, игре-драматизации. Воспитывать интерес и любовь к музыке, пению, книге.

Характеристика детей пятого года жизни. В этом возрасте вес увеличивается за год в среднем на 1,5—2,0 кг, рост на 6—7 см, к 5 годам средний вес ребенка достигает 17,0—18,0 кг, рост 106,0—107,0 см. Интенсивно развивается кора головного мозга, однако непосредственное влияние подкорки на поведение еще очень велико. Постепенно совершенствуется способность играть, рисовать, строить по собственному замыслу. На первых порах эти замыслы неустойчивы, часто меняются под влиянием внешних и случайных обстоятельств, и ребенок может их реализовать лишь с помощью взрослого.

Среди игр ведущее место начинает занимать сюжетно-ролевая игра с несложным сюжетом и небольшим числом участников. В этих играх отображаются детские впечатления и представления об окружающей жизни, взаимоотношения между членами семьи, труд взрослых, который дети наблюдали дома, в детском саду, на улице, яркие радостные события, а также впечатления, полученные от слушания сказок, рассказов.

Дети охотно выполняют трудовые поручения, помогают взрослым. Воспитатель использует игровые мотивы для достижения детьми результатов в труде.

Усложнение деятельности и обогащение опыта влияет на развитие всех психических процессов, внимание приобретает более устойчивый характер, начинают развиваться процессы преднамеренного запоминания и припоминания, совершенствуется зрительное, слуховое, осязательное восприятие.

Дети научаются различать довольно сложные формы предметов, звукосочетания, выделять с помощью зрения, осязания, слуха их отдельные элементы.

Увеличивается запас слов, речь становится более связной и последовательной. Развивается мышление ребенка: наряду с обобщением по внешним признакам дети начинают выделять более существенные признаки предметов, группировать предметы по материалу, качеству и назначению. Например, объединяют в одну группу автомобиль, велосипед, сани, поезд на том основании, что «на всем этом ездят люди». Детям становится доступным понимание простейших причинных связей в том случае, если они имеют дело с явлениями, хорошо знакомыми им из прошлого опыта.

В процессе совместной деятельности дети начинают объединяться в небольшие коллективы, привыкают согласовывать друг с другом свои действия ради достижения общей цели, помогать сверстникам. Постепенно у ребенка формируется умение подчинять свои желания требованиям взрослых, замыслам детского коллектива. В результате воспитания появляются зачатки чувства ответственности за порученное дело, результат которого важен для окружающих. Формируется стремление быть полезным окружающим взрослым, внимание к их нуждам, дружелюбное отношение к сверстникам, умение играть и заниматься сообща.

В тесной связи с нравственными чувствами у детей развиваются эстетические чувства и отношения, повышается способность откликаться на содержание песни, иллюстрации, сказки и рассказов, ярко проявляется сочувствие к положительному персонажу художественного произведения. Дети этого возраста улавливают ритмический рисунок мелодии, тембр голоса, силу звучания музыки, стиха, узнают и запоминают песни, пьесы, стихи, прозу. Дети пытаются передать выразительные интонации стихов, песен, выразительные черты образов в рисунках и лепке, хотя их замыслы остаются еще неотчетливыми и неустойчивыми.

Организация жизни группы и воспитание детей

Примерный режим дня детей от 4 до 5 лет

Холодный период года   Дома   Подъем, утренний туалет 6.30—7.30 В детском саду   Прием и осмотр, игры, дежурства, утренняя гимнастика . 7.00—8.25 Подготовка к завтраку, завтрак . ......... 8.25—8.55 Подготовка к занятиям 8.55—9.00 Занятия ................... 9.00—9.45 Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения) 9.45—11.50 Возвращение с прогулки, игры........... 11.50—12.15 Подготовка к обеду, обед............. 12.15—12.50 Подготовка ко сну, дневной сон........ 12.50—15.00 Подъем, воздушные, водные процедуры, игры..... 15.00—15.25 Подготовка к полднику, полдник.......... 15.25—15.50 Игры..................... 15.50—16.25 Подготовка к прогулке, прогулка.......... 16.25—17.50 Возвращение с прогулки, игры........... 17.50—18.15 Подготовка к ужину, ужин ............ 18.15—18.45 Игры, уход детей домой ............. 18.45—19.00 Дома   Прогулка ................... 19.00—20.10 Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры ................ 20.10—20.40 Укладывание, ночной сон............. 20.40—6.30(7.30) Примерный режим дня для детей от 4 до 5 лет Теплый период года Дома