Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

class="td" align="left">  Подъем, утренний туалет............ 6.30—7.30 В детском саду   Прием и осмотр, игры, дежурства, утренняя гимнастика . 7.00—8.25 Подготовка к завтраку, завтрак........... 8.25—8.55 Игры, подготовка к прогулке, занятию и выход на прогулку 8.55—9.20 Занятие (на участке) .............. 9.20—9.40 Игры, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры.. 9.40—11.35 Возвращение с прогулки, водные процедуры. Игры .... 11.35—12.00 Подготовка к обеду, обед............. 12.00—12.35 Подготовка ко сну, дневной сон........... 12.35—15.10 Подъем детей. Игры............... 15.10—15.25 Подготовка к полднику, полдник.......... 15.25—15.50 Подготовка к прогулке, прогулка, игры на участке... 15.50—18.00 Возвращение с прогулки. Игры........... 18.00—18.15 Подготовка к ужину, ужин............ 18.15—18.45 Игры, уход детей домой 18.45—19.00 Дома   Прогулка ................... 19.00—20.30 Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры.................. 20.30—21.00 Укладывание, ночной сон 21.00—6.30(7.30)

Все бытовые процессы организуются так, чтобы не допускать очередей в умывальнях, ожидания детьми за столом завтрака, обеда.

В теплое время года утренний прием детей желательно проводить на участке.

В летние месяцы все игры и занятия переносятся на участок.

Закаливание. В этой группе продолжаются воздушные, солнечные и водные процедуры. С разрешения и под контролем медицинского персонала детей начинают купать в бассейне, в реке или в озере (в специально отведенном месте).

Утренняя гимнастика организуется ежедневно, продолжительность ее 6—8 минут. Комплексы утренней гимнастики состоят из ходьбы, бега, 4—5 упражнений для различных групп мышц, поскоков. Каждое упражнение повторяется 4—6 раз, продолжительность непрерывного бега 15—20 секунд.

Воспитание гигиенических навыков, культуры поведения, самостоятельности, трудолюбия

У детей 4—5 лет воспитывается большая по сравнению с предыдущим периодом жизни самостоятельность в самообслуживании (раздевание, одевание, застегивание пуговиц, зашнуровывание ботинок). Детей следует учить замечать непорядок в одежде, устранять его самостоятельно или с помощью взрослых; беречь одежду и обувь; не мочить и не пачкать платье при умывании и еде; складывать и вешать одежду на место.

Приучать тщательно умываться, мыть руки перед едой, по мере загрязнения; после еды полоскать рот, чистить зубы на ночь, уметь пользоваться расческой, самостоятельно, без напоминаний и своевременно пользоваться носовым платком, при кашле, чихании отворачиваться, закрывать рот платком.

Самостоятельно есть: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом), салфеткой. Выходя из-за стола, тихо задвинуть стул, поблагодарить.

Приучать в спальне не разговаривать, не мешать другим, самостоятельно застилать постель.

Приучать быть приветливыми, здороваться, прощаться, называть взрослых по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор старших, не перебивать говорящего, оказывать услугу взрослым.

Воспитывать заботливое отношение детей друг к другу, к маленьким, стремление сделать что-то для них приятное.

Важной задачей является воспитание трудовых навыков и привычки к трудовому усилию. Вначале под наблюдением воспитателя, а к концу года самостоятельно дети поддерживают порядок в групповой комнате и на участке, принимают участие в их уборке: протирают влажной тряпкой стулья, строительный материал, моют игрушки, стирают кукольную одежду, протирают крупные листья растений, помогают воспитателю при починке книг. Дети должны знать, где и в каком порядке хранятся игрушки, убирать их после игры на место.

С начала года вводится дежурство по столовой. За каждым столом назначается один дежурный, который сервирует стол.

Со второй половины года дети привлекаются к дежурству по подготовке к занятиям.

В этой группе широко применяются трудовые поручения: дети поливают цветы, рыхлят землю, кормят животных, меняют им воду и т. д.

В течение года детям поручают также помогать няне: разложить салфетки, повесить полотенца.

На участке дети вместе со взрослыми сгребают осенью опавшие листья, собирают овощи, зимой расчищают дорожки, принимают участие в устройстве горки, в украшении участка. Весной при вскопке огорода-цветника очищают землю от камней, палок. Летом систематически поливают грядки, клумбы, рыхлят землю.

У детей воспитывают уважительное отношение к труду взрослых.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

Развивать и удовлетворять любознательность детей, отвечая на вопросы (зачем? почему? для чего?). Побуждать попытку самостоятельно находить ответ, наблюдая ряд явлений и действуя с предметами: на земле лужи, следовательно, шел дождь, выглянуло солнце — лужи высохли; качаются ветви деревьев, потому что дует ветер.

Развивать умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада (комнаты других групп, кабинет заведующей, врача, кухня), в ближайшей к детскому саду и дому местности.

Привлекать внимание детей к явлениям окружающей общественной жизни, показывать строящиеся дома, различные виды транспорта, учить соблюдать правила поведения на улице.

Поддерживать интерес к труду родителей дома и на производстве.

Во время прогулок обращать внимание детей на изменение погоды, наблюдать движение облаков и туч на небе, осадки (дождь, снег); называть цветы, различать и называть деревья на участке; наблюдать за птицами. Воспитывать у детей способность любоваться красотой природы в разное время года: окраской осенних листьев, опушенными снегом деревьями, весенним цветением, журчанием ручейков и т. д.

Приучать детей охотно вступать в общение со взрослыми и сверстниками, вежливо отвечать на вопросы.

Правильно называть предметы обстановки, их качества (цвет, величина, форма), вкус блюд, овощей и т. п., пользоваться общепринятыми словами для выражения своих потребностей, действий.

Закреплять умение правильно по смыслу употреблять слова, обозначающие пространственные и временные отношения: направо—налево, ближе—дальше, впереди—сзади, утро, день, ночь, вечер, сегодня, завтра, вчера; пользоваться понятиями быстро — медленно.

Игры

Учитывая накопленный детьми опыт, их склонности и интересы, воспитывать у каждого ребенка умение самостоятельно играть не только одному, но и с группой сверстников, активно участвовать в общей игре.

Воспитывать у детей интерес к различным видам игр. Поощрять и развивать воображение, инициативу в выборе игры и развитии ее замысла, в организации условий для нее, в подборе материалов. Поощрять самостоятельно возникающие игровые группировки, содействовать их большей устойчивости, слаженности. Поддерживать и развивать игры с положительным содержанием.

Совершенствовать движения детей, развивать ориентировку