Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

предмет на другой или подкладывая один предмет под другим, различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов.

Вырабатывать у детей представление о равенстве (равенство хлопков и кубиков, кружков и квадратов и т. п.). Упражнять детей в воспроизведении на слух (без счета) того или иного количества хлопков, ударов в бубен (в пределах трех).

Учить детей понимать и использовать в своей речи следующие выражения: столько — сколько, поровну, по одному — много, ни одного; согласовывать слова много и один с существительными, понимать значение вопроса сколько? и при ответах пользоваться выражением «здесь столько же, сколько там».

Величина. Учить сравнивать предметы (контрастных и одинаковых размеров), обозначая результаты сравнения словами: длиннее— короче, одинаковые (равные по длине), выше — ниже, одинаковые (равные по высоте), шире — уже, одинаковые (равные по ширине), толще — тоньше, одинаковые (равные по толщине), больше — меньше, одинаковые (равные по величине).

Форма. Учить различать и называть следующие формы: круг, квадрат и треугольник, учить приемам их обследования осязательно-двигательным и зрительным путем.

Ориентировка в пространстве. Учить различать пространственные направления от себя: вперед, назад (сзади), направо (справа), налево (слева).

Ориентировка во времени. Учить различать и называть утро, день, вечер, ночь.

Рисование, лепка, аппликация

Научить изображать некоторые знакомые предметы и явления, используя различные средства выразительности (цвет, линию, форму); ориентироваться в величине, форме, цвете предмета.

В течение года необходимо научить детей различать и правильно называть формы (круг, квадрат, треугольник), шесть цветов: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный — и оттенки цветов (розовый, голубой, серый и т. д.).

На занятиях по рисованию — правильно держать карандаш и кисть, не сжимать слишком сильно карандаш, аккуратно набирать на кисть краску, свободно, уверенно вести по бумаге карандашом или кистью без лишнего нажима; вести кистью только по ворсу.

На занятиях по лепке — аккуратно пользоваться глиной, не пачкать стол, одежду, лепить на дощечке.

На занятиях по аппликации — аккуратно набирать клей на кисть, намазывать бумагу клеем на клеенке.

В результате обучения изобразительным приемам у детей постепенно накапливаются умения, которые позволяют им самостоятельно лепить и рисовать. Для работы детей по их собственному замыслу рекомендуется использовать не менее половины всех занятий.

I квартал

Рисование. Научить проводить прямые линии слева направо, сверху вниз, пересекать линии (ленточки, дорожки, карандаш, дождик, забор, клетки и др.); проводить линии, замыкая их в округлые формы, упражняться в рисовании округлых форм (мячик, баранка, колесо, шарик); сочетать кривые и прямые линии (елка, украшенная шариками, и др.).

Лепка. Научить раскатывать ком глины между ладонями круговыми движениями (яблоко, мяч, вишенки и т. п.), раскатывать комок глины в длину (палочки, карандаши) и свертывать полученную форму (баранки, колечки, бублики).

Аппликация. Раскладывать в указанном порядке на полоске готовые формы (кружки или квадраты двух цветов), чередуя их по цвету, последовательно наклеивать.

II квартал

Рисование. Проводить прямые и кривые линии (елка, украшенная шариками, и др.); сочетать изображения округлой формы с прямыми линиями (слева направо, сверху вниз, пересекающимися п т. д.). Использовать полученные умения для передачи образа (светит солнышко, смешной снеговик, колобок катится по дорожке).

Лепка. Раскатывать ком глины между ладонями круговыми движениями (яблоко, мяч, вишенки и т. п.); расплющивать шарообразный кусок глины ладонями (лепешки, печенье и т. п.).

Аппликация. Учить детей составлять узоры на полоске, четырехугольнике, круге, чередуя по цвету, форме и размеру кружки, четырехугольники, а также изображать предметы из двух-трех одинаковых по форме частей (снеговик, башенка и др.).

III квартал

Рисование. Рисовать прямоугольные формы, приближаясь к более точному их изображению (книжка, флажок и др.); закреплять знание формы четырехугольника, самостоятельно окрашивать предметы в характерный для них цвет, выбирать этот цвет среди других (зеленая елка, красный флажок и т. п.); использовать цвет по своему желанию.

Лепка. Лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей одинаковой или разной формы (снеговик из двух шариков, самолет из удлиненных кусков глины и т. д.); определять форму — круглая, длинная; защипывать края формы кончиками пальцев, плотно прижимая одну часть к другой.

Аппликация. Составлять узоры из кругов, четырехугольников, треугольников одного-двух цветов; изображать предметы прямоугольной формы (флажок, тележка, домик и пр.).

IV квартал

Рисование. Рисовать предметы, состоящие из нескольких знакомых детям форм и линий (тележка, цветок, елка и др.).

Лепка. Лепить предметы по выбору детей.

Аппликация. Составлять из геометрических фигур и наклеивать предметы, простые по конструкции (тележка, грибок, башенка и т. п.).

Конструирование

Учить правильно называть основные строительные детали (кубик, кирпичик, пластина);

по показу воспитателя класть кирпичики на большую плоскость, ровно приложив их один к другому (дорожки, рельсы); ставить кирпичики на меньшую плоскость, расположив их на равном расстоянии друг от друга по кругу, по четырехугольнику (забор, загородки);

строить по показу воспитателя из различных деталей простые предметы (стол, стул, скамейка, домик и т. д.);

различать части постройки по величине (большой — маленький, длинный — короткий, высокий — низкий);

сооружать постройки по собственному замыслу на основе ранее полученных навыков.

Музыкальное воспитание

На занятиях по музыкальному воспитанию у детей накапливаются музыкальные впечатления; воспитывается желание слушать музыку, прислушиваться к изменениям в ее звучании, формируется певческое звучание голоса, элементарная выразительность и ритмичность движений под музыку.

Слушание музыки. Воспитывать способность слушать музыку, не отвлекаясь, дослушивать до конца произведение, запоминать его.

Пение. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения (диапазон ре-ля), протяжно, внятно произнося слова; не отставать и не опережать друг друга; правильно передавать мелодию в попевках и песнях; петь песни с помощью воспитателя с музыкальным сопровождением и без него.

Музыкально-ритмические движения. Приучать двигаться в соответствии со спокойным, плясовым, маршевым характером музыки в умеренном и быстром темпе; учить реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, менять движение в соответствии с изменением музыкального метроритма. Выполнять следующие движения: ритмично ходить под музыку, бегать не шаркая, легко подпрыгивать на двух ногах, выполнять образные движения («Зайчики прыгают», «Птички летают»), поднимать флажки, платочки, погремушки, помахивать ими, переходя под музыку от одного вида движений к другому; легко пружинить ногами, слегка приседая, собираться в круг в играх, хороводах; двигаться парами по кругу; притопывать попеременно ногами, притопывать одной ногой, хлопать в ладоши; поворачивать кисти рук, кружиться по одному в парах; плясать, используя названные танцевальные движения; инсценировать в играх простейшие песни.

Музыкальный репертуар

I квартал

Слушание музыки: «Осенняя песенка», музыка Ан. Александрова; «Баю-баю», музыка М. Красева; «Как у наших у ворот», русская народная мелодия.

Пение: «Зайчик ты, зайчик», «Ладушки», русские народные