Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

Утверждена Министерством просвещения РСФСР

ИЗДАНИЕ ВОСЬМОЕ, ИСПРАВЛЕННОЕ

МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1978

372

П78

Ответственный редактор М. А. Васильева

Программа воспитания в детском саду. Изд. 8-е, испр. М., П78 «Просвещение», 1978.

160 с.

В программе характеризуется роль детского сада как первой ступени в общей системе народного образования; раскрываются задачи, стоящие перед дошкольными учреждениями; подчеркивается руководящая роль воспитателя в педагогическом процессе. В ней определяется содержание физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями. Для каждой возрастной группы программа строится по видам деятельности.

372

Объяснительная записка

Общественное дошкольное воспитание, являясь частью и начальной ступенью общей системы народного образования, призвано в тесном содружестве с семьей обеспечить коммунистическое воспитание детей дошкольного возраста и подготовку их к школе.

За последние годы общественное дошкольное воспитание стало массовым. При этих условиях преемственность в учебно-воспитательной работе детского сада и первого класса школы становится практически все более необходимой. Школа должна опираться на достигнутый уровень в физическом, умственном, нравственном и эстетическом развитии воспитанников детских садов.

В настоящем издании «Программы воспитания в детском саду» учтены и использованы новые достижения в теории дошкольного воспитания.

Программа разработана Институтом дошкольного воспитания Академии педагогических наук СССР, Управлением по дошкольному воспитанию Министерства просвещения РСФСР и Центральным дошкольным методическим кабинетом.

Задачи детского сада

Программа детского сада предусматривает физическое, умственное, нравственное и эстетическое воспитание дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями. Воспитание осуществляется в активной детской деятельности — в играх, посильном труде, в разнообразных занятиях, в процессе ознакомления детей с доступными их пониманию событиями и явлениями общественной жизни нашей страны, с родной природой.

Заботясь о здоровье и всестороннем развитии детей, поддерживая у них бодрое, жизнерадостное настроение, работники детских садов должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Благоприятным условием воспитания в детском саду является общество сверстников, возможность общения детей друг с другом, совместные игры и занятия. Благодаря этому успешно формируются социальные чувства, коллективные взаимоотношения детей и создаются наилучшие возможности для развития индивидуальных способностей.

Организатором и руководителем педагогического процесса в дошкольных учреждениях является воспитатель. Он ответствен за выполнение требований «Программы воспитания в детском саду». Воспитатель должен обладать теми нравственными чертами и навыками культурного поведения, которые могут служить примером для его воспитанников. Ему необходимо непрерывно повышать уровень своей политической и педагогической подготовки, совершенствовать профессиональное мастерство, активно участвовать в общественной жизни.

В процессе воспитательно-образовательной работы воспитатель последовательно осуществляет те задачи, которые определяет программа в области физического, умственного, нравственного и эстетического развития ребенка-дошкольника.

Физическое воспитание в детском саду предусматривает охрану и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка, его полноценное физическое развитие. Оно направлено на своевременное формирование у дошкольников двигательных навыков, умений и физических качеств; развитие интереса к различным, доступным ребенку видам двигательной деятельности; воспитание положительных нравственно-волевых черт личности.

Для решения этих задач в детском саду необходимо создать благоприятные гигиенические условия и обеспечить заботливый уход за детьми, организовать полноценное питание, достаточное пребывание детей на свежем воздухе, систематически проводить закаливающие мероприятия во все времена года. Большое внимание следует уделять и воспитанию гигиенических навыков.

Особенно важное значение имеет развитие движений. С этой целью необходимо проводить подвижные игры, занятия физической культурой, утреннюю гимнастику, спортивные развлечения. Следует также заботиться о повышении двигательной активности ребенка на протяжении всего дня путем создания соответствующей обстановки.

Необходимо постоянно заботиться о правильной осанке детей. Следует помнить, что залогом правильной осанки является хорошее общее физическое развитие ребенка. Воспитание осанки необходимо осуществлять во всей учебно-воспитательной работе детского сада, а не только на занятиях по физической культуре.

В физическом воспитании должен осуществляться дифференцированный подход: при назначении режима, питания, закаливающих процедур, при подборе игр и физических упражнений, в их дозировке учитывать возраст, состояние здоровья, физического развития и подготовленности.

Обучение детей двигательным навыкам и умениям происходит главным образом на занятиях физической культурой. Занятия обязательны для всех практически здоровых детей. Они проводятся круглый год в группах детей четвертого, пятого, шестого, седьмого года жизни два раза в неделю со всеми одновременно, с детьми второго и третьего года жизни — по подгруппам (с детьми от 1 года до 1 года 6 месяцев по 6—8 человек, с детьми до 2 лет по 8—10 человек, с детьми третьего года жизни по 10—14 человек).

Программой предусмотрено постепенное усвоение детьми конкретных умений, навыков и знаний.

К концу пребывания в детском саду необходимо сформировать у детей прочные культурно-гигиенические навыки, приучить выполнять закаливающие процедуры, утреннюю гигиеническую гимнастику, всегда сохранять правильную осанку (когда стоят, ходят, сидят).

Дети должны правильно, ритмично и легко ходить и бегать; прыгать с места и с разбегу, сочетая разбег и отталкивание, уметь мягко приземляться; пользоваться разными видами бросания и ловли, лазанья и т. д., правильно выполнять гимнастические упражнения, овладеть некоторыми видами спортивных игр и танцевальных движений.

Следует развивать у детей ловкость, быстроту, координацию движений, чувство равновесия и пространственную ориентировку. Необходимо воспитывать выразительность движений, способность согласовывать их с темпом и ритмом музыкального сопровождения.

К концу дошкольного возраста дети должны быть приучены к четкому и точному выполнению физических упражнений не только на основе наглядного образца, но и по словесной инструкции.

У детей следует воспитывать способность оценивать правильность исполнения и соответствие движения правилам подвижной игры, самостоятельно применять усвоенные на занятиях знания и умения в практической деятельности, в быту и творческих играх.

Необходимо так организовать воспитательную работу, чтобы дети любили физические упражнения и игры, стремились бы совершенствовать свои движения, проявляя при этом выдержку, смелость, решительность и инициативу.

Умственное воспитание в детском саду направлено на формирование у детей правильных представлений о простейших явлениях природы и общественной жизни, совершенствование ощущений и восприятий, развитие внимания, воображения, мышления и речи.

Воспитатель должен формировать на доступном для детей материале интеллектуальные умения и навыки: учить детей наблюдать, сравнивать, выделять существенное в воспринимаемых явлениях, понимать простейшие причинно-следственные связи между ними (например, зависимость развития растения от влаги, тепла и света; влияние изменения температуры на замерзание воды и таяние льда и т. д.).

Умственное воспитание осуществляется путем обучения на занятиях, в играх, в труде и т. д. При этом главное место принадлежит обучению на занятиях. На занятиях дети овладевают определенным кругом конкретных знаний о явлениях природы, различных формах деятельности людей и об их взаимоотношениях.

Умственное воспитание предполагает развитие любознательности и