Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

радостное состояние, вызывать ответные звуки, побуждать отыскивать взором говорящую воспитательницу.

Развивать зрение и слух, показывая и называя новые игрушки: музыкальный волчок, заводные игрушки и др.

Развивать движение рук, вырабатывать умения: 1) взять поднесенную игрушку, находящуюся над грудью, и удерживать ее (с 3,5—4 месяцев); 2) взять игрушку, находящуюся сбоку или над лицом, и держать ее (с 4,5—5 месяцев); 3) брать в каждую руку по игрушке и одновременно удерживать их (с 5—5,5 месяцев).

Развивать движения, подготавливающие к ползанию: 1) класть ребенка на живот, с тем чтобы он упражнялся в умении приподнимать верхнюю часть корпуса и удерживать ее в таком положении; 2) побуждать переворачиваться со спины на живот (с 5 месяцев); 3) побуждать подползать (с 5,5—6 месяцев) к игрушке.

Музыкальные занятия. Воспитатель напевает и исполняет на мирлитоне веселые, спокойные мелодии, дети реагируют на музыку. Взрослый звенит погремушкой, колокольчиком, меняя их местоположение, ребенок находит взглядом источник звучания.

Игры-занятия с детьми в возрасте от 5—6 до 9—10 месяцев. Развивать у ребенка понимание речи взрослого, вызывать у него разнообразные зрительные, слуховые и осязательные впечатления, знакомя с окружающими предметами и явлениями.

Показывать и называть движения: ладушки, дай ручку, какой большой и др., обучать детей этим движениям.

Показывать и называть крупные красочные игрушки, формировать умение при вопросах «Где ляля?», «Где зайчик?» и др. находить взором предмет, расположенный в определенном месте комнаты. При знакомстве с названиями нескольких предметов использовать игрушки, контрастные по внешнему виду.

Для знакомства с именами взрослых и детей проводить игру в прятки.

Побуждать детей к подражанию новым звукосочетаниям.

Проводить игры-занятия с подгруппой детей. Пускание волчка. Показ действий куклы: ляля идет — топ-топ, ляля пляшет, ляля уходит — до свидания; игрушечных животных: собака лает, кошка мяукает, бегает, прячется и т. п.; заводных игрушек: пляшущий мишка, клоун, машина и др.

Развивать движения: 1) ползание, 2) умение переступать (с 8—9 месяцев). На занятиях но развитию движений поощрять активность ребенка, его стремление приблизиться к игрушке, используя игрушки, с которыми до этого ребенок не играл.

В играх-развлечениях «Идет коза рогатая», «Догоню-догоню» поддерживать радостные возгласы, оживленные движения.

Музыкальные занятия. Дети слушают плясовые и спокойные мелодии, исполняемые взрослыми, наблюдают движения под музыку взрослого с флажком, бубном («Флажок» М. Иорданского; «Ах ты, береза», русская народная мелодия).

Побуждать детей откликаться на пение взрослого, музыкальное звучание («Петушок», «Ладушки») гулением.

Под пение плясовой мелодии (игра-пляска) ребенок с помощью взрослого приподнимает и опускает руки, слегка приседает, сгибает и разгибает в коленях ноги. Приучать хлопать в ладоши («Ладушки» З. Левиной), звенеть погремушкой («Погремушка»), реагировать движением на веселую музыку (махать рукой, приплясывать).

Игры-занятия с детьми в возрасте от 9—10 месяцев до 1 года. В процессе индивидуальных игр-занятий развивать понимание речи взрослого и расширять ориентировку в окружающем. Показывать и называть новые предметы, приучая по слову находить их взором или приносить.

Показывать и называть игрушки, различные по внешним качествам, но имеющие одно и то же словесное обозначение (например, кукла резиновая, мягкая и т. п.); учить выполнять одно и то же действие с разными игрушками, например кормить собачку и кошку, катать машину и тележку.

Проводить занятия с «чудесным мешочком», инсценировки с игрушками.

Учить называть изображение на картинке.

Использовать игру в прятки для знакомства ребенка с именами окружающих его взрослых и детей.

Развивать активную речь.

Вызывать звукоподражание и учить говорить первые слова.

Одновременно с правильным называнием предмета и действия употреблять облегченные слова, которые ребенок может легко повторить, например: собачка — ав-ав, кушать — ам-ам, кукла Ляля спит — бай-бай.

Побуждать детей пользоваться в процессе общения со взрослыми не только возгласами и жестами, но и словами.

Усложнять действия с предметами: учить открывать и закрывать различные коробочки, снимать со стержня и надевать кольца, накладывать кубик на кубик, вкладывать один предмет в другой и вынимать.

Проводить занятия по развитию движений.

Развивать самостоятельную ходьбу: учить ходить при поддержке за обе руки; побуждать делать первые шаги (примерно к году), привлекая внимание к игрушке, поддерживать стремление приблизиться к ней.

Проводить игры-развлечения с целью вызвать у детей смех, звуки, оживленные движения: «Прятки», «Коза рогатая», «Сорокабелобока», «Поехали-поехали», «Догоню-догоню» и пр.

В играх-занятиях с подгруппой детей использовать игрушки и действия, с которыми дети познакомились в процессе индивидуальных занятий (собака ест, собака лает). Развивать у детей способность сосредоточенно смотреть и слушать.

С подгруппой детей проводятся следующие игры-занятия:

с целью развития речи и ознакомления с окружающим — показ игрушек (птичка, собака, кошка, лошадка и др.);

с целью развития речи и усложнения действий с предметами — показы-инсценировки с куклой, мишкой (катание на лошадке, кормление, укладывание, пляска и пр.).

Игры-занятия по развитию движений: игра в мяч; разбрасывание и собирание шариков.

Игры-развлечения: «Догоню-догоню», в прятки, пускание воздушных шаров, показ заводных игрушек.

Музыкальные занятия. Побуждать сосредоточивать внимание на музыкальном звучании, слушать пение взрослого (народные мелодии), игру на разных музыкальных инструментах (мирлитон, губная гармошка, металлофон).

Слушать музыку, сопровождаемую показом игрушек (кукла спит — «Баю-баю», музыка М. Красева; кукла пляшет — «Из-под дуба», русская народная мелодия, и др.).

Проявлять отзывчивость на музыку плясового и спокойного характера, подражать отдельным певческим интонациям взрослого (а-а), эмоционально откликаться на игровые действия воспитателя (идет коза).

Приучать отвечать на музыку плясового характера движением: прихлопывать в ладоши, помахивать рукой, приплясывать, ударять по бубну («Ладушки»; «Дай ладошечку», русская народная мелодия; «Маленькая кадриль», музыка М. Раухвергера).

Вторая группа раннего возраста

Задачи воспитания. Продолжать заботиться об охране здоровья детей, закаливать их организм, развивать основные движения (ходьбу, лазанье, бег, движения рук). Создавать условия, вызывающие бодрое, активное, уравновешенное и радостное состояние детей. Формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания. Приучать действовать с предметами домашнего обихода и игрушками в соответствии с их особенностями и назначением. Развивать у детей способность воспроизводить в игре наблюдаемые ими действия взрослых людей.

Уделять особое внимание развитию пассивной и активной речи детей, понимания речи окружающих и умения выражать словами, а затем короткими предложениями свои мысли и желания.

Совершенствовать восприятие (зрительное, слуховое, осязательное), развивать представление об окружающих предметах и явлениях. Формировать простейшие мыслительные процессы, способность к элементарному обобщению. Воспитывать внимание ребенка, способность к сосредоточению, умение подражать действиям и словам взрослых.

Развивать первичные эстетические восприятия. Вызывать у детей внимание к действиям и переживаниям других людей. Приучать выполнять требования окружающих, слушаться взрослых. Воспитывать доброжелательное отношение к другим детям.

Характеристика детей второго года жизни. При правильной воспитательной работе на втором году жизни происходит дальнейшее физическое и психическое развитие ребенка.