Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

I квартал

Для рассказывания детям: «Лисичка со скалочкой» (русская народная сказка в обработке И. Карнауховой), «Рукавичка» (украинская сказка, перевод Е. Благининой).

Для чтения: С. Погореловский, «Портрет Ленина»; Л. Толстой, «Умная галка»; С. Маршак, «Усатый-полосатый»; Я. Тайн, «Послушный дождик»; К. Чуковский, «Путаница»; С. Михалков, «Овощи» (по Тувиму); В. Сутеев, «Кто сказал «мяу»?»

Для заучивания наизусть: потешки «Гуленьки», «Киска», «Расти, коса»; А. Барто, «Кораблик»; С. Маршак, «Эй, кузнец, молодец».

II квартал

Для рассказывания детям: «Бычок — смоляной бочок» (русская народная сказка); «Зимовье зверей» (русская народная сказка в обработке А. Толстого); братья Гримм, «Еж и Заяц» (в обработке А. Введенского).

Для чтения: И. Суриков, «Белый снег, пушистый»; З. Александрова, «Про маленькую Таню»; Е. Чарушин, «Как лошадка зверей катала»; В. Маяковский, «Что такое хорошо и что такое плохо?».

Для заучивания наизусть: Е. Трутнева, «Елка»; Н. Саконская, «Где мой пальчик?»; П. Воронько, «Пирог».

III квартал

Для рассказывания детям: «Пых» (русская народная сказка в обработке М. Серовой); «Два жадных медвежонка» (венгерская сказка, пер. и обработка А. Краснова и В. Важдаева); Ш. Перро, «Красная Шапочка» (пересказ с франц. С. Маршака).

Для чтения: А. Кононов, «Мальчик и Ленин»; К. Ушинский, «Умей обождать», «Вместе тесно, а врозь скучно»; К. Чуковский, «Федорино горе», «Айболит»; С. Маршак, «Пожар».

Для заучивания наизусть: потешки «Солнышко-ведрышко», «Дождик, дождик», «Иди, весна»; Е. Благинина, «Флажок»; В. Хорол, «Козочка».

IV квартал

Для рассказывания детям: «Гуси-лебеди» (русская народная сказка в обработке М. Булатова); «Лиса и козел» (русская народная сказка в обработке О. Капицы); «Колосок» (украинская народная сказка).

Для чтения: М. Зощенко, «Графин»; Е. Чарушин, «Воробей»; Н. Артюхова, «Трудный вечер»; Л. Воронкова, «Танин пирожок», «Новая кукла»; Л. Квитко, «Кисонька»; С. Маршак, «Багаж», «Ванька-встанька»; К. Чуковский, «Гараканище».

Для заучивания наизусть: «Ай-дуду» (потешка); А. Пушкин, «Ветер по морю гуляет...»; Е. Серова, «Колокольчик», «Одуванчик»; П. Воронько, «Про бычка».

Развитие элементарных математических представлений

Количество и счет. Учить считать предметы в пределах пяти, пользуясь правильными приемами: а) называть числительные по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд; б) относить последнее числительное ко всей группе, например: «Всего три морковки».

Упражнять в сравнении двух групп предметов, выраженных смежными числами: «Один, два, всего два гриба»; «Одна, две, три, всего три морковки»; «Три больше, а два меньше».

Добавлять к меньшей группе недостающий предмет и устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов: «Здесь три морковки, а здесь три гриба; морковок и грибов поровну».

Учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга, когда они различны по величине и т. д., подводить к пониманию, что число не зависит от величины предметов, их расположения и других признаков.

Учить детей отсчитывать, выкладывать, приносить определенное количество предметов по образцу или названному числу, отсчитав его из большего количества: «Отсчитай столько же уток, сколько гусей я поставила»; «Отсчитай и принеси столько рыбок, сколько кружков на этой карточке»; «Отсчитай три утки, пять уток».

Учить считать или отсчитывать в соответствии с образцом или названным числом количество предметов по осязанию. Учить считать звуки на слух (с закрытыми глазами).

Величина. Упражнять в сравнении предметов по протяженности сначала путем прямого прикладывания их друг к другу а затем на глаз, например: «Дай полоску такой же длины» и т. д.

Раскладывать предметы в возрастающем или убывающем порядке по длине, ширине, высоте, толщине (например: самая широкая, уже, еще уже; самая узкая и др.).

Форма. Упражнять в различении и назывании круглой, прямоугольной, квадратной и треугольной форм предметов. Учить различать и называть шар, куб, цилиндр. Упражнять в обследовании форм осязательно-двигательным и зрительным путем.

Дать представление о том, что формы могут быть разных размеров (большой круг — маленький круг, большой куб — маленький куб и т. д.).

Ориентировка в пространстве. Учить показывать направления от себя (и двигаться): вперед—назад, вверх—вниз, направо— налево.

Обозначать словами положение того или иного предмета по отношению к себе (впереди меня стол, позади меня шкаф; справа от меня дверь, а слева окно; вверху потолок, а внизу пол; далеко стена, близко стул).

Ориентировка во времени. Закреплять у детей представление о частях суток. Научить различать сегодня, завтра, вчера и правильно пользоваться этими словами. Раскрыть понятия быстро, медленно на конкретных примерах.

Рисование, лепка, аппликация

Продолжать уточнять представления о форме предметов, их строении, цвете; учить передавать их в рисунке, лепке, аппликации, конструировании, развивать координированные движения рук.

I квартал

Рисование. Учить передавать в рисунке круглую, овальную, прямоугольную и треугольную форму; ровно проводить вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; изображать знакомые предметы (мяч, яблоко, осенние листья, флажки, дом, дерево, цветок и пр.), различать и использовать при рисовании красками и карандашами различные цвета: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный, коричневый, передавать окраску предметов; применять сочетания цветов для создания выразительного образа; изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их в ряд на одной горизонтальной линии или на всем листе. Правильно держать карандаш и кисть. При рисовании краской кисть вести по ворсу, проводить линии один раз; закрашивать рисунки краской, проводя кистью только в одном направлении сверху, слева или наискось; проводить мазки сразу по всей форме, не останавливаясь.

Учить закрашивать рисунки карандашом: не сжимать сильно его в пальцах, не рвать бумагу, вести неотрывно туда — обратно, не меняя направления штрихов в пределах одной формы, не выходя за пределы контура.

Лепка. Совершенствовать приемы раскатывания куска глины прямыми и круговыми движениями ладоней, учить расплющивать его ладонями, придавать круглую, овальную, цилиндрическую форму, передавать пальцами характерные детали (яблоко, орех, морковка, грибы, колбаска, огурец, кабачок, лимон).

Аппликация. Правильно держать ножницы и действовать с ними: разрезать ровно поперек узкие, затем более широкие полосы. Наклеивать изображения предметов из готовых форм: кругов, треугольников, квадратов, прямоугольников красного, си-вего, желтого и зеленого цвета (воздушные шарики, мячи, флажки на ниточках); располагать узоры из готовых форм на полосе, круге, квадрате, последовательно их наклеивать.

II квартал

Рисование. Передавать простейшее строение предметов, их форму и расположение частей (вверху, внизу, с одной стороны, с другой стороны); передавать окраску предметов (елка, лиственное дерево, дом, кукла, снеговик).

Закрашивать кистью, карандашом небольшие части рисунка; вести линии плавно, легко, не меняя их направления.

Составлять узоры из ритмично повторяющихся цветных точек, линий на бумаге разной формы (полоска, квадрат). Проводить кистью ровные полосы, делать ровные мазки.

Лепка. Лепить предметы из нескольких частей, правильно использовать их, соблюдать пропорции (снегурочка, снежная баба, девочка в длинной шубке, птичка и пр.). Защипывать края