Основы развития детского мозга. У вашего ребенка все получится! - Анна Владимировна Шептура

четкое расписание повседневных дел и добавляйте больше творчества в ежедневные рутины. При обучении левши уделяйте больше внимания практике, не торопите его и не заставляйте пользоваться правой рукой вместо левой! Опыт переучивания, которое повсеместно практиковалось во времена Советского Союза и до сих пор иногда встречается, достаточно печален. Это отнимает очень много сил и энергии у нервной системы и приводит к тревожности, страхам, а иногда даже к неврозам. По той же причине не стоит переучивать и леворуких правшей, а также не стоит форсированно вкладывать пишущий инструмент в правую руку тем, кто еще не определился с рукой.

Итак, предпочтение одной руки перед другой не является показателем ведущего полушария или того, левша ребенок или правша. Не все леворукие – левши, некоторые левши – праворукие, потому что их так научили.

Помимо ведущей руки, мы можем также говорить о ведущих ноге, глазе, ухе. Все это дает нам представление об индивидуальном латеральном профиле ребенка или профиле латеральной организации. Чтобы определить ведущие руку, ногу, глаз и ухо, можно предложить ребенку несколько простых тестов и посчитать преобладание.

Чек-лист

Составляем индивидуальный латеральный профиль

Отметьте, какими рукой, ногой, глазом и ухом ребенок выполняет задания, и посчитайте преобладание.

Мозгу проще всего, когда профиль односторонний, то есть когда ведущие рука, глаз, ухо и нога находятся на одной стороне тела и при этом управляются ведущим полушарием. Если у ребенка смешанный латеральный профиль, это совсем не означает, что он вырастет недостаточно умным и успешным. Однако это может создавать дополнительную нагрузку и истощать ребенка, особенно на этапах освоения таких сложных навыков, как письмо и чтение. Поэтому родителям и учителям будет полезно учитывать знания об индивидуальном латеральном профиле для гармонизации развития.

Если у ребенка ведущий левый глаз, то он сканирует информацию справа налево. Поэтому лучше посадить его в классе так, чтобы доска была справа от него, а если ребенок при этом праворукий, то в идеале по центру. По той же причине сканирования пространства у таких детей может дольше закрепляться вектор слежения за строкой, который в нашей культуре имеет направление слева направо. Это может отразиться на том, что ребенок дольше усваивает навык чтения. Ему также может быть труднее удерживать строку при письме, он может сильнее разворачивать тетрадь на столе, писать зеркально буквы.

А если ведущее ухо левое, то лучше сажать ребенка в правой части класса, ведущим ухом к учительскому столу, а не к приоткрытому окну, например.

Уделите внимание правильной организации рабочего места: если у ребенка левая ведущая рука, то стол и лампу на столе необходимо расположить так, чтобы свет падал справа, и пишущая рука не отбрасывала тень на тетрадь.

И что немаловажно, в норме ребенок до школы должен определиться с ведущей рукой. В противном случае необходимо обратить на это внимание, обратиться за консультацией к специалисту, так как истинных амбидекстров, использующих равноценно обе руки, всего около 3 %.

Часто по отношению к детям со смешанным латеральным профилем применяют, на мой взгляд некорректно, термин «скрытое левшество». Его можно часто встретить в популярной психологии, и он не имеет никакого отношения к истинному левшеству, которое мы с вами обсудили выше.

При любом варианте смешанного латерального профиля будут полезны разные активности, которые задействуют обе стороны тела: занятия танцами, игра на музыкальных инструментах, езда на велосипеде, роликах, коньках, творчество (вязание, лепка).

Таким образом, латеральный профиль – это совокупность асимметрий мозга, которая отражает индивидуальные различия между людьми и не требует каких-то целенаправленных коррекционных воздействий.

Заканчивая разговор о полушариях мозга, хотелось бы предостеречь вас. В последнее время можно встретить лозунги и призывы развивать правое полушарие. Благодаря повышению его активности, разные курсы и тренинги обещают невероятное личностное и интеллектуальное развитие. Однако предлагаемые на них упражнения и техники хоть и не являются вредными, но далеки от развития именно правого полушария.

Аналогично в маркетинговых целях разными специалистами очень активно используется термин «межполушарное взаимодействие» и его развитие. Например, в качестве волшебного инструмента предлагаются упражнения, где руки выполняют разнонаправленные движения. Конечно, они являются хорошим дополнением к пальчиковым упражнениям, тренируют координацию, концентрацию! Но пока они новые и для их выполнения нужно прилагать усилия, пока кипит мозг. Однако если подкорковые структуры и правое полушарие работают плохо, никакие двуручные упражнения сами по себе не помогут укрепить связь между полушариями. А в некоторых случаях они могут быть слишком сложными для ребенка, ими можно даже перегрузить мозг и забрать чересчур много энергии!

Впрочем, злоупотребление терминами касается и в целом приставки «нейро-»: нейротренажеры, нейропрописи, нейроскакалки и прочие «нейро-». Если мы будем развивать ребенка своевременно, по законам мозга, не перегружая неактуальной информацией, то и правое полушарие, и межполушарное взаимодействие будут развиваться естественным образом.

Итак, на развитие межполушарного взаимодействия благотворно будут влиять самые простые активности, подходящие по возрасту и интересам.

Практикум

Развиваем межполушарное взаимодействие

Движение:

• спорт (плавание, лыжи, скалолазание, теннис);

• лазание на площадке и по шведской стенке;

• подвижные игры;

• танцы, ритмика;

• игры с мячом;

• жонглирование;

• занятия на балансирах;

• игра на музыкальных инструментах (пианино, гитара, барабаны);

• лепка, оригами;

• артикуляционная и пальчиковая гимнастика, сочетания движений языка, рта, рук.

Интеллектуальные задания:

• решение ребусов, шарад, загадок;

• распознавание на ощупь и называние предметов и их качеств;

• сопоставление образа и названия (услышав слово, представлять себе внешний вид предмета или явления, его вкус, запах, звуки, которые он может издавать, и пр., и наоборот – по описанию предмета угадывать загаданное слово).

Как видите, чтобы «прокачать» мозг, не нужны никакие замысловатые «нейроштуки». А по каким законам мозг развивается – рассмотрим в следующей главе.

Два полушария. Резюме

Наш мозг работает всегда целиком.

Полушария постоянно обмениваются информацией между собой. Каждое из них вносит свой особенный вклад в целостную работу человеческого мозга.

О доминировании того или иного полушария закономерно говорить не по отношению к человеку, а с точки зрения вклада в определенную функцию или в зависимости от возраста.

Мозгу не нужны специальные устройства, гармонизирующие какое-то одно полушарие или синхронизирующие работу обоих.

Что мы узнали из главы 1

Как мозг устроен?

Головной мозг – сложная система, которая управляет работой организма и отвечает за наши чувства, эмоции, поведение, обучаемость.

Условно в системе можно выделить три блока, каждый из которых выполняет свой набор функций.

Что бы мы ни делали, это реализуется слаженной совместной работой всех