Помогите малышу заговорить. Больше практики! - Елена Альбиновна Янушко

локтях руки, и озвучьте её:

– Как мы бьём в барабан? ТА-ТА-ТА!

Можно предложить побарабанить по-другому: БОМ-БОМ-БОМ! БАМ-БАМ-БАМ!

Весёлый концерт

Когда дети хорошо запомнят игру на барабане, дудочке, колокольчике и балалайке, можно предложить выполнять необходимые движения и речевое сопровождение к ним в одной игре:

– Бьём в барабан – ТА-ТА-ТА! Поиграем на дудочке – ДУ-ДУ-ДУ! Позвеним колокольчиком – ДОН-ДОН-ДОН! Поиграем на балалайке – ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!

Дом большой, дом маленький

Взрослый произносит стихотворение и показывает движения, побуждая малыша произносить восклицания (в дальнейшем слова и фразы).

У медведя дом большой: – говорим низким голосом, поднимаем руки вверх

ОЙ-ОЙ-ОЙ!

А у зайки маленький – говорим тонким голосом, приседаем на корточки

АЙ-АЙ-АЙ!

Мишка наш пошёл домой: – говорим низким голосом, идём вразвалку

ОЙ-ОЙ-ОЙ!

Да и крошка заинька: – говорим тонким голосом, прижав ладошки к груди, прыгаем на двух ногах

АЙ-АЙ-АЙ!

Баба сеяла горох

Взрослый произносит стихотворение и показывает движения, побуждая малыша произносить звукоподражания (в дальнейшем слова и фразы).

Баба сеяла горох: – подпрыгиваем на двух ногах

ПРЫГ-СКОК! ПРЫГ-СКОК!

Обвалился потолок:

ПРЫГ-СКОК! ПРЫГ-СКОК!

Баба шла, шла, шла, – идём

Пирожок нашла. – присаживаемся и «поднимаем пирожок»

Села, поела, – «едим» пирожок

Дальше пошла. – идём

Если малыш ещё не умеет прыгать, взрослый берёт его за обе руки и побуждает прыгать вместе. В дальнейшем, после того как ребёнок запомнит текст стихотворения, можно делать паузы в разных местах, побуждая произносить слова и фразы: БАБА, ПИРОЖОК, БАБА ШЛА и др.

Куколка

Взрослый показывает малышу игру с куклой и озвучивает её, побуждая ребёнка повторять действия и звуки, а в дальнейшем слова и фразы.

Куколка устала, она хочет – прижимаем куклу к груди

спать. Давай уложим куклу

спать: покачаем и споём – покачиваем и напеваем тихим голосом длительный звук А

ей песенку: А-А-А! КУКЛА СПИТ.

Проснулась кукла. Смотри, как КУКЛА ТАНЦУЕТ! – кукла «танцует и кланяется».

А теперь КУКЛА ПОЁТ песенку: ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!

Взрослый при необходимости помогает ребёнку совершать игровые действия с куклой, а также стимулирует повторение слов и фраз – КУКЛА, КУКЛА СПИТ, КУКЛА ТАНЦУЕТ, КУКОЛКА ПОЁТ ПЕСНЮ и др. – с помощью вопросов: «Кто это? Что делает кукла? Как кукла поёт песню?» и т. д.

Большие ноги идут по дороге

Взрослый произносит стихотворение и показывает движения, побуждая малыша произносить звукоподражания (в дальнейшем слова и фразы).

Большие ноги идут по дороге: – говорим низким голосом, широко шагаем

ТОП-ТОП-ТОП!

Маленькие ножки бегут по дорожке: – говорим тонким голосом, бежим мелкими шажками

Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

Если малыш не повторяет движения самостоятельно, взрослый берёт его за руку, побуждая двигаться вместе (можно двигаться вперёд-назад или по кругу). Когда ребёнок запомнит стихотворение, взрослый стимулирует повторение слов и фраз: НОГИ, НОЖКИ, ДОРОГА; БОЛЬШИЕ НОГИ, НОГИ ИДУТ и т. д.

Гости

Взрослый заранее подбирает игрушки (мягкие или резиновые): курочка, собачка, кошка, корова, гусь, утка, лошадка и др. Затем предлагает поиграть в игру «Гости»:

– Кто к нам сегодня в гости пришёл? ТУК-ТУК! Кто там? (игрушка не видна) АВ-АВ! Кто же это, догадался? Правильно, СОБАКА. (появляется игрушка) Заходи, собака, к нам в гости. Давай поговорим с собачкой на её собачьем языке: АВ-АВ!

ТУК-ТУК! Кто-то ещё пожаловал к нам в гости…

Игра продолжается со следующим персонажем, который издает звуки, доступные для подражания: кошка – МЯУ, корова – МУ, курочка – КО-КО-КО, гусь – ГА-ГА-ГА, утка – КРЯ-КРЯ, лошадка – И-ГО-ГО, свинка – ХРЮ-ХРЮ, овечка – БЕ, ослик – ИА, козлик – МЕ, ворона – КАР, мышка – ПИ-ПИ и др. В дальнейшем побуждайте малыша повторять слова и фразы: КУРИЦА, СОБАКА, КОШКА, КОРОВА, ГУСЬ, УТКА, ЛОШАДКА и др.; КТО ТАМ, СОБАЧКА АВ-АВ, КУРОЧКА КЛЮЁТ и др.

На! Дай!

Взрослый заранее подбирает игрушки: зайчика, мячик, кубик и др. Затем демонстрирует малышу игру с игрушечным зайчиком – протягивает зайцу маленький мячик со словами:

– НА, зайка, МЯЧИК! НА!

После этого взрослый просит у зайки мячик, сопровождая слова жестом – протягивает руку, сжимает пальцы:

– А теперь попросим у зайки мячик: Зайка, ДАЙ МЯЧИК! ДАЙ!

Предложите малышу дать зайке мячик, затем попросить мячик. Такая игра проводится с самыми разнообразными игрушками и предметами, например можно дать мишке кубик, кукле цветочек и т. д. Эту игру можно продолжать в бытовых ситуациях, используя домашние предметы.

Подбор простого речевого материала для занятий

Развивая активную речь малыша, следует начинать с самого простого речевого материала, постепенно усложняя его. Так, мы сначала предлагаем малышу для повторения отдельные звуки, затем слоги, после этого слова, затем фразы.

Звуковой состав речевого материала для занятий также требует особого внимания. Развитие речи ребёнка – процесс постепенный, новые звуки появляются поэтапно. Различают звуки раннего, среднего и позднего формирования (см. табл.).

В раннем возрасте мы подбираем речевой материал для занятий, используя простые звуки раннего и среднего формирования – гласные и некоторые согласные, которые в свою очередь вводим в речь постепенно. Трудные звуки позднего формирования (свистящие, шипящие, сонорные) лучше отрабатывать в ходе речевых занятий уже в дошкольном возрасте, чтобы не путать малыша и не вызвать случайно их искажённое произношение.

1 // Повторяем звуки

Предлагаем малышу повторение простых в произношении звуков раннего и среднего формирования изолированно. Чтобы ребёнку было интересно, придумываем простые сюжеты для такой речевой игры, подбираем картинки, которые символизируют звуки:

– Доктор просит: «Открой рот и скажи А-А-А!» Повтори: А-А-А!

– В лесу живёт серый волк. Он громко воет: У-У-У! Как воет волк? У-У-У!

– Катя увидела большой леденец и удивилась: О-О-О! Повтори: О-О-О!

– Это домик в деревне. В доме топится печь. Из трубы идёт дым: П-П-П!

– Ваня дует: Ф-Ф-Ф! Получились мыльные пузыри! Как дует Ваня? Ф-Ф-Ф!

– Дождь громко стучит в окно: Д-Д-Д! Как стучит дождь? Д-Д-Д!

– Папа простудился. Он кашляет: К-К-К! Как кашляет папа? К-К-К!

И т. д.

2 // Повторяем слоги

Предлагаем малышу повторение прямых (например, МА, ПА, ТА) и обратных (например, АМ, АП, АТ)