Помогите малышу заговорить. Больше практики! - Елена Альбиновна Янушко

подражания голосам животных – му, ав-ав, мяу, ку-ку и др.; подражания звукам музыкальных игрушек – бом-бом, ду-ду, динь-динь и др.; подражания транспортным шумам – би‑би, ту-ту и др., а также другие аморфные слова, которыми малыш может заменять любые слова, произнести которые ему пока не под силу.

• Повторение простых коротких слов – мама, папа, тётя, дядя, дай, на, да, нет и т. д. На этом этапе возможно употребление «облегчённых» вариантов слов, например слова-предметы – киса (кошка), утя (утка), слова-действия – ам-ам (кушать), бух (упал), и др. По мере развития речи ребёнок учится произносить двух-, трёхсложные слова, воспроизводя интонационно-ритмический рисунок слов. При этом на протяжении раннего возраста ребёнок может воспроизводить звуковой состав слов приближённо.

• Повторение простых коротких фраз – это этап объединения в одном предложении нескольких слов (на начальном этапе 2–3 слова, причём малыш может использовать облегчённые слова). Например: Где мама? Там мяч. Вот ложка. Мишка топ-топ. Ляля бух! Постепенно количество слов в произносимой ребёнком фразе увеличивается, а ребёнок учится словоизменению и грамматически правильному сочетанию слов в предложении. Например: Вот зайка. Дай зайку. Ваня хороший мальчик. Маша хорошая девочка.

• Повторение слов и фраз разной степени сложности – этот уровень сложности речевого материала на занятиях вытекает из предыдущих.

Вызывая у малыша речевое подражание, следует учитывать, что слова-звукоподражания и облегчённые слова – это временный этап в развитии активной речи ребёнка. Часто именно при помощи облегчённых слов удаётся разговорить малыша, но такие слова используются лишь до тех пор, пока ребёнок не сможет говорить полноценные слова. Поэтому период использования облегчённых слов должен гибко варьироваться в зависимости от возраста ребёнка и его речевых возможностей.

При этом использовать звукоподражания надо правильно: мы не заменяем звукоподражаниями слова, обозначающие предметы, а как бы даём возможность малышу хоть как-то высказаться. Например, показывая на машину мы не заменяем название «машина» словом «би-би»: «Это машина. Она сигналит: БИ-БИ!» Поначалу ребёнок может, показывая на машину, произносить «би-би», но взрослый всегда поясняет «Это машина. Она сигналит: БИ-БИ!» Также следует помнить, что на первом этапе развития речи ребёнка звукоподражания могут нести в себе более общее значение. Например, «би-би» означает и автомобиль, и его гудок, и то, что он едет.

Взрослым не следует повторять за ребёнком слова-заменители, которые придумывает и говорит сам ребёнок, – это слова его автономной детской речи. Если облегчённые слова – это слова «для всех» и мы предлагаем их для повторения всем детям, то такие слова-заменители – «индивидуальный продукт» одного конкретного ребёнка. Взрослый не должен повторять за ребёнком его детские слова – такой подход к речевому общению с малышом позволяет подталкивать его речевое развитие вперёд, не задерживаясь слишком долго на этапе автономной детской речи.

Побуждать ребёнка к повторению слов и фраз можно не только в ходе специально организованных речевых игр и занятий, но и в ситуациях повседневной жизни. В большинстве из перечисленных игр сочетаются общее и речевое подражание[2]. Варианты речевого подражания в перечисленных ниже играх предлагаются в последовательности: звуки – аморфные слова – слова – фразы. Такая форма предложения материала позволяет гибко подбирать подходящую игру в зависимости от уровня развития речи малыша и его возраста. Слова, предлагаемые для повторения, выделены в тексте большими буквами.

Самолёты

В этой игре мы учим малыша подражанию движениям и речи взрослого (повторение звука У). Предложите малышу поиграть в самолётики, сопровождая игру чтением простого стишка:

По земле разбежался,

В небо поднялся!

Летит самолёт

Прямо вперёд!

– Давай поиграем в самолётики! Полетели в небе самолёты, загудели: У-У-У!

Расставив прямые руки в стороны, бегаем по комнате, сопровождая движения произнесением длительного непрерывного звука У.

Пароходы

В этой игре мы учим малыша подражанию движениям и речи взрослого (повторение звука Ы). Предложите малышу поиграть в пароходики, сопровождая игру чтением простого стишка:

Пароходик домой

Спешит по прямой!

На волнах качается,

Брызги разлетаются!

– Давай поиграем в пароходы! Плывут пароходики и гудят: Ы-Ы-Ы!

Двигаясь по комнате, выставляем прямые руки перед собой и совершаем ими колебательные движения вверх-вниз, как будто плывём по волнам. Движения сопровождаем протяжным повторением звука Ы.

Машины

В этой игре мы учим малыша подражанию движениям и речи взрослого. Предложите малышу поиграть в машинки, сопровождая игру чтением простого стишка:

Би-би-би – гудит машина:

Не поеду без бензина!

– Давай поиграем в машинки! Поехали машины: Ж-Ж-Ж! Сигналит машина: БИ-БИ! Освободите дорогу!

Ходим по комнате, имитируя при помощи движений рук управление машиной – крутим руль. Сопровождаем движения произнесением звука Ж, слова-звукоподражания БИ-БИ.

Паровозы

В этой игре мы учим малыша подражанию движениям и речи взрослого. Предложите малышу поиграть в паровозики, сопровождая игру чтением простого стишка:

Весёлый паровозик

Вагончики возит!

Трубой пыхтит,

Колёсами стучит!

– Давай поиграем в паровозы! Поехал паровозик: ЧУ-ЧУ-ЧУ! Сигналит паровоз: ТУ‑ТУ!

Во время игры ходим, изображая при помощи круговых движений руками, согнутыми в локтях, движения колёс поезда. Движения сопровождаются речью.

Поиграем на дудочке!

Перед началом игры продемонстрируйте ребёнку настоящую дудочку, поиграйте на ней. Затем изобразите игру на дудочке с помощью движений кистей рук и озвучьте её, побуждая малыша повторять за вами действия и звукоподражания:

– Давай поиграем на дудочке! Как дудочка дудит? ДУ-ДУ-ДУ! Повторяй за мной!

Споём песенку!

Для игры понадобится игрушечный микрофон или его заменитель – палочка, карандаш или т. п. Взяв в руку микрофон, изобразите, как поёте, затем предложите малышу повторить:

– Я певица. Сейчас возьму микрофон и спою песенку: ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!

Позвеним колокольчиком!

Покажите малышу колокольчик и позвените им. Затем изобразите, как звените колокольчиком, с помощью движений руки из стороны в сторону и озвучьте свои действия:

– Давай позвеним колокольчиком: ДИНЬ-ДИНЬ-ДИНЬ!

Предложите малышу повторить движения и звуки. Можно предложить позвенеть по-другому: ДИНЬ-ДОН, ДОН-ДОН-ДОН!

Бьём в барабан!

Покажите малышу барабан и постучите по нему палочками или ладонями. Затем изобразите игру на барабане, поочередно поднимая и опуская согнутые в