Помогите малышу заговорить. Больше практики! - Елена Альбиновна Янушко

как малыш услышит стишок несколько раз и он станет знакомым, можно предлагать ему договаривать в стихотворении пропущенные слова/фразы.

В углу паутинка —

Прозрачная картинка!

Хозяин – паук,

Восемь длинных рук:

Ой!

В углу паутинка —

Прозрачная картинка!

Хозяин – паук,

Восемь длинных рук:

Ой!

Лягушка

Для этой игры нужна игрушечная лягушка. Покажите малышу лягушку, пусть она «попрыгает» по столу. Присядьте и попрыгайте вместе с малышом, как лягушата. Затем чётко и выразительно расскажите простой стишок про лягушку. После того как малыш услышит стишок несколько раз и он станет знакомым, можно предлагать ему договаривать в стихотворении пропущенные слова/фразы.

Зелёная лягушка,

Весёлая квакушка

По воде плывёт,

Песенку поёт:

КВА-КВА-КВА!

Зелёная лягушка,

Весёлая квакушка

По воде плывёт,

Песенку поёт:

КВА-КВА-КВА!

Утка

Для этой игры приготовьте резиновую уточку из набора для купания. Покажите малышу игрушку и расскажите стишок про неё. После того как малыш услышит стишок несколько раз, можно предлагать ему договаривать в стихотворении пропущенные слова/фразы.

К нам пришла малютка —

Это птичка-утка!

Воду лапками гребёт,

Громко песенку поёт:

КРЯ-КРЯ-КРЯ!

К нам пришла малютка —

Это птичка-утка!

Воду лапками гребёт,

Громко песенку поёт:

КРЯ-КРЯ-КРЯ!

Свинка

Для этой игры нужна игрушечная свинка. Во время чтения стишка показывайте на соответствующие части тела свинки. После того как стишок станет знакомым для малыша, начинайте делать паузы, предлагая малышу вставить пропущенные слова/фразы.

Лежит свинка —

Розовая спинка,

Хвостик крючком,

А носик пятачком:

Хрю-хрю!

У этой свинки

На спине щетинки,

На ногах копытца —

Из лужи пьёт водицу:

Хлюп-хлюп!

Лежит свинка —

Розовая спинка,

Хвостик крючком,

А носик пятачком:

Хрю-хрю!

У этой свинки

На спине щетинки,

На ногах копытца —

Из лужи пьёт водицу:

Хлюп-хлюп!

Речевые игры с песенками

Использование на речевых занятиях с малышом песенок создаёт уникальную ситуацию, когда удаётся сочетать вместе несколько ритмов – ритм речи и ритм музыки. Поэтому такие речевые занятия дают двойной эффект! А иногда к ритмам речи и музыки добавляется и ритм движений, когда текст песенки сопровождается серией выразительных движений.

Сначала взрослый несколько раз пропевает песню. Только после того, как малыш хорошо запомнил песенку, можно предложить ему допевать пропущенные слова или строки (а в дальнейшем целые припевы или куплеты).

В качестве примера использования песен на речевых занятиях с малышом мы приводим несколько детских народных песенок в сокращённом варианте (тексты песен намеренно сокращены, в соответствии с возрастом и возросшими возможностями детей постепенно можно предлагать полные варианты текстов песен). Продолжая эту работу с малышом, вы можете использовать разные детские песенки: «По малину в сад пойдём», «Цыплята», «Дед Мороз» на слова Т. Волгиной, «В лесу родилась ёлочка» на слова Р. Кудашевой, «Пирожки» на слова Н. Кукловской и др. Также можно использовать подходящие песенки из популярных мультфильмов: «Антошка», «Чунга-Чанга» и «Танец утят» на слова Ю. Энтина, «Песенка львёнка и черепахи» на слова С. Козлова и др.

Весёлые гуси

(русская народная песня)

Жили у бабуси

Два весёлых гуся:

Один серый,

Другой белый —

Два весёлых гуся.

И т. д.

Жили у бабуси

Два весёлых гуся:

Один серый,

Другой белый —

Два весёлых гуся.

И т. д.

Во поле берёза

(русская народная песня)

Во поле берёза стояла,

Во поле кудрявая стояла.

Люли, люли, стояла,

Люли, люли, стояла.

И т. д.

Во поле берёза стояла,

Во поле кудрявая стояла.

Люли, люли, стояла,

Люли, люли, стояла.

И т. д.

Бабушкин козлик

(русская народная песня)

Жил-был у бабушки

Серенький козлик.

Вот как, вот как,

Серенький козлик!

Бабушка козлика

Очень любила.

Вот как, вот как,

Очень любила.

И т. д.

Жил-был у бабушки

Серенький козлик.

Вот как, вот как,

Серенький козлик!

Бабушка козлика

Очень любила.

Вот как, вот как,

Очень любила.

И т. д.

Речевые игры с рифмованными загадками

Ещё один вид ритмичных текстов, которые можно использовать в речевой работе с малышами, – это рифмованные загадки, в которых последнее слово-рифма является отгадкой. Рифмованные загадки отлично подходят для работы с малышами, так как ритм стихотворения и наличие рифмы являются помощью и подсказкой, что позволяет с успехом отгадывать такие загадки даже самым маленьким детям.

Рифмованные загадки для использования на речевых занятиях с детьми раннего возраста должны отбираться по следующим принципам:

• загадки должны содержать не больше 2–4 строк, сами строки не должны быть длинными (не больше 3–4 слов в строке);

• смысл загадок должен быть доступен для понимания ребёнку 1–3 лет, знаком из практического опыта (то, что ребёнок уже видел или слышал, с чем взаимодействовал), а если содержание загадки незнакомо малышу, необходимо предварительное объяснение с показом игрушки, предмета или картинки с изображением отгадки;

• отгадкой в загадке должно быть последнее слово-рифма.

Чтобы малышам легче было отгадывать загадки, можно показывать игрушки или картинки, из которых малыш выбирает отгадку. На этапе знакомства с загадкой малыш может показать отгадку, а взрослый называет слово. А когда загадки станут знакомы малышу, взрослый побуждает его самостоятельно не только показать, но и назвать отгадку. Такая работа может дать хорошие результаты, ведь маленькие дети любят отгадывать уже знакомые загадки и стараются быстро дать ответ (в данном случае в очередной раз используется принцип повторяемости).

Ниже мы приводим