Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

Берестов, «Песенка весенних минут»; А. Плещеев, «Сельская песня»; А. Майков, «В мае», «Ласточка» (по выбору воспитателя); 3. Александрова, «Майский праздник».

IV квартал

Для рассказывания детям: «У солнышка в гостях» (словацкая сказка, перевод и обработка С. Могилевской и Л. Зориной); «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка в обработке М. Булатова); В. Катаев, «Дудочка и кувшинчик».

Для чтения: В. Хомченко, «Боровики»; А. Барто, «На заставе»; А. Митяев, «Мешок овсянки»; В. Маяковский, «Эта книжечка моя про моря и про маяк»; Л. Толстой, «Пожарные собаки»; Л. Квитко, «Чудо»; С. Маршак, «Терем-теремок», «Вот какой рассеянный»; К. Чуковский, «Муха-Цокотуха»; Е. Чарушин, «Медвежонок»; Б. Житков, «Что я видел» (отдельные главы); К. Ушинский, «Утренние лучи».

Для заучивания наизусть: С. Маршак, «Июнь», «Июль», «Август»; К. Чуковский, «Английские народные песенки»; П. Воронько, «Липка»; А. Пушкин, «Ель растет перед дворцом...», «Румяной зарею...».

* * *

Знакомя с окружающей советской действительностью, с художественной литературой, следует воспитывать у детей элементарные нравственные представления о том, что хорошо (уважать старших, дружно играть и заниматься вместе со сверстниками, помогать друг другу, делиться игрушками, подчинять свои усилия общим целям, ответственно относиться к своим учебным и трудовым обязанностям, быть правдивым, не бояться признаться в совершенном поступке или допущенной ошибке, быть скромным, считаться с интересами и нуждами окружающих, не требовать к себе особого внимания) и что плохо.

Развитие элементарных математических представлений

Количество и счет. Учить детей считать в пределах 10. Закреплять навыки отсчитывания предметов по образцу и заданному числу. Учить определять равное количество в группах разных предметов, правильно обобщать числовые значения (всех предметов здесь по 3, по 6, по 9 и т. д.).

Учить считать звуки на слух, предметы по осязанию, воспроизводить количество движений по указанному числу (подбросить мяч столько-то раз и др.).

Знать количественный состав числа в пределах 5 из отдельных единиц на конкретном материале (5 — это 1, 1, 1, 1 и еще 1).

Учить сравнивать смежные числа в пределах 10, опираясь на конкретный материал; знать, как из неравенства можно сделать равенство (8 больше 7; если добавить 1, будет по 8, поровну; 7 меньше 8, здесь не хватает 1; если от 8 отнять 1, то будет в обеих группах по 7, поровну).

Учить детей порядковому счету в пределах 10, умению правильно отвечать на вопросы («который?», «какой?», «сколько?»).

Уточнить представление, что число не зависит от величины предметов, расстояния между ними, от их пространственного расположения и направления счета (слева направо или справа налево).

Начать формировать понятие о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей; на 2, 4 (например, одно яблоко можно разрезать пополам, т. е. разделить на 2 части; яблоко можно разделить и на четыре части). Научить детей делить квадрат, круг на 2 и 4 части (путем сгибания).

Сравнивать целое и части.

Величина. Уточнять представления об изменениях предметов по длине, ширине, высоте, толщине, приучая правильно отражать это в речи («Стало длиннее», «Это тоньше» и т. д.).

Развивать глазомер детей, учить на глаз определять длину или толщину палки, ширину полоски, ленты, высоту забора, дерева, оценивая воспринимаемые размеры путем сопоставления с величиной известных предметов и действий (толщиной в палец, высотой с человека, длиной в два шага и т. д.).

Форма. Учить различать овал и круг.

Учить видеть форму в жизненных предметах (например, мяч, арбуз имеют форму шара; тарелка, блюдце — форму круга; стена, пол, потолок — прямоугольника; платочек — квадрата; косынка — треугольника).

Ориентировка в пространстве. Закреплять умение определять словом положение того или иного предмета по отношению к себе (слева от меня стол, впереди меня сидит Андрюша), по отношению к другому (справа от куклы сидит заяц9 слева от куклы стоит лошадка, сзади куклы сидит мишка, а впереди куклы стоит петух).

Развивать умение ориентироваться в пространстве: изменять направление движения во время ходьбы, бега, гимнастических упражнений. Учить определять свое положение среди окружающих предметов (например: я стою за стулом, около стула, среди кубиков, перед Мишей, сзади Леши и т. д.)

Ориентировка во времени. Научить детей последовательно называть дни недели. Определять, какой день был вчера, какой сегодня, какой будет завтра.

Рисование, лепка, аппликация

На основе наблюдения уточнять представления о форме предметов, величине, окраске, о положении частей, их относительной величине, о сходстве предметов и их различии. Учить составлять орнамент, красиво подбирать цвета, симметрично располагать формы в узоре; украшать вылепленные фигуры; придумывать тему и находить средства для ее воплощения; оценивать результаты своей работы.

I квартал

Рисование. Учить передавать основную форму предметов и их частей, опираясь на знание форм (круга, овала, прямоугольника); относительную величину частей и их расположение; окраску предметов, основываясь на знании цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый, коричневый); по своему вкусу подбирать цвета.

Рисовать с натуры цветы, фрукты, овощи, игрушки; после наблюдений во время прогулки — деревья с осенними листьями, дома, трамвай, автобус; отображать в рисунке впечатления, полученные в праздник Октября.

В декоративных рисунках проводить прямые и волнистые линии на квадрате, круге, треугольнике, овале, рисовать точки, круги; пользоваться приемом прижимания кисти к бумаге плашмя (рисование листьев и цветов); различать середину, углы, верхнюю, нижнюю, правую и левую стороны листа.

При рисовании карандашами не напрягать пальцы, держать карандаш наклонно, штрихи накладывать равномерно, легким движением в одном направлении туда и обратно, не выходить за пределы контура.

При рисовании краской хорошо насыщать кисть краской; проводя широкие линии, держать кисть наклонно к бумаге; при рисовании тонких линий, точек держать ее вертикально, а раскрашивая рисунок, наклонно проводить ею в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискось[5].

Учить детей использовать разные материалы: карандаши (графитные и цветные), краски (гуашь, акварель).

Лепка. Учить лепить знакомые формы, передавая характерные детали, пользуясь движениями всей кисти руки, и главным образом движениями пальцев (овощи, фрукты).

Применять различные способы лепки: конструктивный (из отдельных частей) и скульптурный (основные части вытягивают из целого куска). Использовать в качестве натуры игрушки, скульптуры малых форм, изделия народных умельцев (дымковские, тульские и др.).

Аппликация. Закреплять умения вырезать из заготовленных бумажных прямоугольников округлые формы (грибы, осенние листья, цыплята и т. д.).

II квартал

Рисование. Учить передавать различия в величине и пропорциях предметов: высокий—низкий, узкий—широкий (елка высокая и низкая, высокий дом и низенькая избушка); изменения положения рук, ног при движении (дети занимаются физкультурой, петрушка пляшет).

Изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием (картина природы, событие из окружающей жизни, сюжет сказки, рассказа, стихотворения,