Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

взрослыми, приучать их в разговоре со сверстниками, с сотрудниками детского сада выражать свои мысли, просьбы, намерения ясно, точно и в вежливой форме. Выполнять словесные поручения взрослых (например, узнать, который час, меню завтрака и т. д.) и сообщать о выполнении поручения. Приучать детей при обсуждении совместной деятельности обосновывать свои предложения, соблюдать вежливый тон. Поощрять стремление детей делиться впечатлениями со сверстниками, воспитателями, родителями: рассказывать связно, живо, с достаточной полнотой и законченностью, пользоваться точными названиями предметов, действий, качеств.

Труд

Развивать интерес и любовь к труду; приучать выполнять трудовые поручения старательно, аккуратно; беречь материалы и предметы труда, убирать их на место после работы; воспитывать стремление настойчиво добиваться результатов в труде, имеющем значение для окружающих, готовность участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, не избегая неприятной работы. Помогать детям правильно и доброжелательно оценивать работу (свою и своих товарищей), формировать правильные навыки в доступных детям видах труда и попутно сообщать знания о предметах и материалах труда, поддерживать уважение к трудовой деятельности окружающих людей, интерес к работе родителей, умение ценить и беречь груд взрослых и товарищей. Приучать регулярно выполнять некоторые обязанности дома: убирать свою постель, игрушки, книги, принадлежности для рисования, поливать растения, помогать старшим в накрывании стола и т. д.

Хозяйственно-бытовой труд

Формировать умение дежурить: накрывать на стол, во время обеда раздавать третье блюдо, после еды помогать няне убрать со стола.

Раскладывать материалы и пособия для занятий, убирать их на место по окончании, мыть кисточки, стаканы, стирать тряпочки, используемые при наклеивании и рисовании, вытирать столы после работы.

Всех детей привлекать к еженедельной уборке групповой комнаты (протирать мебель, обмывать растения, мыть целлулоидные и резиновые игрушки, строительный материал, стирать и гладить кукольное белье).

Труд в природе

Приучать детей: осенью помогать старшим в уборке овощей с огорода детского сада, в сборе семян, выкапывании луковиц георгинов, гладиолусов, в уборке участка (сгребать листья, собирать их в кучу).

Наблюдать заготовку овощей и фруктов на зиму (сушка фруктов, овощей, засолка огурцов, помидоров, квашение капусты, варка варенья и др.), принимать в ней посильное участие (мыть огурцы, перебирать фрукты).

Зимой убирать снег на дорожках, на площадке.

Весной принимать участие во вторичной перекопке земли, сеять семена цветов и овощей, поливать посевы, наблюдать за всходами. Помогать в уборке участка.

Летом на своем огороде, в цветнике рыхлить землю, выпалывать сорняки, окучивать растения, поливать их.

Собирать урожай на огороде, в саду. Во время работы научить детей правильно пользоваться лопатой, совком, граблями, лейкой.

В уголке природы дежурным ежедневно поливать комнатные растения; в зависимости от условий рыхлить почву, производить подкормку, участвовать в пересадке растений, производить зимне-весенние посадки и посевы в ящиках (лук на перо, корнеплоды, зеленый корм для животных: овес, коноплю, салат), выращивать рассаду. Кормить животных в уголке природы, помогать чистить аквариум, клетки для птиц.

В процессе работы приучать наблюдать за ростом и развитием растений, устанавливать связь между правильным уходом за растениями и животными и их состоянием.

Ручной труд

Приучать использовать навыки и умения, полученные на занятиях по конструированию, для изготовления из бумаги, картона, дощечек и т. п. разнообразных поделок для игры (бинокли, флажки, сумочки, шапочки, коробочки, кукольная мебель и т. д.) и подарков (закладки для книг, подушечки для булавок, записные книжки, разнообразные сувениры из природного материала и т. д.).

В процессе труда закреплять знания о свойствах материалов.

Воспитатель организует уголок ручного труда, подбирает материалы, оборудование, показывает приемы работы, приучает выполнять ее, не мешая друг другу, содействует воспитанию дружеских взаимоотношений.

Игры

Задачи воспитания. Организуя разнообразные индивидуальные и совместные сюжетно-ролевые, строительные, дидактические и подвижные игры в соответствии со склонностями и интересами детей, формировать положительные привычки поведения и нравственные качества в совместной деятельности, развивать любознательность и познавательные способности, совершенствовать движения.

Развивать у каждого ребенка творческую инициативу, способность самостоятельно создавать и реализовывать игровые замыслы, согласовывать друг с другом свои действия, вести себя в соответствии с сюжетом и правилами игры. Помогать созданию игровых группировок для разных игр.

Формировать в процессе игры доброжелательное отношение к товарищам, умение считаться с их интересами, помогать им в трудных обстоятельствах, договариваться о пользовании игровым материалом, справедливо решать возникающие споры.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам и материалам, привычку самостоятельно поддерживать порядок в игрушечном хозяйстве.

Виды игр

Развивать и обогащать содержание игр детей на основе опыта, приобретенного ими путем непосредственных наблюдений положительных сторон окружающей жизни, знаний, полученных на занятиях, содержания художественных рассказов, сказок. Поощрять игры, отражающие быт семьи и детского сада, различные путешествия, труд советских людей на строительстве, в колхозе, на транспорте, яркие события в жизни нашего общества.

Сюжетно-ролевые игры. Руководить формированием коллектива играющих детей, помогать им налаживать сотрудничество: объединяться в группки, совместно обдумывать содержание деятельности, распределять роли, находить способы достижения цели; воспитывать дружеские отношения между играющими. Следить за тем, чтобы очень активные дети не подавляли инициативы своих товарищей; помогать робким, застенчивым входить в общую игру.

Развивать у детей инициативу и творческое воображение, способность настойчиво, в течение относительно длительного времени осуществлять свои замыслы. Воспитывать умение действовать в соответствии с взятой на себя ролью и общим игровым замыслом; подготавливать необходимые условия для игры, мастерить для этого игрушки, делать постройки.

Игры-драматизации. Эти игры способствуют развитию выразительной речи и движений, объединению детей общностью интересов к книге. Дети могут самостоятельно драматизировать сказку К. Чуковского «Мойдодыр», русскую народную сказку «Теремок» и др.

Игры со строительными материалами. Привлекать детей к коллективной постройке, учить их совместно планировать предстоящую работу, развивать умение предвидеть, ставить цель, договариваться, кто что будет строить, и сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях, пользоваться рисунками, фотографиями различных сооружений.

Поощрять сооружение нужных для игры построек (пароход, пристань, мост, вокзал, железная дорога, семафор, детский сад, беседки, дом, улица города и т. д.).

Создавать условия для широкого использования в играх природного материала: песка, глины, воды, снега, льда. Учить детей сооружать более сложные постройки, чем в предыдущих группах.

Подвижные игры. Содействовать повышению жизнерадостности, влиять на выбор игр, воспитывать дружеские чувства, умение выполнять правила игры, воспитывать смелость, приучать поступать справедливо.

Игры с индивидуальными заданиями: догнать мяч, найти спрятанный флажок («Успей пробежать», «Надень кольцо», «Мяч в воздухе», «Ровным кругом» и др.); игры с элементом соревнований между группами детей («Чье звено скорее соберется?», «Снежные круги» и др.); игры, сопровождаемые словами и пением, хороводные игры: «Перебежки», «Мы веселые ребята» и др.

Поощрять самостоятельное проведение