Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

Составлять декоративные узоры на круге, розете, треугольнике, шестиугольнике. Научить детей уверенно и легко проводить концом кисти прямые, изогнутые, волнистые линии, круги, дуги; ставить точки, держа кисть вертикально.

Лепка. Учить передавать признаки предметов: длинный и короткий, толстый и тонкий; устанавливать фигуру в вертикальном положении; соблюдать относительную величину частей, плотно скреплять части вылепленной фигуры, прижимая их одну к другой и сглаживая места скреплений (снегурочка, мальчик на санках, зайчик, наш Мишка и др.).

Подводить детей к изображению сюжета на подставке из глины (собака со щенком, кошка с котятами, девочка кормит птиц). Научить лепить посуду по мотивам керамических народных изделий (горшки, кринки, блюда, куманцы), тщательно сглаживая поверхность, украшать посуду росписью.

Аппликация. Научить детей вырезывать сразу несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой, и предметы симметричной формы из бумаги, сложенной вдвое (посуда, игрушки: петрушка, неваляшка).

III квартал

Рисование. Научить детей передавать разный характер движения фигур, придавать выразительность образу; передавать в рисунке несложные картины весенней природы: цветущее дерево, кусты, деревья с распустившимися листьями, покрытый цветами луг, лодку на реке и т. п., цветущую ветку, первые цветы; рисовать на сюжет сказки («Лиса, заяц и петух», «Красная Шапочка» и др.).

Научить подбирать фон бумаги и соответствующие краски для изображения в рисунке пасмурного или солнечного дня, праздничного салюта, освещенного парохода на реке вечером и т. д.

Учить передавать пространственные отношения предметов, располагая на одной полосе внизу листа те предметы, которые находятся на земле, а вверху те, которые находятся в воздухе, в небе, а иногда располагать предметы на всем листе.

Развивать умение рисовать узоры на разнообразных формах, ритмично располагая ветви, цветы, листья, ягоды, выполненные мазком, волнистыми и дугообразными линиями; способствовать развитию творчества при рисовании узоров для головных платков, косынок, салфеток, полотенец по мотивам народных декоративных тканей.

Лепка. Продолжать учить лепить из глины посуду разной формы (преимущественно из одного куска), сглаживать поверхность формы пальцем, смоченным в воде (если лепка будет раскрашиваться); лепить фигуры человека, животных в движении (петрушка танцует, мишки играют и т. д.).

Аппликация. Закреплять умения вырезывать различные формы (прямоугольные, овальные, круглые), составлять аппликации (скворечник на березе, ваза с цветами, сказочная птица), составлять узор из листьев и цветов.

IV квартал

Поощрять рисование, лепку и вырезывание на основе наблюдения явлений природы и окружающей жизни; выполнение коллективной лепки, аппликации декоративного характера (крупные цветы, бабочки) для украшения домика, беседки, участка в дни праздника.

Конструирование

Учить детей анализировать образцы построек, сделанных воспитателем, выделять основные части (домов, мостов и т. д.), устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга, выделять в каждой части постройки отдельные детали.

Уметь планировать основные этапы создания постройки.

Уметь варьировать использование деталей по ходу сооружения постройки (заменять одни детали другими, не нарушая основной конструкции).

Сооружать различные дома, мосты, горки, автомобили и т. д.

Строить не только по образцу, но и по словесному описанию воспитателя. Сооружать постройки на основе наблюдений, по рисункам, фотографиям (здание школы, метро, павильон выставки и др.). Делать постройки, достаточно сложные по содержанию (улица, зоопарк, вокзал, колхоз и т. д.).

Поделки из бумаги. Закреплять умение сгибать лист бумаги пополам (альбом), вчетверо, в разных направлениях, сглаживая сгибы, надрезать по линии сгиба (коробка с крышкой, сложенная без клея и склеенная корзинка). Делить круг по диаметру.

Делать игрушки по несложной готовой выкройке (домик, стул, стол, полочка, скамейка и т. д.).

Развивать у детей творческую выдумку, изобретательность.

Учить подбирать разнообразный материал для игрушек-самоделок (катушки, пробки, проволока в цветной обмотке, поролон, пенопласт и т, д.), конструировать соответственно задуманному.

Использовать для игрушек-самоделок желуди, траву, солому, семена клена, шишки и т. д.

Музыкальное воспитание

На музыкальных занятиях у детей воспитывается любовь и интерес к музыке, расширяются музыкальные впечатления, средствами музыки воспитывается эстетическое отношение к окружающему, к родной природе.

У детей развиваются музыкальные способности: отзывчивость на музыку различного характера, звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; творческая активность (импровизация плясовых движений, интонирование песен). Формируются певческие голоса детей, чувство ритма. Дети учатся играть на металлофоне.

Слушание музыки. Приучать с вниманием и любовью слушать музыку, различать веселую, грустную мелодии, марш, пляску, колыбельную. Запоминать и узнавать произведения по вступлению, по мелодии.

Пение. Приучать детей к выразительному пению: петь без напряжения, плавно, легким звуком, брать дыхание между музыкальными фразами; произносить отчетливо слова; одновременно начинать и заканчивать песню, правильно передавать мелодию, петь умеренно громко и умеренно тихо; петь в разных темпах, петь с воспитателем, без сопровождения инструмента и самостоятельно в сопровождении.

Петь коллективно и индивидуально в удобном для этого возраста диапазоне ре1—си1 (до2) ранее выученные песни; отличать на слух правильное и неправильное пение; различать звуки по высоте и длительности. Во время занятий следить за сохранением правильной позы.

Музыкально-ритмические движения. Научить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо, громче, тише), регистрами (высокий, средний, низкий); переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, отмечать в движении метр (сильную долю такта), метрическую пульсацию и простейший ритмический рисунок в хлопках, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой и музыкальными фразами.

Согласовывать с музыкой следующие движения: ходить легко, ритмично, бегать быстро, с высоким подъемом ног, скакать с ноги на ногу, выполнять движения различного характера с предметами и без них; пружинить на ногах, передавать игровые образы различного характера, строить самостоятельно ровный круг, соблюдая расстояние между парами, суживать и расширять круг, расходиться из пар в разные стороны.

В танцевальных движениях поочередно выбрасывать ноги вперед на прыжке, делать шаг всей ступней на месте и при кружении, приставной шаг с приседанием, плавно поднимать и опускать руки вперед и в стороны, двигаться в парах, отходить спиной от своей пары. Учить детей пляскам, состоящим из этих элементов.

В музыкальных играх учить детей действовать самостоятельно, искать выразительные движения, не подражая друг другу; в свободных плясках творчески использовать знакомые элементы.

Музыкальный репертуар

I квартал

Слушание музыки: «Походный марш», музыка Д. Кабалевского; «Про нашу Советскую Родину», музыка А. Пахмутовой; «Колыбельная», музыка Н. Римского-Корсакова; «Чудо», музыка Е. Тиличеевой; «Танец», музыка В. Блага.

Пение: «Чики-чики, чикалочки», «Бай-качи, качи», русские народные прибаутки; «Праздничная песня», музыка Е. Тиличеевой; «К нам гости пришли», музыка Ан. Александрова; «Урожайная», музыка А. Филиппенко; «Праздник», музыка М. Иорданского.

Игры: «Ворон», русская народная песня; «Игра со звоночками», музыка С. Рожавской; «Игра с бубном», музыка М. Красева.

Пляски и упражнения: «Приглашение», украинская народная мелодия; «Громче—