Наука, стратегия и война (Стратегия и история) - Frans P.B. Osinga

в состояние теплового равновесия, открытые системы поддерживают себя далеко от равновесия в этом "устойчивом состоянии", характеризующемся непрерывным потоком и изменениями.

Эта способность зависит от наличия необходимого разнообразия, как отмечает кибернетик У. Росс Эшби. Он утверждает, что внутренние регуляторные механизмы системы должны быть столь же разнообразны, как и среда, с которой она пытается иметь дело. Чем больше количество множеств и элементов, составляющих систему, тем большим разнообразием обладает система, и, что важно, тем большее количество состояний она может достичь. Разнообразие - чрезвычайно ценный товар, которым должна обладать система, потому что система "ограничена", если у нее нет достаточного количества элементов и их расположения, чтобы справиться с разнообразием, навязанным ей окружающей средой или другими системами. Эшби отметил, что серьезность ограничения проявляется в уменьшении количества вариантов, которые система может принять для противодействия противостоящим элементам, и что, когда ограничение существует, системой можно воспользоваться, поскольку она предсказуема.111 Таким образом, только включив необходимое разнообразие в систему внутреннего контроля, система может справиться с разнообразием и проблемами, возникающими в ее окружении. Любая система, изолирующая себя от разнообразия окружающей среды, склонна атрофироваться и терять свою сложность и отличительную природу, и это понимание Бойд должен был взять на вооружение.

Основой модели открытой системы является динамическое взаимодействие ее компонентов (а не цикл обратной связи, как в кибернетике). В кибернетике целью и функцией обратной связи является поддержание желаемого значения. Теория открытых систем - это термодинамика, но в открытых системах порядок может увеличиваться, а энтропия - уменьшаться. Напротив, в замкнутых механизмах обратной связи энтропия возрастает (что является информационной мерой порядка), поэтому информация никогда не увеличивается. Информация может быть преобразована в шум, но не наоборот. Открытая система может "активно" стремиться к состоянию более высокой организации, то есть переходить из более низкого в более высокое состояние порядка. Примечательно, что, согласно Берталанфи, механизм обратной связи в открытых системах может реактивно достигать состояния более высокой организации благодаря "обучению", то есть информации, поступающей в систему.112 Позднее эти идеи были уточнены и математически обоснованы Ильей Пригожиным и легли в основу теории хаоса и сложности.113

Системы повсюду

Строение мозга

Кибернетика и системное мышление оказали большое влияние на когнитивные науки, биологию и психологию, психиатрию, концепцию разума и теорию организации. Б.Ф. Скиннер основал на ней свою модель "стимул-реакция", которая лежит в основе бихевиористской школы психологии. Скиннер утверждал, что для понимания человеческого поведения необходимо учитывать то, что окружающая среда делает с организмом до и после того, как он реагирует. Поведение формируется и поддерживается его последствиями. В 1960-х и 1970-х годах его теории пользовались популярностью, и во многих клиниках была принята "поведенческая терапия". Хотя бихевиористов критикуют за якобы недооценку влияния опыта и мышления (а также свободы воли), в целом им приписывают открытие многого из того, что мы знаем о научении, обучении и правильном использовании поощрения и наказания.114

В своей книге "За пределами свободы и достоинства", которую Бойд изучал для своего первого эссе, Скиннер распространяет эту идею на проблему равенства и свободы. Скиннер рассматривал человеческую природу как продукт эволюции и как адаптацию к окружающей среде. Окружающая среда оказывает на человека ограничивающее влияние, мера контроля. Для Скиннера свобода - это просто состояние, в котором человек не чувствует контроля, который над ним осуществляется. Свобода - это, кроме того, отсутствие неблагоприятных стимулов в окружающей среде. Таким образом, манипулирование и формирование окружающей среды с целью уменьшения количества неблагоприятных стимулов становится для людей очевидным методом повышения уровня свободы.115 Хотя трудно установить прямую связь, отголосок Скиннера нельзя игнорировать в часто повторяемом Бойдом заявлении о стратегической цели организма: "уменьшить свободу действий противника и одновременно улучшить нашу свободу действий, чтобы противник не мог справиться с ситуацией, а мы могли справиться с событиями/действиями по мере их развития".116

Винер, фон Нейман и другие, такие как Алан Тьюринг и Марвин Минкси, разработали "вычислительную теорию разума". Это дало толчок развитию когнитивного подхода в психологии. Центральная идея заключается в том, что многое в человеческом поведении можно понять с точки зрения ментальной обработки информации с помощью ментальных модулей, а также моделей связей и паттернов активности между нейронами мозга.117 Идея заключалась в том, что разум подобен программе, а мозг - это аппаратное обеспечение, на котором работает программа. Разум напоминал компьютер в той степени, в какой познание, процесс познания, можно определить как обработку информации, что было включено в петлю OODA Бойда. 118 Это привело к функционализму, то есть к сосредоточению внимания на функциональной организации материи и на входных-выходных операциях разума. Компьютерная модель психической деятельности стала преобладающим взглядом в когнитивных науках и доминировала во всех исследованиях мозга в течение следующих тридцати лет. На рисунке 3.2 показана типичная модель, иллюстрирующая эту школу мысли.119

Кибернетическая петля также использовалась для объяснения обучения. Обучение определяется как процесс, в котором человек меняется под воздействием опыта.120 Этот процесс обычно представляется в виде упрощенной усиливающей кибернетической петли, как показано ниже (рис. 3.3), которая также включает элемент ориентации на цель.121

Рисунок 3.2 Пример кибернетической модели мозга. Из книги Human Information Processing, 2nd edition, by LINDSAY © 1977. Перепечатано с разрешения Wadsworth, a division of Thomson Learning: www.thomsonrights.com. Факс 001 800 730-2215.

Рисунок 3.3 Модель двойного цикла процесса обучения. Из книги "Искусство системного мышления" Джозефа О'Коннора и Иэна Макдермотта. Перепечатано с разрешения HarperCollins Publishers Ltd © O'Connor 1997.

Бойд глубоко изучил литературу, посвященную этой когнитивной революции, которая началась в конце 1950-х и в полной мере проявилась в 1960-х и 1970-х годах, показав влияние и актуальность кибернетики для понимания процессов человеческого мышления.122 Действительно, модель Бойда может быть частично воспринята такими кибернетиками, как Грегори Бейтсон, который разработал модель разума, основанную на принципах теории систем.123 Бейтсон установил связь между теорией эволюции и психическими процессами, утверждая, что "если вы хотите понять психический процесс, посмотрите на биологическую эволюцию, и наоборот, если вы хотите понять биологическую эволюцию, посмотрите на психический процесс".124 Аналогичным образом, от Монода Бойд узнал, что основные функции нервной системы можно определить следующим образом:125

Контроль и координация нейромоторной активности, в частности, в соответствии с сенсорными сигналами;

Содержать в виде генетически обусловленных элементов схемы более или менее сложные программы действий и приводить их в движение в ответ на определенные стимулы;

Анализ, отбор и интеграция сенсорных данных с целью получения представления о внешнем мире, ориентированного на конкретные действия [организма];

Регистрировать события, которые являются значимыми