Успешные дети. Как помочь своему ребенку сформировать характер победителя - Мишель Борба

Мы всегда так стремимся быть кем-то, нам некомфортно быть самими собой.

Скай, 12 лет, Сиэтл

Есть книга, которую я часто привожу в пример родителям, когда мы говорим о воспитании уверенности в младших детях. «Мальчик с каменным лицом» Паулы Фокс – это трогательный рассказ о неуклюжем мальчике Гэсе, который не может влиться в коллектив, редко улыбается и прячет свои чувства за невозмутимым лицом. Гэс так долго скрывает свои эмоции, что кажется, будто он закрыл невидимую дверь, отгораживаясь не только от других, но и от своей веры в себя. Его братья и сестры называют его «Каменное лицо», и это имя просто прилипает к нему.

Только двоюродная бабушка Хэтти понимает, что Гэс отчаянно нуждается в признании и уважении. Она протягивает ему небольшую жеоду[1]. «Если ты откроешь ее, ты увидишь, что ее сила внутри». Мальчик не понимает, что имела в виду Хэтти, до тех пор, пока в одну темную снежную ночь не пропадает собака его сестры. Несмотря на свои страхи, Гэс решается в одиночку спасти собаку. Он нащупывает камень в кармане, и к нему вдруг приходит осознание того, что, как и у жеоды, его силы таятся внутри, и ему не нужно полагаться на других. Гэс понимает, что у него есть проницательный ум, способность решать проблемы, и оптимизм. Ему просто нужно их использовать. И когда он самостоятельно находит собаку, «мальчик с каменным лицом» впервые за долгое время улыбается. Гэс нашел свои сильные стороны и понял, что сможет справиться со всем, что встретится ему на пути, потому что наконец-то начинает себя уважать.

Хотя жеоды снаружи кажутся обычными камнями, внутри есть полости, в которых могут образоваться красивые кристаллы… но они формируются только в среде, подходящей для роста. То же самое относится и к детям: без питательной среды уверенность в себе не развивается, и дети чувствуют пустоту внутри, где могло бы быть нечто ценное. Вот несколько причин, которые могут привести к такому результату.

Уверенность – это не самооценка

Большинство родителей рассматривают повышение самооценки как путь к счастью и успеху, поэтому мы постоянно говорим детям: «Верь в себя», «Ты особенный» и «Ты можешь быть кем угодно». Мы раздаем похвалы направо и налево и вручаем ребенку золотые медали за каждый вдох и выдох (или почти). Мы сглаживаем каждую шероховатость на пути детей, решаем любые проблемы и никогда, никогда не позволяем им сбиться с пути. Но, хоть мы и действуем из лучших побуждений, наши усилия приносят печальные плоды. Современные дети более склонны к депрессиям, чем любое предыдущее поколение, а нарциссические настроения («Я лучше тебя») формируются у них куда быстрее здоровой самооценки27.

На самом деле исследования показывают: доказательств того, что повышение самооценки увеличивает академические успехи или даже подлинное счастье, крайне мало28. Упс! Оказывается, все эти награды за участие не работают. Несколько обширных обзоров, посвященных исследованиям в школах, позволяют сделать вывод о том, что попытки повысить самооценку «не оказали заметного влияния на оценки или достижения учащихся»29, 30. Однако исследования показывают, что дети, которые приписывают свои оценки своим собственным усилиям и сильным качествам, более успешны, чем дети, которые думают, что не могут контролировать свои академические результаты31. Как только дети осознают, что у них получается лучше всего, у них появляется мотивация использовать свои сильные качества снова и снова. Каждый успех немного укрепляет уверенность и самоуважение, при этом ребенок всегда вовлечен в деятельность и сам управляет своими победами или неудачами.

Настоящая уверенность в себе – это результат того, что вы действуете (успешно или не очень), сталкиваетесь с препятствиями, оправляетесь от неудачи, находите решение – и все это самостоятельно! Уверенные в себе дети знают, что они могут потерпеть неудачу, но также могут исправить ситуацию. Устраняя проблему, выполняя за ребенка задачу или облегчая ему работу, родители заставляют детей думать: «Они не верят, что я могу». Поэтому мы должны перестать нависать над своими детьми, подкладывать им соломку и оберегать их.

Мы принадлежим к культуре поверхностной, ориентированной на внешние проявления

Статус, богатство, бренды и внешний вид не влияют на обретение здорового самосознания – это мы знаем. И все же это неотъемлемые атрибуты внешнего мира, в котором растут наши дети. Сегодняшнее общество потребления, помешанное на знаменитостях, не предлагает детям ничего, что могло бы заполнить пустоту, которую они чувствуют внутри себя. В этом обществе их внутренние качества не имеют значения. Каждый четвертый подросток в возрасте от девяти до шестнадцати лет считает свою внешность одной из своих главных проблем в жизни32.

Социальные сети также усиливают озабоченность детей по поводу того, как они выглядят, и понижают их самооценку, когда они сравнивают себя с другими. Четырнадцатилетние девочки (которые проводят в социальных сетях гораздо больше времени, чем мальчики) намного чаще демонстрируют признаки депрессии, связанные с активностью в соцсетях33. Постоянные раздумья о том, «как я выгляжу, что ношу или сколько вешу», мешают задуматься над тем, «кто я», и способствуют формированию хрупкого, размытого самоощущения, внушая детям поверхностные представления: «Ваша личность – это то, что у вас есть, а не то, кем вы являетесь».

Мы знаем, что постоянно сравнивать себя с другими – это плохо, и вот почему: детям сложнее ответить на вопрос «Что я за человек?», когда статус, богатство, бренды и внешний вид считаются определяющими факторами. Там, где деньги и вещи становятся самым важным, возникает множество проблем, включая заниженную самооценку, а также депрессию, тревогу и чувство опустошения34. Часто, но не всегда, это может произойти в среде сверстников, но и дома, в семье, такое тоже случается.

Родители упускают из виду сильные качества своих детей

Исследователи утверждают: в подходящих условиях практически любой ребенок может подняться выше, засиять ярче и добиться успеха. Но не тогда, когда родители навязывают ему свою волю.

Яркий пример. Бестселлер Эми Чуа «Боевой гимн матери-тигрицы» был призван убедить нас в том, что китайское воспитание позволяет вырастить более успешных детей, подталкивая их к успехам независимо от их увлечений. Чуа требовала, чтобы ее юные дочери отдавали все время музыке. Она наложила строгие ограничения на внеклассные занятия и запрещала им ходить в гости, приглашать гостей к себе, играть с друзьями, ночевать у них или участвовать в школьных спектаклях, дабы девочки могли постоянно упражняться (и еще раз упражняться)35. Многие западные родители присоединились к родительской «группе тигров» в надежде, что