Как писать сочинение? О чем вам не расскажут на уроке - Ирина Юрьевна Заярная

на Бабушкина. Только становясь взрослее, люди осознают свой моральный долг перед теми, кто нуждается в защите и внимании. Но понимание этого приходит иногда слишком поздно.

● 3) Сформулируйте проблемы текста.

• Проблема нравственной ответственности человека за свои поступки. (Почему герой никак не может забыть тот случай? Какой нравственный урок он извлекает из случившегося?)

• Проблема сложных человеческих взаимоотношений. (Почему одноклассники с презрением относятся к Бабушкину? Какие качества характера Бабушкина раскрывает случай с книгой?)

• Проблема осознания своего морального долга перед людьми. (Что усиливает чувство вины героя-рассказчика? Что не дает ему забыть обиженного одноклассника?)

Шаг 3. Комментарий проблемы

● Что такое комментарий?

Комментарий – это последовательный анализ текста с обязательным приведением двух значимых примеров-иллюстраций, которые помогают автору объяснить важность поставленной проблемы. Фактически это те доказательства, которые писатель приводит для того, чтобы обосновать свое отношение к рассматриваемому в тексте вопросу.

Правильно написать комментарий помогут ответы на следующие вопросы:

• Кому адресован текст (молодежи или людям среднего возраста, интеллектуалам или всем, кто интересуется этой проблемой)? Почему этот вопрос для них актуален?

• Как автор текста подходит к решению этой проблемы? На каком жизненном или литературном материале строится текст?

• Типична ли ситуация, изображенная в тексте?

• На какие факты, детали автор обращает внимание и почему? Какое это производит впечатление на читателя?

• С каким настроением пишет автор (ирония, возмущение, грусть, радость и т. п.)? В чем конкретно это проявляется?

• Что автор подчеркивает? Что из этого следует? К каким выводам он подводит читателя?

Комментарий проблемы как часть сочинения-рассуждения очень важен, так как именно по этому критерию можно получить 5 первичных баллов из возможных 24. Согласно требованиям высший балл ставится только в том случае, если ученику удается не только правильно найти в тексте и пояснить два примера-иллюстрации, важных для понимания проблемы, но и показать их взаимосвязь.

● Что представляют собой примеры-иллюстрации?

В зависимости от стилистической характеристики текста выделяют следующие примеры.

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1) Размышления автора, связанные с проблемой.

2) Различные точки зрения на проблему, которые приводит автор, сопоставляя или противопоставляя их.

3) Цитаты других ученых, писателей, общественных деятелей, которые автор применяет для подтверждения важности рассматриваемой проблемы.

4) Рассказ о реальных событиях, научные и статистические данные.

5) Средства выразительности публицистического стиля, которые служат для привлечения внимания читателей (риторические вопросы, повторяющиеся в тексте; лексический повтор значимых слов; эмоционально-оценочная лексика; авторские неологизмы и др., за исключением тех тропов, которые представлены в задании 26).

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ

1) Рассказ о поступках, мыслях, чувствах героев текста.

2) Цитирование фрагмента текста (как прямое, так и косвенное).

3) Описание (ситуации, в которой оказались герои; хода событий; картин природы и др.).

4) Слова героев, которые имеют ключевое значение (повторяются в разных эпизодах).

5) Средства выразительности художественного стиля (развернутые метафоры и сравнения; эпитеты, перифразы и т.п., за исключением тех тропов, которые представлены в задании 26).

● Какие требования предъявляются к комментарию?

Два примера-иллюстрации (2 балла)

Нужно привести не менее двух примеров, важных для понимания проблемы. Это могут быть цитаты или размышление над фактами текста и т. п., что позволит показать ход размышления автора над поставленным в тексте вопросом.

Пояснение к примерам-иллюстрациям (2 балла)

Очень важно пояснить значение приведенных в тексте примеров. Надо написать, что автор хотел объяснить читателям и почему вы считаете важными его аргументы для понимания рассматриваемого вопроса. Например, нужно показать, как автор относится к героям текста; какие факты он считает заслуживающими внимания; раскрыть смысл приведенных цитат; охарактеризовать использованные средства выразительности. Словом, необходимо детально проанализировать текст и на его материале дать свою оценку происходящему.

Смысловая связь между примерами (1 балл)

Необходимо показать причинно-следственную связь между приведенными примерами. Они могут сопоставляться и противопоставляться, дополнять друг друга, показывать разные грани проблемы.

Связка может находиться в начале или конце комментария, а также между двумя примерами. Все зависит от логической структуры сочинения, от хода мыслей ученика.

УЧИМСЯ ПИСАТЬ КОММЕНТАРИЙ

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Прочитайте текст, определите проблему и прокомментируйте ее

(1) Вечером 27 января 1837 года по Петербургу разнеслась страшная весть: на дуэли ранен Пушкин!.. (2) Этому не хотели верить, хотя муссировавшиеся в последние дни сплетни, исходившие от представителей определённых кругов и оскорблявшие честь поэта, честь его семьи, давали повод к рождению трагической развязки.

(3) И вот преступление свершилось. (4) Близ столицы, около Чёрной речки, в сосновой роще в пять часов, когда сумерки только-только стали окутывать покрытую толстым слоем снега землю, а усилившийся ветер стал гнать белую пыль из снежинок, раздался роковой выстрел Дантеса. (5) Тяжело раненный, поэт упал лицом в снег…

(6) В эти дни все, кому были дороги слава и величие России, жили одной мыслью, одной надеждой: лишь бы выжил! (7) Толпы людей стояли у дома поэта, бросаясь к каждому выходящему из подъезда с одним и тем же тревожным вопросом. (8) Две ночи в доме Пушкина не гас свет. (9) В одной из комнат находились друзья поэта – Жуковский, Вяземский, Даль… (10) 29 января 1837 года по старому календарю в 2 часа 45 минут перестало биться его сердце…

(11) В эти тяжёлые часы корнет лейб-гвардии гусарского полка Михаил Юрьевич Лермонтов, которому судьба спустя несколько лет уготовила подобный конец, сочинял строки своего ставшего знаменитым стихотворения «На смерть поэта». (12) Из уст в уста передавались слова, полные горечи и гнева:

Погиб поэт! – невольник чести —

Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести,

Поникнув гордой головой!..

(13) И Пушкин, и Лермонтов погибли на дуэли, один – защищая честь семьи, другой – свою. (14) С тех пор прошло более века. (15) Мы живём в другую эпоху. (16) Многое из прошлого кануло в Лету. (17) Не стало больше и дуэлей. (18) Но это не означает, что сегодня люди больше не должны беречь своё достоинство, поддерживать свою честь! (19) А порою, к сожалению, подобное случается.

(20) …Пожилой писатель ехал в электричке домой, а рядом сидел человек, который без особых на то причин изощрялся в оскорблениях человечества вообще и двух сидящих напротив женщин в частности. (21) Писатель не выдержал и заявил, что, если хулиган немедленно не успокоится, он вынужден будет отвести его в милицию.

(22) – Да бросьте, и охота вам была – говорит и пусть себе говорит, мы привыкли… – возразили женщины.

(23) – И очень жаль, –