Мой метод: начальное обучение - Мария Монтессори

Золотое колечко, которое ты вчера нашел на лестнице, принадлежит маме Юлии.

Человек, который провожал меня в школу, -это наш милый Жозеф.

Он обожал свою лошадку, которая слушалась его во всем.

Коробка красок, которую тетя подарила мне на Рождество, очень красива.

У меня такой карандаш, какого нет у других ребят.

Вот деньги, что вы мне дали.

Мадлен, чей рисунок я тебе дал, прекрасно рисует.

Я живу в таком доме, где много солнца.

Бывают дни, когда приятно прогуляться босиком.

Я живу в городе, лучше которого нет на свете.

Главное предложение  Придаточное предложение

Золотое колечко принадлежит маме Юлии. , которое ты вчера нашел на лестнице.

Человек - это наш милый Жозеф. , который провожал меня в школу,

Он обожал свою лошадку , которая слушалась его во всем.

Коробка красок очень красива. , которую тетя подарила мне на Рождество,

У меня такой карандаш , какого нет у других ребят.

Вот деньги , что вы мне дали.

Мадлен прекрасно рисует. , чей рисунок я тебе дал,

Я живу в таком доме , где много солнца.

Бывают дни , когда приятно прогуляться босиком.

Я живу в городе , лучше которого нет на свете.

 Серия 3

Сложноподчиненное предложение с разными придаточными

Придаточные в предложениях этой серии поясняют не только отдельное слово, как в предыдущих фразах, но и главное предложение в целом. Ребенок старается найти место каждого придаточного (отрывая его от бумажной ленты) на таблице, руководствуясь написанными вопросами и терминами.

Анри, ты не забудешь написать мне письмо, как только прибудешь на место?

Разве вы не говорили мне, что не стоит обращать на это внимание.

Когда Амбруаз услышал знакомый голос, он отпустил веревку.

Отец Христофоро закрыл дверь так осторожно, что никто не обернулся.

Она поднесла к глазам уголок фартука, чтобы вытереть слезы.

Кто ищет, тот найдет.

Они ушли одни, потому что не хотели никого видеть.

Ты не забыл, как друзья помогали тебе?

Он увидел, где находится препятствие.

 Таблица-образец

 Серия 4

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Она так умоляла нас, что мы не могли отказать.

Компас так нравится мальчику, что он решил купить его, даже если цена высока.

Она горько плакала, хотя все ее утешали.

Ветер усилился.

Он так велик, что его голова упирается в небо, а ноги  достигают недр земли.

Он смотрел туда, где шумело море, чтобы первым увидеть  корабль.

Если ты постараешься, все получится.

Он надел пальто, так что мороз ему не страшен.

Дети скоро начинают видеть, как могут быть связаны отдельные части сложноподчиненного предложения.

Во-первых, есть придаточные, которые непосредственно относятся к главному. Во-вторых, есть придаточные, которые зависят от других придаточных. В-третьих, есть придаточные, которые равноправны по отношению друг к другу.

Итак, мы разрываем бумажную ленту на части, в зависимости от количества простых предложений в составе сложного. Раскладываем обрывки на столе: слева главное предложение, справа придаточные.

Подобная работа развивает в учениках понимание структуры сложных

предложений. Упражнения на перемещение частей позволяют им осознать место каждой части в целом. Учитель кратко поясняет, что придаточное может стоять в начале, в конце и в середине предложения, может разрывать главное предложение (это будет видно наглядно, знаки препинания чаще всего совпадут с разрывами, что облегчит усвоение пунктуационных правил). Хорошо использовать примеры из художественной литературы. Причем можно предлагать разорванные предложения, чтобы ученики сами восстановили порядок, нашли самый красивый вариант. А можно давать целый бумажный рулон, и пусть ребята разрывают его на части и раскладывают по ячейкам таблицы. Для каждого примера следует подготовить таблицу-образец, чтобы ученики могли проверить себя.

Изучение сложных предложений помогает лучше разобраться в особенностях некоторых частей речи, в частности классифицировать союзы. Равноправные части предложения соединяют сочинительные союзы, зависимые — подчинительные. Дети быстро это понимают. Мы приготовили таблицу наиболее употребительных союзов. (Здесь нет разграничения на союзы и союзные слова.)

Таблица сочинительных союзов

Соединительные союзы: и, да, ни…ми Разделительные союзы: или, либо, то…то Противительные союзы: а, зато, но, однако

Понимание пунктуационных правил вырабатывается у детей постепенно, благодаря осмысленному чтению, с паузами, благодаря работе с бумажными лентами. Кроме того, в нашем алфавите есть знаки препинания. Ученик может выкладывать предложения из частей речи по образцу, не пропуская знаки препинания. Мы готовим примеры предложений из классических произведений и разбиваем их на серии:

– знаки препинания при однородных членах (для начала только запятые);

– знаки препинания при обращении и вводных словах (самых употребительных);

– знаки препинания в сложных предложениях (для начала только запятые);

– знаки препинания на конце предложения.

Во всех вышеописанных упражнениях дети осваивали богатейший словарный материал (все части речи, их значение, употребление). Можно предложить им работу по классификации всех слов при помощи подготовленных таблиц. Это подготовит учеников к изучению теории языка в средней школе.

Классификация слов по морфемному признаку

– Слова с непроизводной основой (без суффиксов и приставок).

– Слова с производной основой (образованные при помощи суффиксов и приставок).

 Классификация слов по морфологическим признакам

– Существительные

– Прилагательные

– Глаголы

– Наречия

– Местоимения

– Числительное

– Предлоги

– Союзы

– Частицы

Существительное

Собственное — нарицательное

Одушевленное — неодушевленное

Конкретное — отвлеченное

Склоняемое — несклоняемое

Прилагательное

Качественное — относительное — притяжательное

Глагол

Личный — безличный

Совершенного — несовершенного вида

Переходный — непереходный — возвратный

Наречие

Определительное — обстоятельственное

Качественное (быстро, весело) Времени (вмиг, вчера)

Количественное (мало, много) Места (вверху, справа)

Образа действия (бегом, наизусть) Причины (оттого, поте

Сравнения (по-дружески) Цели (нарочно, в шутку)

Местоимение

– Личное: я, ты, он

– Возвратное: себя

– Притяжательное: мой, твой, его

– Указательное: тот, эта

– Вопросительное: кто, что

– Относительное: кто, что

– Определительное: весь, всякий, каждый, сам

– Отрицательное: никто, ничто

– Неопределенное: некто, нечто

Местоимение-существительное

Местоимение-прилагательное

Местоимение-числительное

Числительное

Количественное — собирательное — порядке

Предлог

Простой — сложный — составной

Союз (см. вышеприведенные таблицы)

Частица (см. вышеприведенные таблицы)

Чтение

В Доме ребенка дети начинают читать с того момента, когда, составив слово из букв подвижного алфавита, они «прочитывают» его вслух. Да, это еще не настоящее чтение, ребенок заранее знает, какое слово он составил, а не расшифровывает графические символы. Однако подобные упражнения имеют огромное значение. В этот период механизм развития графического языка напоминает процесс формирования устной речи.