Завтра ты войдешь в класс. Записки сельского учителя - Леонид Андреевич Гартунг

он товарищам, бреется уже не каждый день, а от случая к случаю. И складка на брюках давно не проглажена, новый журнал остается непрочитанным, а книга — нераскрытой.

Так в тридцать лет наступает старость. Нет, не та, которую видно в зеркало, — не морщины и седина, а другая, называемая старостью души.

Вы, может быть, улыбнетесь: слишком, мол, мрачно и не типично. Согласен. И это счастье наше, что не типично. Но мне хочется предостеречь того учителя, который, зарывшись с головой в практическую работу, утратил молодую страсть к познанию, к совершенствованию.

Как ни странно, но именно школьная работа с ее непрерывным напряжением сил, с каждодневными мелкими заботами способствует тому, что люди с недостаточно сильным характером замыкаются в узкошкольных делах, отстраняются от научных интересов и становятся умственно пассивными, несмотря на видимость беспрестанной деятельности. Наступает духовное обеднение, которое неминуемо сказывается и на непосредственной работе.

В нашем деле есть любопытное психологическое явление. На учеников воздействует не только то, что сообщает им учитель, но и то, о чем он не говорит. По едва заметным признакам они оценивают его общую эрудицию. Если учитель не интересуется наукой, которую он преподает, его уроки кажутся скучными и утомительными.

И, напротив, если он много знает о своем предмете, если эти знания не лежат мертвым грузом в его памяти, а находятся в состоянии роста, расширения — это сразу чувствуют ученики. Такой учитель умеет непринужденно выйти за рамки учебника, он находчив в примерах и доводах, способен образно выразить свою мысль.

Чем разнообразнее и шире знания учителя, тем интереснее он не только как специалист, но и как личность.

Тогда его влияние на детей наиболее сильно и плодотворно.

Методические рекомендации, которые будущий специалист почерпнул из книг, написаны для всех. На практике же оказывается: что отлично удается одному, не получается у другого. Поэтому прежде, чем применять полученные знания, надо их проверить на практике, отбросить то, что тебе не годится, взять самое необходимое. Со временем вырабатывается свой стиль работы, свои собственные приемы, наиболее соответствующие твоему характеру, всем особенностям твоей индивидуальности.

Этот кропотливый труд по отбору и накоплению полезного опыта особенно необходим теперь, когда советская школа завершает переход на новые учебные программы.

Очень важно следить за последними научными данными. Ведь изученное всего несколько лет назад сегодня значительно пополняется, уточняется, а иногда и вовсе отбрасывается. Научно-техническая революция все шире и глубже охватывает все отрасли человеческих знаний.

Но никакой специалист не будет гарантирован от ошибок, если он не знает в совершенстве марксистско-ленинскую теорию развития природы и человеческого общества. Именно она поможет учителю подняться от узкоспециального взгляда на вещи до глубоких философских обобщений, правильно понять закономерности науки, основы которой он преподает, выработать подлинно научные, коммунистические взгляды на жизнь. Владея марксистской теорией, учитель не только дает своим воспитанникам определенную сумму знаний, но и вооружает их правильным научным мировоззрением.

Учиться нужно и у своих товарищей, опытных и знающих учителей. Посещение их уроков, дружеские беседы с ними всегда обогатят вас чем-то новым. Один из них отлично владеет методикой решения задач, другой умеет изготовлять ценные наглядные пособия, третий — талантливый организатор детского коллектива. Учиться нужно и у родителей тех детей, которые сидят перед вами на парте.

Отцы и матери смогут сообщить вам массу интересного, которое вы потом с успехом используете в своей работе. Разве можно проходить мимо их огромного человеческого опыта, не опубликованного ни в одной книге?

Пусть, наконец, учитель попал в маленькую школу. Их, к сожалению, у нас еще много. Пусть не нашлось пока в коллективе товарища, с которым можно было бы отвести душу в разговоре о любимом фильме или сообща решить заковыристую задачу. Все равно рядом с учителем его верные и неизменные друзья — книги. Городскому преподавателю в этом смысле легче. В его распоряжении богатые фонды многих библиотек, но сельским учителям, на мой взгляд, совершенно необходимо иметь личные библиотеки. Этим путем пошли многие передовые учителя Томской области. Они не пожалели усилий и средств на приобретение книг. Заместитель заведующего облоно З. П. Колюшина рассказала мне о замечательных личных библиотеках многих учителей. В Бакчарском районе такие библиотеки имеют бывшая учительница начальных классов, а ныне председатель райкома профсоюзов М. Н. Соловьева, супруги Зотовы, у которых на книжной полке — труды по геологии, химии, истории и много художественной литературы. В Молчановском районе прекрасную библиотеку собрала математик, заслуженная учительница РСФСР И. Ф. Коркина. Она — человек большой научной эрудиции и разносторонних знаний. Родители считают счастьем, если дети попадут учиться к ней.

Настоящие учителя не жалуются на отсутствие интересной интеллектуальной среды — они являются просветителями в самом благородном смысле этого слова.

Вспомним хотя бы нашего замечательного педагога В. А. Сухомлинского. Он не только сам был культурнейшим, начитанным человеком, не только оказывал сильнейшее влияние на учащихся своей школы и на учителей. Он заботился и о том, чтобы все село, где он работал, стало культурнее, чтобы в каждом доме была личная библиотека. И он знал не только, что читают его школьники, но и что читают их родители.

Огромную пользу могут принести учителю и путешествия. Досадно, если географ, рассказывающий о великой русской реке Волге, никогда не видел ее собственными глазами, или физик, объясняющий устройство гидроэлектростанции, не побывал ни на одной из них; если биолог не видел чайных плантаций, а о бамбуке имеет представление только по лыжным палкам.

Учитель не имеет права быть домоседом. Ему надо много ездить. Благо, для этого он может использовать свой большой летний отпуск. То, что увидит, узнает в таких путешествиях учитель, рано или поздно пригодится ему на уроке или в беседах с детьми. Если вы, например, историк и вам предстоит рассказать учащимся о ярком эпизоде северной войны — взятии русскими войсками крепости Орешек, то результат от вашего рассказа будет намного выше, если вы познакомитесь лично со Шлиссельбургом. Если вы расскажете ученикам, что сами побывали на Ореховом острове у истоков Невы, стояли рядом с обветшалыми стенами Светличной башни, где когда-то томился Николай Новиков, ощутили своими ладонями холод ржавых решеток этой государевой темницы, стояли в раздумьи на том самом узком каменном дворе, где был казнен Александр Ульянов и его товарищи, положили цветы на братскую могилу защитников этой крепости в Великую Отечественную войну — это запомнится детям на всю жизнь. Пусть это будет отступление от программы, но сама жизнь явится к вам на урок и поможет детям почувствовать живое дыхание истории.

БУДЬТЕ ПРОСТЫМИ И МУДРЫМИ