Истоки диалога. Книга для воспитателей - Наталья Дурова

— А чтобы было где обедать, завтракать и ужинать, наколдуем… (стол). Рекс, фекс, пекс, абракадабра! (Появляется картинка.)

— Стол, стул, кровать, шкаф и другие предметы, которые вы видите здесь — это мебель.

— Назовите предметы мебели, которые нужны, чтобы сидеть (лежать; хранить одежду, посуду, книги). Как назвать одним словом стол, стул, кровать? (Мебель).

2 Воспитатель раздает детям картинки.

— Я буду сочинять рассказ. Тот, на кого я укажу, вставит в рассказ название своей картинки. Может получиться веселая абракадабра, хохотальная путаница.

— Сидит колдунья, дуется. Колдунье не колдуется. Хотела выпить молока, которое стоит на полке, а залезла… (ребенок, на которого указывает воспитатель, называет свою картинку). Захотелось колдунье почитать книгу, протянула руку к шкафу, а попала… Чтобы прочитать книжку, хотела сесть на стул, а села… Пора обедать, стала накрывать… Достала посуду из… Хотела откусить пирожок, а откусила кусочек… Стала запивать еду и выпила… После обеда захотела спать и легла…

— Рассердилась колдунья и превратила всех ребятишек в лягушек и лягушат.

— Вот лягушка по дорожке скачет: «Ква-ква-ква, выходи-ка детвора, ква-ква-ква». (Дети изображают, как скачут лягушата и квакают.)

— Сядьте на листочки, отдохните. (Дети присаживаются на корточки.)

— Лягушка наловила много вкусных мошек. Откройте пошире ротики, мама-лягушка вас покормит. Наелись лягушата, громко заквакали. Легли спать на листочки. Проснулись и заквакали. (Дети выполняют указанные действия. Игра повторяется 2 раза.)

— Стали лягушата играть в игру «Забей мяч в ворота». (Воспитатель расставляет на столах кубики, раздает ватные шарики.) Они подняли такой шум, что волшебнице это не понравилось. И она всех расколдовала: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра!»

Цель. Организовывать игровое и речевое взаимодействие детей со сверстниками, побуждать поддерживать диалог. Составлять короткие описания игрушек. Передавать содержание сказки в процессе драматизации. Развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат детей.

Материал. Игрушки: кукла-бабушка, кукла-внучка, заяц, коза, лошадка, пчела. Корзинка. Мяч.

1 Воспитатель приглашает детей подойти и посмотреть посылку, которую принес почтальон. Дети обнаруживают корзинку с игрушками, окружают ее.

— Интересно, кто в корзине? Давайте посмотрим. Это кукла-бабушка. Как вы думаете, почему это бабушка? (У нее седые волосы, одежда, как у бабушки.) А это — ее внучка. Скажите девочке, какая она нарядная. (Высказывания детей.)

— Хотите подержать в руках зверюшек, которые в корзине? Опишите их так, чтобы было понятно, что они вам очень нравятся. Кто хочет описать зайку (козу, лошадку)?

Дети рассматривают игрушки, описывают их. В случае необходимости воспитатель помогает.

2 — Сейчас я вам расскажу историю, которая произошла с этой девочкой и ее бабушкой. Садитесь скорее и слушайте. Девочку зовут Бручолина. Она пришла к нам из итальянской сказки.

Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая речь действиями с игрушками.

Ленивая Бручолина

(итальянская сказка в обработке Л. Вершинина)

Жила в одном селении девочка, которая не любила ходить ножками. Звали эту ленивую девочку Бручолина. И была у нее бабушка, старенькая, седая.

Вот однажды пошла бабушка с внучкой на лужок, цветы собирать. Нарвали они большой букет ромашек и одуванчиков и не спеша отправились домой.

Но очень скоро Бручолине надоело идти самой, она остановилась и захныкала:

— Хочу на ручки, хочу на ручки!

Стала ей бабушка выговаривать:

— И не стыдно тебе! Ведь ты уже совсем большая! Не возьму тебя на руки! — Повернулась и ушла.

Села Бручолина на землю и заплакала:

— Кто меня отнесет домой?

Бабушка моя ушла…

Прибежал зайчик: «Садись, я тебя отнесу».

Уселась зайцу на спину, и косой поскакал по тропинке. Но ведь зайцы — народ пугливый. Вот и наш зайчишка при каждом шорохе спешил спрятаться в лесок. Лежит за пеньком, не шелохнется, только усики еле заметно подрагивают.

Устала Бручолина ждать, пока у трусишки страх пройдет… Прислонилась Бручолина к дереву, стоит пригорюнившись, вот-вот расплачется. Очень ей себя жалко. Она и в самом деле заплакала:

— Кто меня отнесет домой?

Бабушка моя ушла,

Заяц всего боится…

Подбежала козочка: «Садись, я тебя отнесу».

Села Бручолина к ней на спину, и коза поскакала вперед. «Ой, сейчас упаду!» — испугалась Бручолина.

И только она об этом подумала, как и вправду свалилась на землю.

Встала она, отряхнулась, смотрит — а козочки и след простыл. Тут уж Бручолина не на шутку испугалась. Закричала она что было силы:

— Кто меня отнесет домой?

Бабушка моя ушла,

Заяц всего боится,

Коза убежала…

Подскочила к ней лошадка: «Я тебя отнесу». Лошадка опустилась на колени, подождала, пока Бручолина взобралась к ней на спину. Потом поднялась и поскакала.

Бручолина обеими руками уцепилась за лошадиную холку, но все-таки не удержалась и упала прямо в траву. Лежит в траве и горько плачет:

— Кто меня отнесет домой?

Бабушка моя ушла,

Заяц всего боится,

Коза убежала,

Лошадка скачет во весь опор…

Мимо пролетела пчела.

— Ж-ж-ж-ж! Попробуй лучше идти ножками, — посоветовала она Бручолине. И улетела.

Никто больше не хотел помочь ленивой девочке. Пришлось ей самой добираться до дому. Сначала она шла медленно, потом все быстрее и быстрее. Когда она вбежала в дом, бабушка накрывала уже на стол. Ничего не сказала она внучке. Стояла и, улыбаясь, смотрела, как Бручолина с аппетитом ест.

— Покажите, как медленно и тяжело брела Бручолина: топ — топ — топ. Потом она пошла побыстрее: топ — топ — топ. А потом побежала быстро-быстро: топ-топ-топ.

— Какая Бручолина в этой сказке? (Ленивая.) Бручолина сначала была ленивая, но потом она исправилась. А зайка? (Пугливый, трусливый.) Зайка пугливый, но добрый. Он хотел помочь девочке.

3 Воспитатель предлагает детям разыграть сказку. Он рассказывает сказку, а дети выполняют действия с игрушками, разыгрывают диалоги.

4 — Бручолина хочет поиграть с вами. Вставайте в круг. Бручолина будет называть разные слова, а вы должны сказать, какой звук она выделила: произнесла громче или дольше.

Воспитатель произносит слово и бросает мяч ребенку, тот называет выделенный звук и перебрасывает мяч обратно. В игре потребуется помощь воспитателя тем детям, которые произносят согласный звук с призвуком гласного или не могут назвать его.

Слова: Бабушка, Белочка, Внучка, Веревочка, Девочка, Дом, Дерево, оДуванчик, Лошадка, Лесок, Лужок, Пчела, Пенек, Зайка, Земля, Снежок, ваСилек, Ромашка, иРиска.

Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; высказываться на темы из личного опыта (внеситуативное общение); аргументировать свое мнение, рассуждать при отгадывании загадок. Закрепить обобщающие наименования «деревья», «птицы». Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей.

Материал. Коробка с большими и маленькими «медалями» (синимикругами на шнурке) — по количеству детей. Мяч. Зеркало. Игрушка белочка. Аппликации на тему «Зимние припасы белочки», чистые полоски и формы для детских аппликаций (орехи, грибы, ягоды, яблоки), клей, кисточки (по одному комплекту на пару детей).

1 Воспитатель вносит в группу яркий мяч и просит детей встать в круг.

— На каждое мое слово выбудете передавать мяч друг другу. Но если услышите слово со звуком [р], перебросите мяч мне.

Слова: лопата, олень, мороз, корова, собака, помидор, бабочка, солнышко, пароход, книга, ручка, морковь, автобус, лев, ложка, рыба, петушок, поросенок, доктор, зайчик, самовар.

— Кто из вас хочет быть ведущим?

Из желающих воспитатель выбирает ребенка поэнергичнее; в случае необходимости помогает ему.

2 — А теперь вы будете птичками-синичками. Эти синие медали — для больших и маленьких синичек. Какой синичкой вы хотите быть — большой или маленькой? Выбирайте медали. (Помогает детям повесить медали на шею. Количество больших и маленьких «медалей» должно быть одинаковым.)