Истоки диалога. Книга для воспитателей - Наталья Дурова

Она ему, я помню, говорит:

— Поросеночек, скажи: «Мама!»

А он ей в ответ:

— Хрю-хрю.

Она ему:

— Поросеночек, скажи: «Папа!»

А он ей:

— Хрю-хрю.

Она:

— Скажи: «Дерево!»

А он:

— Хрю-хрю.

— Скажи: «Цветочек!»

А он:

— Хрю-хрю.

— Скажи: «Здравствуйте!»

А он:

— Хрю-хрю.

— Скажи: «До свидания!»

А он:

— Хрю-хрю.

Я смотрел-смотрел, слушал-слушал, мне стало жалко и поросенка, и девочку. Я говорю:

— Знаешь что, голубушка, ты бы ему все-таки что-нибудь попроще велела сказать. А то ведь он еще маленький, ему трудно такие слова произносить.

Она говорит:

— А что попроще? Какое слово?

— Ну, попроси его, например, сказать: «Хрю-хрю».

Девочка немножко подумала и говорит:

— Поросеночек, скажи, пожалуйста: «Хрю-хрю!»

Поросенок на нее смотрит и говорит:

— Хрю-хрю!

Девочка удивилась, обрадовалась, в ладоши захлопала.

— Ну вот, — говорит, — наконец-то! Научился!

— Как вы думаете, поросенок действительно говорить научился? (Рассуждения детей.)

— Давайте поиграем. Кто будет девочкой? Кто поросенком?

Воспитатель помогает детям разыграть сценку, подсказывая фразы. Сам исполняет роль автора. Игра повторяется по желанию детей 1–2 раза.

4 — Поросенок умеет только хрюкать. Воробей — чирикать. А что умеет делать петушок (кукарекать), кукушка (куковать)?

— Ворона: «Как-кар-кар». Что она делает?

— Корова: «Му-у, му-у».

— Уточка: «Кря-кря-кря».

— Цыпленок: «Пи-пи-пи».

— Козочка: «Ме-е-е, ме-е-е».

— Овечка: «Бе-е-е, бе-е-е».

— Лягушка: «Ква-ква-ква».

— Гусь: «Га-га-га».

— Назовите какое-нибудь животное или птицу и расскажите, что и как они делают. (Опросить всех желающих детей.)

Цель. Организовывать игровое и речевое взаимодействие детей со сверстниками. Активизировать в речи глаголы движения. Образовывать наименования детенышей животных. Поощрять игры детей со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, речевой слух детей.

Материал. Картинки: кошка, котенок, собака, щенок, гусь, гусенок, лягушка, лягушонок, петух, цыпленок, коза, козленок, овца, ягненок, свинья, поросенок, лошадь, жеребенок, корова, теленок, ворона, вороненок и т. п. (по количеству детей). Сундучок.

1 Воспитатель вносит в группу сундучок с картинками. Дети окружают его.

— Хотите узнать, какие картинки у меня в сундучке? Садитесь скорее.

— Сережа, достань любую картинку и назови ее. Это… (коза). Скажи, что умеет делать коза, и картинка останется у тебя. (Ребенок называет 2–3 действия.)

— А сейчас я буду называть разные действия, а вы мне говорите: «Да, да, да», или: «Нет, нет, нет». Хорошо? Будьте внимательны.

— Коза дает молоко. (Да, да, да.)

— Коза бодается.

— Коза читает журнал. Нет? Не читает? Не слышу.

— Коза спит.

— Коза блеет.

— Коза летает.

— Катя, достань картинку! (Ребенок берет картинку, например, с изображением коровы.) Расскажи, что умеет делать корова. Поиграй с детьми так, как я играла с вами.

Таким образом обыгрывается еще 2–3 картинки. Роль ведущего выполняет ребенок. В случае необходимости воспитатель подсказывает.

2 Дети по очереди достают из сундучка оставшиеся картинки.

— Детеныши, найдите своих мам. Будем играть в театр зверей. Билетер пропустит в театр только тогда, когда мама с детенышами правильно споют свою песенку. Мама поет громко, а детеныши — потише, тонким голосом.

— Я буду объявлять, кто идет, например: «Кошка с котенком…» (Дети воссоздают мяуканье, разное по громкости и тональности.) Проходите, пожалуйста! Очень рады вас видеть.

— Собака со щенком…

Так называются все персонажи. «Звери» проходят в театр, отдают воспитателю свои картинки.

— Садитесь. Сегодня в театре праздник. Будем слушать стихи.

Даю вам честное слово:Вчера в половине шестогоЯ встретил двух свинокБез шляп и… ботинок.Даю вам честное… слово!

Король Пипин был очень мал,Но выстроил дворец.Из торта стены заказал,А крыша — леденец.Из пастилы сложили печь,И был дворец готов.Король Пипин был очень мал,Но выстроил дворец.Из торта стены заказал,А крыша — леденец.Из пастилы сложили печь,И был дворец готов.А от мышей его стеречьПриставили… котов.

Крокодилушка не знаетНи заботы, ни труда.Золотит его чешуйкиБыстротечная… вода.Милых рыбок ждет он в гости,На брюшке средь камышей.Лапки врозь, дугою хвостик,И улыбка… до ушей.

— Какой же ты неряха, носорог!Все время у тебя ужасный вид:Измята шкура, съехал на нос рог —И как тебе от мамы не влетит?

Корову узнать легкоПо одному тому,Что с одной стороны у нее МОЛОКО,А с другой стороны —МУ!

— Наш праздник подошел к концу. Думаю, что стихи вам понравились. А о том, какие стихи понравились больше, вы расскажете мне в рисунках. (Раскладывает на столы бумагу и фломастеры по одному комплекту на пару детей.)

3 — Выясните друг у друга, какие стихи понравились вам обоим, кого будете рисовать вместе. Рассаживайтесь и рисуйте.

Пока дети рисуют, играет негромкая спокойная музыка. Затем они рассказывают воспитателю и другим ребятам, кого они нарисовали и почему.

Цель. Побуждать детей вступать в содержательное общение со взрослыми и сверстниками. Развивать и активизировать словарный запас по теме «Мебель». Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат, речевое дыхание детей.

Материал. Картинки с изображением предметов мебели: стол, стул, кресло, табуретка, кровать, диван, тахта, шкаф для одежды, тумбочка, буфет, полка (по числу детей; их могут сделать для малышей дети старшей группы в форме аппликаций). Ватные шарики по числу детей. Кубики (по 2 шт. на стол).

1 Воспитатель расставляет стулья и приглашает детей сесть. Читает стихотворение М. Бородицкой «Колдунье не колдуется».

Сидит колдунья, дуетсяНа целый белый свет:Колдунье не колдуется,И вдохновенья нет.Наколдовала к завтракуИз Африки банан,А появился — здрасьте вам! —Из Арктики буран.Наколдовала к ужинуВ стаканчике пломбир,Но убедилась с ужасом:В стаканчике — кефир!Ну что за невезение,Ну что за наказание —И даже вместо пенияВыходит рисование,И даже вместо курицыВыходит пистолет…Сидит колдунья, дуетсяНа целый белый свет.А может быть, кто дуется —Тому и не колдуется?

— Давайте поможем колдунье.

— Скажем: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра! Пусть появятся вещи, на которых сидят». (Выставляет картинки: стул, кресло, табуретка.)

— Замечательно! Получилось! Вот стул, на нем сидят. Вот кресло — на нем тоже сидят. А это… (табуретка). И на ней… (сидят).

— Попробуем еще поколдовать. Помогайте мне: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра! Пусть появятся вещи, на которых лежат». (Выставляет картинки: кровать, диван.)

— Получилось? Что мы наколдовали?

Дети перечисляют предметы. В случае необходимости воспитатель подсказывает.

— На этих предметах можно лежать? (Да.)

— А теперь пусть появится мебель, в которой хранят посуду, книги, одежду. «Рекс, фекс, пекс, абракадабра!» (Выставляет картинки: шкаф, буфет, полка.) Что это? Что сюда можно положить? (Показывает по очереди картинки и задает об этих предметах вопросы.)