Истоки диалога. Книга для воспитателей - Наталья Дурова

— Большие синички бросают мяч маленьким и приветствуют их: «Зинь-зинь-зинь». А маленькие отвечают: «Синь-синь-синь», и перебрасывают мяч большим синичкам.

Затем дети меняются медалями и игра повторяется.

3 — Садитесь, синички, на веточки (стулья). (Воспитатель собирает медали.) Послушайте скороговорку. (Читает 2 раза.)

Солнце садится, струится водица,Птица-синица в водицу глядится.Чистой водицы синица напьется —Славно сегодня звенится-поется!

— Произнесем эту скороговорку все вместе: сначала медленно тихим голосом; потом погромче и так же медленно. А теперь побыстрее.

4 — Давайте пофантазируем. Представьте себе, что это зеркало — лужица с водой, в которую глядится синица. Как вы думаете, что она там видит? (Небо, солнце, облака, ветки деревьев, пролетающих птиц, бабочек, насекомых.)

— Какие деревья видит в воде синица? (Ель, сосну, березу, дуб, клен, рябину.)

— Какие птицы пролетают в небе? (Сорока, кукушка, дятел, воробей, голубь, ворона, галка.)

— Наши птички-синички живут в городском парке. Кто-нибудь из вас видел синичек в парке? Там были кормушки? Кто повесил их? Чем подкармливают птиц в холодное время года? Кто еще прилетает и приходит к кормушкам? Расскажите, как вы кормили птичек и белочек в парке. (Свободные высказывания детей.)

5 — О ком из обитателей городского парка эти загадки? Почему вы так думаете?

Непоседа пестрая,Птица длиннохвостая,Птица говорливая,Самая болтливая.

(Сорока)

Хоть я не молоток —По дереву стучу.В нем каждый уголокОбследовать хочу.Хожу я в шапке краснойИ акробат прекрасный.

(Дятел)

Синяя косынка,Темненькая спинка.Маленькая птичка,Зовут ее… (синичка).Кто на елке, на сукуСчет ведет: «Ку-ку… Ку-ку!»

(Кукушка)

Кто на ветке шишки грызИ бросал объедки вниз?Кто по елкам ловко скачетИ взлетает на дубы?Кто в дупле орехи прячет,Сушит на зиму грибы?

(Белка)

Воспитатель ставит на стол белочку.

6 — Посмотрите, какие припасы заготовила белочка на зиму (демонстрируется аппликация). Что насушила белочка? (Яблоки, грибы, ягодки, орешки.)

— Разбейтесь на пары, и вместе приготовьте для белочки припасы. Вот вам шнурочки, на которые будете нанизывать грибы и ягоды (раздает заготовки — по одной на каждую пару детей), а вот и сами припасы (раздает конверты с формами, клей и кисточки). Постарайтесь так развесить припасы, чтобы было красиво.

— Делайте заготовки вместе, дружно. За образец можете взять какую-нибудь из этих карточек (расставляет на панно аппликации), а хотите — придумайте все сами.

Тихо звучит музыка. Дети выкладывают аппликации. Когда работа завершена, дети делают подарки белочке. Белочка благодарит детей и прощается с ними.

Цель. Побуждать детей поддерживать ролевой диалог в процессе игры-драматизации; составлять короткие описания игрушек. Образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Активизировать прилагательные. Закрепить навыки вежливого обхождения. Развивать фонематический слух, речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.

Материал. Игрушки: плюшевый медвежонок, королева-пчела (игрушка-самоделка).

1 Воспитатель вносит в группу плюшевого медвежонка и предлагает детям поприветствовать его, познакомиться с ним.

— Нравится вам медвежонок? Скажите медвежонку много-много ласковых слов, расскажите, какой он красивый. Что вы о нем знаете? (Свободные высказывания детей.)

— Это медвежонок по имени Миша. Ласково можно сказать: медвежоночек, Мишенька, Мишутка, медведюшко. Он теплый, пушистый, мягкий, добрый. У Мишки большие теплые лапы и холодный черный нос. А глазки — как пуговки. Мишка живет в лесу.

Он в берлоге спит зимойПод большущею сосной,А когда придет весна,Просыпается от сна.

— Кто хочет рассказать о Мишке? (По желанию.)

Воспитатель обобщает высказывания детей, интонацией побуждает их завершать начатые фразы.

— Как-то раз Мишка полез за медом на дерево. Под ним стали скрипеть и ломаться ветки. Большие ветки скрипят: «Др-р-р, др-р-р, др-р-р». Покажите, как скрипят большие ветки. А маленькие сучки ломаются: «Дрь-рь-рь, дрь-рь-рь, дрь-рь-рь». Покажите, как.

2 — Послушайте, что было дальше.

Воспитатель читает стихотворение «Кто бы мог предположить?»

Ночной порой в глуши леснойМедведь к дуплу пробралсяИ сладкий мед из липких сотУже достать собрался.Но задрожал и зажужжалПчелиный рой от гнева.— Ворюгу вон! — взлетев на трон,Вскричала королева.Медведь в затылке почесалИ молвил без укора:— Ну кто бы мог предположить,Что я похож на вора?

3 — Не досталось Мишке меда. Стал он чмокать губами и облизываться. Вот так. (Педагог медленно проводит языком от края до края по нижней губе и обратно. Дети выполняют упражнение 5–6 раз.) И вот так. (Воспитатель достаточно быстро проводит языком по верхней губе. Дети повторяют движение 5–6 раз.)

— Разбуженный пчелиный рой громко жужжит: «Жжж-жжж-жжж». Мишка убежал. Пчелы стали успокаиваться и жужжать тише: «Жжж-жжж-жжж». (Дети имитируют жужжание пчел.)

4 Воспитатель предлагает детям договориться кто будет медвежонком, а кто — королевой-пчелой и разыграть историю, приключившуюся с медвежонком. Мальчики изображают ветки деревьев, а девочки — пчел.

Педагог рассказывает историю и побуждает детей выполнять действия персонажей и разыгрывать диалоги.

— Медвежонок Миша захотел отведать меда. Полез он на дерево. А ветки под ним скрипят: «Др-р-р, др-р-р, др-р-р». Сучки ломаются: «Дрь-рь-рь, дрь-рь-рь, дрь-рь-рь». Добрался медведь до улья, а разбуженные пчелы как зажужжат: «Жжж-жжж-жжж». Королева-пчела как закричит: «Негодник! Разбойник! Вор! Прочь отсюда!» Мишка испугался и убежал. Сидит под деревом и удивляется: «Кто бы мог подумать, что я вор?!»

По желанию детей игра повторяется несколько раз, при этом мальчики и девочки меняются ролями.

В конце занятия дети прощаются с Мишкой, приглашают приходить еще.

Цель. Организовывать содержательное общение детей со взрослым и сверстниками. Поощрять игры детей со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.

Материал. Листы бумаги с наклеенными контурами елки (по одному листу на двоих детей). Формы елочных игрушек (хлопушки, шарики, фонарики, игрушечные зверюшки и пр.) по комплекту на пару детей. Клей, кисточки, тряпочки. Кассета с записью спокойной музыки.

1 Воспитатель вместе с детьми расставляет полукругом стулья, дети занимают места.

— Приближается Новый год. Люди готовятся к его встрече. Открылись базары, на которых продают новогодние… (елки), в магазинах торгуют елочными… (игрушками). Вы видели новогодние игрушки в магазине? Какие? (Стеклянные шары, бусы, хлопушки, серебряный дождь.)

— На Новый год к детям приходят Дед… (Мороз) и… (Снегурочка). Они дарят подарки. Какие? (Высказывания детей.) Какие подарки хотели бы вы получить на Новый год? (Свободные высказывания детей.)

— Когда я была маленькая, я верила, что в новогоднюю ночь подарки приносит сам Дед Мороз. Я думала, что он влетает в форточку. Я ставила под елку туфельку, а форточку оставляла открытой. Я старалась ночью не спать, хотела увидеть Деда Мороза. Но всегда засыпала. А когда просыпалась, то под елкой в туфельке уже лежал подарок, а Деда Мороза не было.

— А вы где находите свои подарки? (Высказывания детей.)

2 — В новогодний праздник дети играют в разные игры. Давайте тоже поиграем: будем прыгать на одной ножке. Когда прыгаем на левой ноге, говорим: «Та-та-та», когда на правой: «Да-да-да». Попрыгали: «Та-та-та, да-да-да». (Упражнение повторяется 6 раз.)

После короткого отдыха дети продолжают игру. Они прыгают и произносят слоги: «Ту-ту-ту, ду-ду-ду». (Повторить 6 раз.)