Первые дни в школе. Методические рекомендации по адаптации детей к школе. Пособие для учителя. 1 класс - Светлана Гин

– Как договориться, в какую игру им играть?»

– …

Большинством голосов дети выбрали игру «Кошки-мышки». Но опять возникла незадача: кому быть кошкой?

– Я быстрее бегаю! – начал спорить один гномик.

– Нет, я! – закричал второй.

Воспитательница предложила проверить, кто же из них быстрее бегает.

Игра-эстафета с гномиками

Дети становятся в два звена. У каждого стоящего первым в колонне – фигурка гномика. По команде учителя «Вверх!» все поднимают руки вверх, на сигнал «Начали!» передают гномика двумя руками назад за головой. Как только последний получит фигурку, он становится впереди колонны и поднимает её вверх.

Когда пришло время идти в группу, воспитательница предложила построиться по парам. Гномики быстро встали первой парой. Но тут и другие дети захотели быть первыми.

– Что делать?

– …

Гномики уже поняли, что не всегда нужно спорить, и решили уступить.

Вечером мама опять спросила: «Так что же готовить на завтрак: кашу или омлет?

– …

– Омлет из каши! – дружно, в один голос сказали братья.

– Молодцы! Научились договариваться! Вот вам за это конфеты. – Мама улыбнулась и протянула гномикам две… разные конфеты. – Кому какую?

– …

– Очень просто! В какой руке? – Мама спрятала конфеты за спину…

Гномики поняли, что есть много способов договориться и не поссориться. Это:

– установить очерёдность;

– бросить жребий;

– уметь уступить;

– выбрать что-то другое, чтобы никому не было обидно;

– проверить каким-нибудь способом, кто прав;

– выбрать большинством голосов (проголосовать);

– не спорить, а каждому остаться при своём мнении…

И фантики от конфет, которые гномики решили сохранить, будут им напоминать о том, как надо и как не надо спорить…

Рисование фантика (5–7 мин)

– Пусть и у вас на память об этом уроке останутся фантики, которые вы сейчас сами нарисуете и раскрасите.

(Учитель может на доске показать, как рисовать фантик.)

Подведение итогов (2–3 мин)

Подведение итогов рекомендуется провести в виде обсуждения: чем спор отличается от ссоры; какие способы решения спорных ситуаций дети знают (можно использовать игру с мячом).

Урок 2

Понятие содержательной оценки. Школьные принадлежности

На уроке дети получат возможность:

– познакомиться с критериями оценивания;

– обобщить знания о школьных принадлежностях;

– подвести итоги первой недели обучения.

Дополнительное оборудование:

тетради в клетку, в узкую линейку, в широкую линейку;

тетрадь для рисования, нотная тетрадь.

Ход урока

Знакомство с критериями оценки работы (5–7 мин)

Данный фрагмент урока предусматривает безотметочное обучение в первом классе. Если учитель использует другие способы оценивания (оценку в виде рисунка, геометрических фигур, звёздочек; балльную систему отметок или др.), то он вносит соответствующие изменения в содержание урока.

На доске заранее нарисованы два грузовика: один – со всеми необходимыми деталями, но нарисованными небрежно (кривые окна, недорисованные линии, исправления и т. д.), и второй, который нарисован очень тщательно и аккуратно, но с множеством неправильных деталей (отсутствие окна в кабине, треугольный кузов, колёса находятся сбоку и т. п.).

– Посмотрите на эти рисунки и скажите, какой из них вам больше нравится.

– …

– Какой рисунок выполнен аккуратнее?

– …

– А какой – правильнее?

– …

– Итак, первый рисунок выполнен правильно, но неаккуратно; а второй – аккуратно, но неправильно. И об одном, и о другом грузовике нельзя сказать, что он нарисован хорошо. Чтонужно изменить в первом рисунке, чтобы так можно было сказать?

– …

– А во втором?

– …

– Я на доске, а вы в тетрадях постараемся нарисовать грузовик так, чтобы он был и правильным и аккуратным.

Учитель рисует на доске грузовик, а два первоначальных варианта стирает.

– Нравятся ли вам ваши рисунки? Покажите «светофором».

Упражнение «Волшебные превращения» (3–4 мин)

– На этих грузовиках мы с вами сейчас отправимся в волшебную страну, чтобы помочь её жителям.

Далеко-далеко, за зелёными лесами, за синими морями, в одной волшебной стране злой колдун заколдовал всех жителей и превратил их в камни. (Учитель на доске рисует несколько «камней» круглой и овальной формы.)

Чтобы их расколдовать, нужно дорисовать их так, чтобы получился какой-нибудь рисунок. Я сейчас расколдую этот камень – и Колобок опять покатится по дорожке! А этот камень раньше был ёжиком! А эти камни были весёлыми лягушатами! (Учитель на доске «превращает» камни в Колобка, ёжика, лягушат.)

Физкультминутка (1–2 мин)

На болоте две подружки, две зелёные лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет!

Всем друзьям физкультпривет!

Упражнение «Волшебные превращения» (продолжение) (7–8 мин)

– Я не могу одна расколдовать всех жителей волшебной страны. Нужна ваша помощь! Сможете ли вы превратить камни в рисунки?

– Тогда поехали! Сели в грузовики, включили моторы – и в путь! (Учитель показывает несколько движений, имитирующих движение машины.)

– Приехали! А сейчас принимаемся за работу! Рисуйте в своих тетрадях камни и расколдовывайте их! (Учитель не оговаривает количество рисунков, но ограничивает время работы: 3–4 мин.)

– Вас благодарят все жители волшебной страны, которых вы расколдовали. А кто это – мы сейчас узнаем. По цепочке вы сами об этом скажете.

– …

Игра «Повтори – отличись» (3–4 мин)

Правила игры: учитель показывает любые движения и даёт разные команды. По команде «Повтори!» нужно повторить действия учителя, по команде «Отличись!» необходимо показать другое движение.

По окончании игры учитель делает вывод:

– В школе приходится выполнять много различных заданий: одни нужно делать точно по образцу – «повторять», а другие нужно выполнять как можно более непохоже на образец – «отличаться». Это относится к таким заданиям, как придумать, нарисовать, сочинить и т. п. Уверена, что вы все сможете научиться делать задания и правильно и интересно (при этом, не забывая, конечно, об аккуратности).

Беседа о школьных принадлежностях (5–7 мин)

– Подходит к концу наша первая неделя учёбы. За это время мы познакомились, научились придерживаться школьных правил, узнали много стихов, физкультминуток и научились играть в разные игры… Многие задания нам приходилось выполнять в тетради. И вашими помощниками были ручка и карандаши. А какие ещё школьные принадлежности вы знаете?

– А теперь послушайте загадки про школьные принадлежности, только отгадки нужно будет не говорить, а показывать. Найти их вы сможете в классе, или на парте, или в портфеле…

Примеры загадок.

Если ты его отточишь,нарисуешь всё, что хочешь:солнце, море, горы, пляж.Что же это? – … (Карандаш)

Стоит чудесная скамья,на ней уселись ты да я.Скамья ведёт обоих насиз года в год,из класса в класс. (Парта)

Жмутся в узеньком домишкеразноцветные детишки.Только выпустишь на волю —где была пустота,там, глядишь, – красота!(Цветные карандаши)

Грамоты не знаю,а весь век пишу. (Ручка)

До чего же, скучно, братцы,на чужой спине кататься!Дал мне кто бы пару ног,чтобы сам я бегать мог!(Ранец)

То я в клетку,то в линейку.Написать по ним сумей-ка!Можешь и нарисовать…Что такое я? – … (Тетрадь)

Если ей работу дашь —зря трудился карандаш.(Резинка)

В чёрном поле заяц белый,прыгал, бегал, петли делал,След за ним был тоже бел.Кто же этот заяц? … (Мел)

Беседа о тетради. Подведение итогов обучения (7–8 мин)

– В первую школьную неделю все задания вы выполняли в одной тетради. Давайте раскроем её с самого начала и вспомним, что у нас было на уроках…