Первые дни в школе. Методические рекомендации по адаптации детей к школе. Пособие для учителя. 1 класс - Светлана Гин

• Русские, европейцы, американцы в качестве приветственного жеста обмениваются дружеским рукопожатием.

• Обычай снимать головной убор, когда входишь в помещение, возник во времена рыцарей, которые постоянно странствовали, облачённые в доспехи. Входя в дом, рыцарь снимал шлем, как бы говоря этим жестом хозяину: «Я не опасаюсь тебя». И сейчас во многих странах считается некультурным, когда мужчины в помещении находятся в головном уборе.

• Также из рыцарских времён пришёл обычай здороваясь снимать перчатку или варежку: сняв перчатку, рыцарь показывал, что в руке нет никакого оружия и он доброжелательно относится к встречному.

(По материалам из Интернета)

Урок 3

Экскурсия по школе

На уроке дети получат возможность:

– познакомиться со школой;

– применять правила вежливости.

Ход урока

Практика показывает, что проведение экскурсии по школе в первый учебный день нежелательно: переизбыток впечатлений, возможная суматоха, проблемы организации учащихся – всё это делает экскурсию малопродуктивной. В первый день учитель показывает детям необходимые помещения (туалет, раздевалку, медпункт, столовую), а экскурсия проводится после изучения школьных правил вежливости.

Беседа о школе (5–7 мин)

Учитель рассказывает о школе, её истории и традициях.

Экскурсия по школе (25 мин)

Во время экскурсии ученики могут посетить:

– школьный музей;

– библиотеку;

– зимний сад;

– кабинет директора;

– кабинет завуча начальных классов;

– кабинет психолога;

– комнату школьника;

– учительскую;

– спортивный зал;

– специализированные кабинеты (музыки, рисования, информатики, химии, физики, географии, биологии и др.).

Перед началом экскурсии желательно напомнить детям о соблюдении тишины и правил вежливости.

Рекомендуется заранее договориться о предстоящей экскурсии с соответствующими работниками школы.

Подведение итогов (4–5 мин)

Дети по цепочке рассказывают, что им больше всего понравилось. Учитель обобщает ответы детей и выражает уверенность, что школа станет для ребят «вторым домом».

Желательно ближайший урок рисования провести на тему «Моя школа», чтобы дети могли нарисовать, что им больше всего запомнилось во время экскурсии.

Четвёртый день

Урок 1

Обратная связь на уроке

На уроке дети получат возможность:

– повторить правила дорожного движения;

– научиться пользоваться карточкой-«светофором»;

– расширить кругозор.

Ход урока

Беседа о правилах дорожного движения (3–4 мин)

Урок начинается с чтения стихотворения:

Кто не знает до сих пор,что такое светофор?Что его предназначенье —регулировать движенье?Знать его обязан каждый.Он простой, но очень важный.Днём и ночью круглый году него полно забот:днём и ночью круглый годон сигналы подаёт.

– А что произойдёт, если все светофоры вдруг исчезнут?

– …

– Значит, светофор нужен для регулирования движения. Проверим, как вы знаете, что обозначают сигналы светофора. Ответьте хором:

– Стой! – если на светофоре…

– …

– Приготовиться! – значит, на светофоре загорелся…

– …

– Можно идти! – если горит…

– …

– Вот вы и ошиблись. Я сама видела, как переходят дорогу на красный свет. Значит, «Идите» – это тоже красный свет…

– …

– Я рада, что вы это понимаете. Лучше подождать лишнюю минуту у светофора, чем глупо рисковать своим здоровьем.

Желаю вам всем быть внимательными и умными пешеходами!

Игра-физкультминутка «Светофор» (2–3 мин)

В «Светофор» мы поиграем, (Ходьба на месте)Руки, ноги разминаем. (Встряхивание руками, встряхивание ногами)Красный свет нам«Стой!» кричит,Ждать зелёного велит.Чтобы было ждать не скучно,Наклоняемся мы дружно.И назад. И вперёд. (Наклоны)Влево, вправо поворот. (Повороты туловища)Вот и жёлтый загорелся,Приготовиться пора.Руки, ноги разогреем, (Рывки руками перед грудью)Начинаем, детвора! (Ходьба на месте)Вверх поднимем,Вниз опустим,Пролетим как самолёт. (Руки развести в стороны)Вот зелёный загорелся,Можно нам идти вперёд.Левой, правой,Левой, правой, (Ходьба с высоким подниманием бедра)Смело мы идём вперёд. (Ходьба на месте)Светофор – помощник славныйУставать нам не даёт.

Введение карточек-«светофоров» (10–12 мин)

– А если и нам с помощью сигналов светофора регулировать движение нашего урока? Но для этого нужен специальный, школьный светофор. (Учитель раздаёт детям сигнальные карточки.)

– Когда на уроке вы со всем согласны, не имеете никаких вопросов и замечаний, то есть говорите «да», – на ваших карточках-«светофорах» «горит» зелёный свет.

Договорились? Да? Ответьте сигналом «светофора».

– Если вы не согласны, возражаете, считаете, что нужно остановиться, разобраться, то есть говорите «нет» или «стоп», – на ваших карточках «загорается» красный свет. А можно ли двигаться на красный свет? Покажите сигналом

Далее учитель называет различные предложения, если дети с ними согласны – показывают зелёный цвет «светофора», если не согласны – красный. Все неправильные высказывания в ходе обсуждения исправляются.

Примеры предложений (уровень сложности определяется учителем в зависимости от индивидуальных особенностей класса):

• Днём светло.

• В небе летают грузовики.

• Снег синий.

• Моя мама старше меня.

• Мамонта можно увидеть в зоопарке.

• Два плюс три равно пять.

• Когда снег растает, получится лёд.

• Ученики нашего класса были на Луне.

• Врач лечит людей.

• В булочной продают хлеб.

• Сны всегда сбываются.

• Помидоры растут на деревьях.

• Градусником измеряют температуру.

• Пушкин – это знаменитый русский поэт.

• В Антарктиде живут кенгуру.

• Во Франции говорят на французском языке.

• В Германии говорят на немецком языке.

• Вулкан – это гигантская пропасть.

• Земля больше Солнца.

• Муку делают из зерна.

• Цыплёнок вырастает из гусеницы.

• Монитор похож на телевизор.

• Молнии бывают во время грозы.

• Палатку строят из кирпичей.

Затем учитель произносит предложение, включающее слово, заведомо неизвестное детям, например: «По утрам полезно делать exercises» (упражнения – англ.). Возникает проблемная ситуация: так как смысл высказывания непонятен, с ним нельзя ни согласиться, ни не согласиться. Учащиеся приходят к выводу, что в ситуации непонимания необходимо вначале узнать, что обозначает незнакомое слово, и только потом его оценивать. Можно договориться, как быть в подобных ситуациях (например, вращать «светофор»).

Учитель объясняет смысл незнакомого слова, после чего дети показывают соответствующий цвет «светофора».

Далее учитель продолжает игру и наряду с правильными и ошибочными высказываниями включает и «непонятные».

Примеры высказываний:

• У Чебурашки длинный хобот.

• Мороженое делают из ваты.

• У сороки нет хвоста.

• В каждой стране есть свои законы.

• Птеродактиль умеет летать.

• Когда молоко закипит, получится каша.

• Миниатюры часто встречаются в старинных книгах.

• Все слова в разговоре начинаются со звука «и».

• Сейчас светит Селена.

• Вы устали? Покажите сигналом «светофора».

Игра «Внимательный водитель» (5–7 мин)

Учитель предварительно к уроку в каждой тетради рисует извилистые участки дороги. Возможен вариант, когда рисунки распечатываются и учитель их вклеивает в тетрадь.

– Правила дорожного движения должны соблюдать пешеходы и водители. Что значит быть пешеходом – вы хорошо знаете. А сейчас каждый из вас попробует быть водителем. Для этого прежде всего нужна дорога. Откройте тетради на странице, где изображён участок дороги.

– А теперь нам нужен автомобиль. Это будет ваша ручка, которую вы поведёте по дороге в тетради. Перед началом движения – несколько слов. Вам предстоит проехать по извилистой, полной крутых и опасных поворотов дороге. Водитель должен быть внимательным и сосредоточенным. Нужно стараться двигаться посередине дороги, не подъезжая близко к обочине. Но при этом не нужно двигаться слишком медленно, иначе вас обгонит любой пешеход, или слишком быстро, чтобы не слететь в кювет.