Не унывай! - Людмила Ивановна Иванова

к Новому году? Если нет, то что бы вам хотелось получить от него в подарок? Наверное, книгу, игрушку? Вы должны представить себе, как он подойдет, как будет от стеснения переминаться с ноги на ногу, как вручит вам подарок. А какой на нем костюм? Может, клоуна или зайца? А может, он в маске? Вспомните свою совсем недавнюю елку, а главное, представьте себе эту картину, а потом постарайтесь передать ощущение, которое у вас возникло при этом воспоминании. Вами, вероятно, овладеет чувство чуть грустное и несколько ироничное. Разбираем третий куплет. Даже если вы не хотите встретиться с мальчиком, с которым дружили в детстве, попробуйте разбудить свою фантазию, захотеть. Наверное, в трудный момент жизни вам думается: вот был бы он рядом – и как было бы хорошо! А иногда вдруг увидите взрослого человека, и вам покажется, что он очень похож на того мальчишку. Вы разволнуетесь. Незаметно вглядываясь в его лицо, думаете: «Он? Не он?» У вас так бывает? Вспомните подобные случаи в вашей жизни. Представьте, как среди прохожих вы пытаетесь отыскать нужного вам человека, вглядываетесь в проходящих. А снег идет и идет…

Студенты рассказывают о похожих случаях из своей жизни, а потом пробуют петь о смешном мальчишке в костюме зайца с оторванным ухом. Слова «А синих (глаз) никак не найду» все поют по-разному: одни с надеждой, что все-таки найдут, другие – с отчаянием. Но мы выбираем оптимистический вариант – с надеждой!

И наконец – последний куплет.

– Подумайте, пожалуйста, для чего вы поете эту песню? Ведь когда зрители смотрят спектакль, они думают, переживают, делают выводы. А ведь песня – это маленькая пьеса. Значит, и она должна вызывать у зрителя определенные мысли, чувства. Так вот, какие именно чувства вы хотели бы вызвать у зрителя?

Встала Лена.

– В последнем куплете говорится, что даже если будут ошибки, неприятности, а без них в жизни не обходится, все равно нужно быть мужественным, стойким, думать, что обязательно в новом году тебе повезет! Хоть один друг, да встретится. Я считаю, что один друг – это очень, очень много, один настоящий друг! А если еще любовь! И вообще нужно быть сильным, счастье зависит от нас самих.

Лена стоит в центре сцены. Она горит желанием искренне и страстно поведать нам о прекрасном мире, который она увидела мысленным взором, о своих мечтах, надеждах, о любви. А главная ее задача – вызвать в нас такие же мысли, чувства, заставить стать ее единомышленниками.

Студенты, окружившие Лену, стоят задумавшись, с потухшими бенгальскими огнями в руках… Здесь очень важен ансамбль. Безразличное выражение лица одного, случайное движение другого – и атмосфера разрушится. Поет одна Лена, но все помогают ей донести эту песню до зрительного зала своим отношением – тем, как стоят, как слушают, как стараются увидеть то, о чем она поет, помечтать вместе с Леной. Поэтому важно было, чтобы песню знал каждый, тогда он вместе с Леной сумеет «прожить» ее. Рассказ Лены вызвал и у других желание поведать о своей жизни, своих мечтах. Большинство девочек выбрали песни о любви. Мальчики – философские, гражданские: «Время», «Человеком, ты слышишь, ты должен быть!..», «Тополь».

Расскажу о работе над песней «Тополь». В ней – воспоминание о детстве. У моих студентов оно было не так уж давно – им легко представить свою школу, воскресить в себе юношеские мечты «о добром, разумном, вечном», о подвигах, великих делах. Пел песню Юра:

Я жил в городке, запорошенном снегом,А летом травой городок зарастал.Я в школу по полю зеленому бегал,А тополь до неба тогда доставал,А тополь до неба, до самого неба,А тополь до неба тогда доставал.

Разбираем песню, а затем ребята пробуют спеть ее. Вначале они поют почти все верно: рассказывают, где жили в детстве, представляя свой школьный двор, который когда-то казался им огромным, дерево под окнами школы.

– Скажите, – спросила Валя, – фразу «А тополь до неба тогда доставал» верно ли петь, просто докладывая об этом факте?

– Конечно, нет! Во-первых, она содержит явное преувеличение – «доставал до неба». Но в этом преувеличении и есть наше отношение к детству, к тому, что оно не вернется. Песня рассказывает о том, каким прекрасным, светлым было детство героя, какие мечты о подвигах, о дружбе рождались у него тогда.

В разговор вступает Антон:

– Для меня огромным событием было поступление в Гнесинское училище. Мне казалось это невозможным счастьем, я не верил, что смогу поступить. Но теперь, когда это произошло, я вдруг снова ощутил себя несчастным – голос не звучит, этюды не получаются, времени ни на что не хватает. И все-таки я верю, что стану артистом, что придет успех, а трудности надо преодолеть. А ведь какой-то мальчишка сейчас несбыточным счастьем для себя считает поступление в московское Гнесинское училище.

Антон из Феодосии. Он борется со своим южным говором, любит пофилософствовать, очень обидчив. У него приятный голос, он хорошо читает стихи. Но чтобы стать артистом, Антону нужно очень много работать – он далеко не всегда органичен, часто преувеличивает на сцене, «наигрывает» (да и в жизни от смущения прикрывается маской чудака).

– Верно, Антон!

Очень хорошо говорит о том, что думает, что вспоминает, когда слышит эту песню, Витя. Он пришел в училище из армии, служил в танковых войсках. Витя подтянутый, организованный, на него можно во всем положиться.

– Я был сейчас в родном городе, на праздники ездил. Вот вижу, мальчуган какой-то бежит в школу, и мне кажется, будто это я бегу. А ведь я-то уже и в армии отслужил, и женился – вон мне сколько лет! Но я еще ничего не успел сделать в жизни, жена работает – мне деньги высылает, чтобы учился. А хочется так много сделать.

Прошу спеть «Тополь» Витю, но ставлю перед ним задачу: конец песни должен прозвучать оптимистично, чтобы и сам Витя, и все мы поверили, что многое можно успеть, совершить – нужно только захотеть!

Конечно, мои студенты всегда интересовались, при каких обстоятельствах написана песня. И я рассказывала. Например, во время работы над песней «Тополь» я готовила роль Лиды в спектакле «Традиционный сбор», где герои собирались в своей бывшей школе. И вот я решила съездить в свою бывшую школу в Бабушкин (теперь это район Москвы). Училась я в этой школе со второго по четвертый класс. Мы занимались в две смены и сидели в помещении школьной столовой, так как здание школы было разрушено взрывной волной в годы Великой Отечественной войны. У нас был огромный школьный участок (во всяком случае, тогда он мне казался огромным), на котором мы, ученики, сажали картошку. А на уроках военного дела мы маршировали по этому участку и пели «Вставай, страна огромная…». У калитки тогда рос