Эффект Достоевского. Детство и игровая зависимость - Лорн Тепперман

Еще одна характерная черта, которая прослеживается в нашем исследовании, – у друзей внутри группы часто формируются одинаковые игровые привычки. Как упоминалось выше, не все игроки склонны к неконтролируемым приступам игромании. Способность играть умеренно формируется в том числе и под влиянием друзей и родственников. Это значит, что если ваши друзья умеют удерживаться в рамках отведенного на игру бюджета, это поможет и вам держать свое хобби под контролем. В числе наших респондентов была женщина, контролирующая свое игровое поведение, и она рассказывает, что ее друзья делают то же самое:

В целом мои друзья, как и я сама, иногда заглядывают в казино. Они не берут с собой много налички, и я тоже. Мы обычно приходим компанией, но мы знаем свой предел: когда можно играть, а когда пора остановиться и сказать казино «пока». Так что… когда мы идем в казино, мы с удовольствием играем, а потом отправляемся ужинать.

В целом на примере участников нашего исследования заметно, что влияние ровесников и друзей – в той же степени, что и влияние семьи, – может сказаться на формировании игрового поведения. Многие наши собеседники считают азартные игры особенно интересным видом досуга, поскольку в них можно играть с близкими друзьями. Некоторые люди начинают играть в хорошей компании, но в последующем у них возникает игровая зависимость. С другой стороны, в исследовании принимали участие и другие – те, чьи друзья не интересуются игрой, и потому они сами меньше подвержены опасности начать играть и превратиться в компульсивных игроков. Это значит, что ролевые модели и группы сверстников чрезвычайно важны для формирования взглядов человека на игру. Дальнейшее развитие ситуации – начнет ли человек играть – во многом зависит от доступности игорных заведений и других ресурсов подобного профиля. Итак, два этих фактора, то есть влияние ролевой модели и доступность игорных заведений, в совокупности оказывают огромное влияние на отношение к игре и участие в игровой деятельности.

Отношение человека к игре помогает определить, какова вероятность, что он начнет играть и со временем превратится в компульсивного игрока. Как мы уже видели, индивид во многом ориентируется на взгляды, принятые в обществе, на точку зрения своей ролевой модели и круга друзей. Именно это определяет его решение – принимать или не принимать участие в игре.

В некоторых культурах азартные игры считаются нормальной формой досуга, подходящей как для ежедневного отдыха, так и для особых праздников. Распространенность и доступность азартных игр, а также наличие множества игорных заведений поощряют в таких сообществах положительное отношение к игре. Игорные заведения не ассоциируются с опасностью или вредом, поэтому их много и попасть туда несложно. В результате люди привыкают ассоциировать игру со стильными интерьерами казино и им хочется самим окунуться в атмосферу азарта и роскоши. Распространение азартных игр, характерное для таких культур, предполагает повышенный риск развития компульсивного игрового поведения. С другой стороны, существуют культуры, в которых широко распространено осуждающее отношение к азартным играм. Социальные формы контроля азартных игр (например, стигматизация и эксклюзия) могут сопровождаться более конкретными средствами правового регулирования, такими как запрет или делегализация азартных игр. В целом участники таких сообществ с меньшей вероятностью становятся игроками, в том числе и проблемными.

Помимо культурного фактора, большая роль в развитии того или иного отношения к игре принадлежит ролевым моделям, членам семьи и ровесникам. Если ролевой моделью для ребенка становится игрок, то есть человек, считающий азартные игры обычным видом досуга, то ребенку проще самому начать играть. С другой стороны, положительная ролевая модель может научить ребенка здоровым и продуктивным копинг-стратегиям и хобби. Подобным образом действует и влияние сверстников: в компании друзей-игроков игра кажется чем-то интересным и доступным, тогда как друзья, не увлекающиеся азартными играми, помогают человеку заинтересоваться другими вещами и видами деятельности.

Мы рассмотрели каждую из этих переменных и обнаружили, что игровое поведение не развивается в вакууме. Отношение к игре формируется в процессе социального взаимодействия и социального моделирования, которые происходят на протяжении детства и взрослой жизни. В рамках нашей модели мы отводим особую роль влиянию непосредственного семейного окружения. Кроме того, интервью показывают, что на формирование отношения к игре и типа игрового поведения во многом влияют общество, дальние родственники, друзья и ровесники. Еще одним фактором могут послужить детская травма и стресс во взрослой жизни. Подвергаясь травме и стрессу, человек становится более восприимчив к влиянию социума, и, как следствие, увеличивается риск возникновения игровой зависимости. Выбору именно игры – а не других, потенциально более здоровых, альтернатив – отчасти способствует доступность игорных заведений и положительное отношение общества к игре. Такой человек рассматривает азартные игры как форму досуга, как то, чем можно заниматься вместе с близкими людьми. В целом имеются явные основания заявить, что проблемные игроки не просто получают зависимость по наследству. Здесь действует комбинация различных социальных факторов, обусловливающая как их отношение к игре, так и их игровое поведение.

Глава 10

Социальное научение в семье и обществе

Как мы выяснили, доступность азартных игр означает больший риск развития патологических форм игрового поведения. Мы уже установили, что под влиянием культурного фактора, ролевой модели и круга сверстников человек начинает воспринимать азартные игры как нечто приемлемое или нормальное и у него появляется больше возможностей, чтобы играть. Люди, у которых формируется позитивное отношение к азартным играм – обычно из-за погружения в культуру, поддерживающую азартные игры, – и у которых есть много возможностей играть в азартные игры, с большей вероятностью становятся игроками. Однако для развития компульсивного игрового поведения этих факторов недостаточно. В настоящей главе мы рассмотрим, как члены семьи, друзья и средства массовой информации транслируют информацию об игровом поведении и формируют положительное отношение к азартным играм. Кроме того, мы рассмотрим эти процессы сквозь призму теории социального научения, чтобы объяснить, как и почему наши участники узнали об игровом поведении и в конечном итоге сами начали играть.

Для начала мы хотели бы изложить основные аргументы теории социального научения. Мы «учимся» друг у друга, наблюдая за поведением других людей и копируя то, что они делают и говорят1. При этом мы отслеживаем реакцию на те или иные поведенческие формы и в зависимости от нее выбираем, какое именно поведение хотим перенять в качестве своего собственного. Если поведение приводит к хорошему результату, например восхищению или вознаграждению, то мы стремимся делать то же самое. Наблюдение плохих последствий (таких как негативная реакция или