Культура и мир - Сборник статей

Нетрудно заметить, что и сама аргументация, и выводы, к которым пришли в 1940-е гг. К. Маннгейм, Й. Шумпетер, Г. Моргентау и многие другие ученые, разочаровавшиеся в возможностях современной им демократии, выглядят, на первый взгляд, как гораздо более подходящая основа для дискуссии о месте и роли политического образования в современной России. Однако, на наш взгляд, любые варианты «разочарования в прогрессе», даже если они облекаются в великолепные научные формулы, не могут опровергнуть того принципиального довода, что сама постановка данного вопроса предполагает тождество демократии как нормативного политического идеала и политического образования как единственного способа обеспечения плюрализма интересов, адекватного этому идеалу (См.: Adler 1991: 122–124).

Разумеется, переходный характер политического процесса в России и положение, в котором она теперь находится, не оставляют шансов на реализацию западной либеральной модели. Страна вновь вступает в период, который М. Вебер, анализировавший в начале века перспективы русского либерализма, пророчески назвал эпохой «мнимого конституционализма» (понятие, на наш взгляд, более удачное, чем его современный эквивалент – «символическая политика») (См.: Weber 1988: 66). Соединение декларативной ориентации на принципы конституционализма с бюрократическим регулированием открывает вполне реальный путь к постепенному формированию структур социальной демократии «по Шумпетеру» с ярко выраженной конкуренцией элит в сфере политики и соединением социализма и капитализма в экономике и идеологии.

В этих условиях государственная политика в сфере образования будет являться одним из самых важных индикаторов будущего направления политического развития страны. Это положение выглядит тем более обоснованным, поскольку образовательная инфраструктура, оставленная в наследство социалистическим государством, вполне могла бы при соответствующей поддержке, стать надежным гарантом стабильности демократического выбора.

Советский Союз был «технотопией», то есть «политическим режимом, обещавшим своим гражданам технологический прыжок к качественно лучшему существованию» (Balzer 1989: 1). Система науки и образования, подкреплявшая идеологические претензии, была самой крупной в мире. В ней была сконцентрирована одна четвертая часть научных работников земного шара (Balzer 1989: 60). Хотя основная доля крупнейших научных проектов была сосредоточена в специальных институтах Академии наук, подготовка научных кадров осуществлялась средними и высшими техническими учебными заведениями и университетами. Университетская структура была достаточно разветвленной и опиралась на имеющие прочные традиции общеобразовательные школьные программы, которые, несмотря на многие попытки профессионализации школы, так и не удалось искоренить (См. подр.: Ruble 1990: 144–154).

Конечно, в условиях господства одной официальной идеологии университет был одним из элементов идеократического государства и выполнял отведенную ему служебную функцию. Но уже начавшийся вместе с «перестройкой» процесс деидеологизации спонтанно выявил важнейшую роль университетского образования в формировании новой политической культуры.

Вместе с тем очень характерно, что в бурном потоке либеральной риторики, достигшей кульминации к концу 1980-х гг., проблеме политического образования и роли университетов в его формировании не уделялось никакого внимания. Чтобы в этом убедиться, достаточно открыть известную «перестроечную библию» (См.: Мигранян 1988: 97–121, 154–191, 635). В то же самое время государственная политика санкционировала происходивший сначала стихийно процесс переименования многих технических ВУЗов в университеты, что, конечно, не соответствовало содержанию самого учебного процесса в этих учебных заведениях.

Отмеченные тенденции подтверждают наш вывод о том, что пройденный относительно недавно рубеж двух тысячелетий стал для российской государственности переломным. Новая концепция политического образования может и должна стать важнейшим связующим звеном между находящимся на самом начальном этапе гражданским обществом и содержанием сферы политического, пробивающим путь сквозь корпоративные интересы (О начальных этапах этой политики см.: Keen 1995: 281–304). Только используя сполна потенциал и возможности образования, российская «антиполитика» имеет шанс постепенно превратиться в обеспеченный соответствующими структурами политический дискурс.

Библиография

1. Adler M. J. Haves Without Have-Nots. Essays for the 21-st Century on Democracy and Socialism. – New York, 1991.

2. Almond G. A., Powell G. B. Comparative Politics. A Developmental Approach. – Boston, 1966.

3. Arendt H. On Revolution. – New York, 1965, passim.

4. Arendt H. The Human Condition. Chicago, 1974.

5. Aristot. E. N. I, 1094 a1–1095 a12.

6. Balzer H. D. Soviet Science on the Edge of Reform. – Boulder, San-Francisco and London, 1989.

7. Beitz Ch. R. Political Equality. An Essay in Democratic Theory. Princeton, New Jersey, 1989.

8. Berlin I. Two Concepts of Liberty // Liberalism and Its Critics – New York, New York University Press, 1984.

9. Claussen B. Politologie und politische Bildung. Zur Aktualität der edukativen Dimension zeitgemässer Demokratiewissenschaft im Aufklärungsinteresse // Zur Theorie und Praxis der politischen Bildung.

10. Crespi I. Public Opinion, Polls and Democracy. – Westview Press, Inc., Boulder, San-Francisco, London, 1988.

11. Dahl R. Who Governs? Democracy and Power in an American City. – New Haven and London, 1989.

12. Dahl R. A. After the Revolution? Authority in a Good Society. Revised edition. – New Haven and London, 1990.

13. Duverger M. Political Parties. Their Organization and Activity in the Modern State. – New York, 1966.

14. Dworkin R. Liberalism // Liberalism and Its Critics. Ed. by Michael Sandel. – New York, 1984.

15. Harms H., Breit G. Zur Situation des Unterrichtsfachs Sozialkunde / Politik und der Didaktik des politischen Unterrichts aus der Sicht von Sozialkundelehrerinnen und-lehrern. Eine Bestandsaufnahme // Zur Theorie und Praxis der politischen Bildung. – Bonn, 1990.

16. Held D. Models of Democracy. – Stanford, California, 1987.

17. Huntington S. P. Political Order in Changing Societies. – New York, 1968.

18. Janowitz M. The Reconstruction of Patriotism. Education for Civic Consciousness. Chicago; London, 1985.

19. Keen P. Science in Shock: Russian Science Policy in Transition // Europe-Asia Studies. March 1995, Vol. 47. – № 2.

20. Mänicke-Gyöngyösi K. Konstituirung des Politischen als Einlösung der «Zivilgesellschaft» in Osteuropa? // Der Umbruch in Osteuropa als Herausforderung für die Philosophie. Dem Gedenken an René Ahlberg gewidmet. – Peter Lang, 1995.

21. Mänicke-Gyöngyösi K. Zum Stellenwert symbolischer Politik in den Institutionalisierungsprozessen postsozialistischer Gesellschaften // Öffentliche Konfiktdiskurse um Restitution von Gerechtigkeit, politische Verantwortung und nationale Identität. Institutionenbildung und symbolische Politik in Ostmitteleuropa. In memoriam Gábor Kiss. Kristina Mänicke-Gyöngyösi (Hrsg). Berliner Schriften zur Politik und Gesellshaft im Sozialismus und Kommunismus. 1996, Bd. 9.

22. McCartney G. Marx and the Ancients. Classical Ethics, Social Justice, and Nineteenth-Century Political Economy. Lowman and Littlefeld, Inc., 1990.

23. Newman J. H. The Idea of a University Defned and Illustrated: I. In Nine Discources Delivered to the Catholics of Dublin[1852]; II. In Occasional Lectures and Essays Adressed to the Members of the Catholic University [1858]. Edited with introduction and notes by I. T. Ker. – Oxford, 1976, II. IX, 7; I. VII, 1.

24. Nozik R. Anarchy, State, and Utopia. – Basic Books, 1974.

25. Oakshott M. Rationalism in Politics. – London, 1962.

26. Pelikan J. The Idea of the University. A Reexamination. New Haven and London, 1992. ср.: Shames L. The Hunger for More. Searching for Values in an Age of Greed. – New York, 1991.

27. Rawls J. A Theory of Justice. – Cambridge, Mass., 1971.

28. Ruble B. A. Leningrad. Shaping a Soviet City. – Berkeley, Los Angeles, Oxford, 1990.

29. Sartori G. The Theory of Democracy Revisited. – Chatam, New Jersey, 1987. Note 36.

30. Schumpeter J. A. Capitalism, Socialism and Democracy. – New York, 1976.

31. Seligman A. B. The Idea of Civil Society. – New York, Toronto, 1992.

32. Tatur M. «Politik» im Transformazionsprozess// Öffentliche Konfiktdiskurse um Restitution von Gerechtigkeit, politische Verantwortung und nationale Identität. Institutionenbildung und symbolische Politik in Ostmitteleuropa. In memoriam Gábor Kiss. Kristina Mänicke-Gyöngyösi (Hrsg). Berliner Schriften zur Politik und Gesellshaft im Sozialismus und Kommunismus. 1996, Bd. 9.

33. Understanding Political Development. Ed. by Myron Weiner and Samuel P. Huntington. – Boston, Toronto, 1987.

34. Weber M. Zur Lage der bürgerlichen Demokratie in Russland // Weber M. Gesammelte politische Schriften. Hrsg. von Johannes Winckelmann. – Tübingen, 1988.

35. Weinberger P. “Zukunftswissen” – Plädoyer für ein neues Relevanzkriterium der politischen Bildung // Zur Theorie und Praxis der politischen Bildung.

36. Westbrook R. B. John Dewey and American Democracy. – Ithaca and London, 1992.

37. Wilson J. Q. Bureaucracy. What Government Agencies Do and Why They Do It. – Basic Books, Inc., 1989.

38. Yankelovich D. Coming to Public Judgement. Making Democracy Work In a Complex World. – Syracuse; New York, 1991.

39. Бойцова Л. Гражданин против государства? // Общественные науки и современность. – 1994. – № 4.

40. Вебер М. Социализм. Речь для общей информации австрийских офицеров в Вене (1918) / пер. и вступ. статья В. А. Гуторова // Вестник Московского Университета. Сер. 12 Социально-политические исследования. – 1991/2.

41. Гаджиев К. С. О перспективах демократической государственности в России // Политические исследования. – 1994. – № 3.

42. Зубов А. Б., Колосов В. А. Что ищет Россия? Ценностные ориентации российских из-

бирателей 12 декабря 1993 года // Политические исследования. – 1994. – № 1.

43. Кант И. Критика способности суждения. – М., 1994.

44. Капустин Б. Г. Кризис ценностей и шансы российского либерализма // Политические исследования. – 1992. – № 5–6.

45. Маколи М. Становление новой российской государственности: опыт прогноза // Политические исследования. – 1993. – № 3.

46. Маннхейм К. Диагноз нашего времени. – М., 1994.

47. Мигранян А. Механизм торможения в политической системе и пути его преодоления; Баткин Л. Возобновление истории; Франк-Каменецкий М. Механизмы торможения в науке // Иного не дано / под общ. ред. Ю. Н. Афанасьева. – М.; Минск, 1988.

48. Милль Дж. Ст. Размышления о представительном правлении. – Chalidze Publications, 1988.

49. Основы политической науки: учеб. пособ. Ч. II / под ред. проф. В. П. Пугачева. – М., 1993.

50. Пастухов В. Б. Будущее России вырастает из прошлого. Посткоммунизм как логическая фаза развития евразийской цивилизации // Политические исследования. – 1992. – № 5–6.