Как изменить мир. Социальное предпринимательство и сила новых идей - Дэвид Борнштейн

Конечно, ученики, которые хотят посетить четырехдневный подготовительный семинар, не являются обычными представителями учеников из семей с низким доходом. Действительно, College Summit ищет учеников, которые уже смогли продемонстрировать свой потенциал вне рамок баллов и тестов. Тем не менее участников семинара отбирают учителя и подростковые консультанты, которые считают, что без дополнительной консультационной поддержки эти ребята рискуют не поступить в институты и колледжи или же подадут документы в учебное заведение, которое не совсем соответствует их потребностям и где их шансы на успех будут ниже.

Вы можете спросить: «Почему общество не прилагает дополнительных усилий для того, чтобы упростить доступ к высшему образованию для способных учеников из семей с низким доходом?» Председатель совета директоров College Summit Дин Фербуш говорит, что эту проблему следует понимать как несостоятельность рынка в целом. Она связана с отсутствием должной координации, и без такой организации, как College Summit, свести концы с концами практически нереально.

Ученики – участники семинара в Колорадском колледже. Шрамм – крайний слева в первом ряду, Дерек Канти – второй слева во втором ряду

«Предположим, что на предоставление необходимой для поступления в вуз консультационной поддержки молодому человеку со средним баллом 2,5 нужно потратить $1000; в противном случае он станет работником автостоянки, что тоже неплохо, но не позволит ему реализовать свой потенциал, – поясняет Фербуш. – Теперь предположим, что этот молодой человек поступает в вуз, и первоначальная инвестиция в $1000 приносит $500 чистой прибыли фирме, в которую он через пять лет устроится на работу; но, конечно, мы не знаем, что это будет за фирма. Условно говоря, еще $100 получит его бывшая школа: она может гордиться тем, что ее выпускники поступают в вузы. $400 получит город – ему не придется выплачивать пособие, $200 – вуз и так далее. Можно еще сказать о налогах, опосредованном влиянии на сверстников и, что самое главное, об улучшении материального положения этого юноши или девушки.

Написание сочинения на свободную тему на семинаре College Summit, Чикагский университет

Сумма будущего дохода, безусловно, перекрывает первоначальные затраты. Но на начальном этапе, когда требуется найти $1000, скоординировав при этом усилия всех сторон, которые впоследствии получат выгоду, могут произойти различные сбои. Когда такая координация усложнена, рынок буксует. Есть одна интересная научная работа, в которой утверждается, что фирмы появляются там, где отсутствует должная координация между потребностями рынка и отдельными операциями. College Summit, по сути, говорит: «Давайте создадим “фирму”, которая могла бы осуществлять координацию между всеми заинтересованными сторонами, чтобы каждая из сторон могла принимать разумные решения, которые способствовали бы поступлению молодого человека в вуз, от чего со временем выиграют все».

Помимо нематериальных выгод, выпускник вуза, по оценкам специалистов, может заработать за свою трудовую жизнь на $1 млн больше, чем выпускник школы, таким образом, может принести государству на $300 000 больше в виде налогов{164}. В семьях, где представители старшего поколения не учились в вузах, выпускники колледжей или университетов обычно поднимают планку достижений на более высокий уровень. На них начинают равняться братья и сестры, двоюродные братья, сестры, дети. «Молодой человек, который первым в своей семье получил ученую степень, по сути, кладет конец бедности в своем роду», – говорит Шрамм. Этот эффект затем распространяется и на их школы, общины.

В 1997 и 1998 гг. Шрамму представились две возможности преобразовать модель College Summit в инструмент реализации системных изменений в школах. Осенью 1997 г. к нему обратились Нэнси Саттон, директор, и Патрисия Ладвиг, консультант по вопросам поступления в вузы Manual High School – государственной школы в Денвере, 80 % учеников которой в силу низкого дохода их семей имеют право на обеды, субсидируемые из федерального бюджета.

В 1997 г. пять учеников Manual посетили семинар Шрамма. Когда они вернулись, похваставшись своими эссе, Саттон и Ладвиг позвонили Шрамму и поинтересовались, сможет ли он следующим летом провести семинар только для учеников их школы. Шрамм согласился. В следующем году Manual направила на College Summit пятую часть своих учеников из выпускного класса, а уже осенью Саттон и Ладвиг отметили, что семинар не только усилил желание учеников, посетивших его, поступить в вузы и повысил уровень их подготовки, но и оказал позитивное влияние на тех, кто не принимал участие в семинаре.

Когда 20 % учеников выпускного класса пришли в сентябре в школу с уже написанными эссе для вузов, составленными заявлениями на поступление и списками выбранных ими учебных заведений, Саттон и Ладвиг обнаружили, что это подвигло остальные 80 % учеников к тому, чтобы задуматься о своих планах на будущее. Именно тогда у Саттон и Ладвиг возникла мысль, что программа College Summit может в целом изменить культуру поступления в вузы в их школе.

После 1998 г. Manual ежегодно отправляла на College Summit пятую часть своих учеников выпускного класса. «Наибольшее влияние на ребят оказывают успехи их старших товарищей, – поясняет Патрисия Ладвиг. – В такой школе, как наша, единственный пример для подражания для большинства учеников – это члены нашей спортивной команды. Харизматичные, уважаемые ученики, лидеры должны быть теми ребятами, которые собираются поступать в вуз».

В 1998 г. к Шрамму обратился Тим Швертфегер, президент и генеральный директор Nuveen Investments, инвестиционной компании, базирующейся в Чикаго. Швертфегер, который сам вырос в этом городе и учился в вузе по гранту, не так давно создал Чикагский фонд поддержки учеников государственных школ, которые не могут похвастаться особыми успехами в учебе. Вскоре Швертфегер понял, что таким ребятам, чтобы поступить в вузы, необходимо нечто большее, нежели деньги. Его команда через Интернет вышла на College Summit.

В 1998 г. фонд Chicago Scholars отправил шесть учеников из Чикаго на семинар. «Они вернулись в полном восторге», – вспоминает Швертфегер. Он позвонил Шрамму и поинтересовался, не проведет ли он следующим летом семинар только для Chicago Scholars. Шрамм согласился. И снова ученики вернулись в полном восторге. «Тогда, – вспоминает Швертфегер, – мы сказали: “Давайте выведем это на более высокий уровень”». Швертфегер помог Шрамму наладить контакты с городским департаментом среднего образования, Советом муниципальных школ Чикаго, который заплатил за участие 200 учеников в семинарах College Summit в следующем году. «И снова школы были очень довольны», – вспоминает Швертфегер. На повестку дня встал следующий вопрос: может ли College Summit разработать модель, которая улучшила бы консультационную поддержку всех учеников государственных школ Чикаго, желающих поступить в вузы?