Как вырастить хорошего человека. Научно обоснованные стратегии для осознанных родителей - Мелинда Веннер Мойер

• Ваш ребенок редко теряет вещи, например рюкзак или папки с домашним заданием?

• Необходимо ли ребенку поддерживать связь с вами из соображений безопасности?

• Полезна ли для него в социальном плане возможность легко связываться с друзьями?

• Уверены ли вы, что ваш ребенок будет пользоваться телефоном ответственно, например не посылать текстовые сообщения на уроках и не мешать другим своими разговорами по телефону?

• Сможет ли ваш ребенок соблюдать установленные вами ограничения?

• Будет ли ребенок ответственно пользоваться функциями текстовых сообщений, фото– и видеосъемки и не ставить в неприятное положение других людей или участвовать в их травле?

В своей книге «Воспитание в цифровом мире» (Raising Humans in a Digital World) специалист по цифровой грамотности Диана Грабер предлагает обдумать ответы еще на несколько вопросов[276].

• Сформировались ли у вашего ребенка социальные и эмоциональные навыки, необходимые для грамотного использования гаджетов: эмпатия, доброта и уважение?

• Умеет ли ваш ребенок управлять своей репутацией в интернете?

• Умеет ли ваш ребенок отключать телефон?

• Знает ли ваш ребенок, как заводить и поддерживать безопасные и здоровые отношения?

• Знает ли ваш ребенок, как защитить свою частную жизнь и свои персональные данные?

• Известно ли вашему ребенку, что следует критически относиться к информации, которую он находит в Сети?

• Подготовлен ли ваш ребенок к тому, чтобы быть цифровым лидером (то есть противостоять киберхулиганам или создавать вдохновляющий контент)?

Разумеется, чтобы правильно оценить, с чем может справиться ваш ребенок, вы должны руководствоваться собственным здравым смыслом. Если у вас есть сомнения, то для начала заведите «семейный» телефон, советует специалист в области здравоохранения Джулианна Майнер в своей книге «Как воспитать цифровую грамотность» (Raising a Screen-Smart Kid)[277]. Например, один ребенок будет брать телефон каждый четверг на футбольную тренировку, а другой – по пятницам в театральную студию. Кроме того, совместное использование телефона позволяет отслеживать, что дети делали и какую информацию загружали. Так вы сможете понять, над какими навыками вашим детям следует поработать. Если же вы считаете, что вашим детям телефон необходим из соображений безопасности (например, когда ребенок ходит в школу самостоятельно), есть другой вариант – купить обычный кнопочный мобильный телефон, не поддерживающий приложения.

Даже если вы ответили отрицательно на некоторые из упомянутых выше вопросов, ситуацию можно довольно быстро исправить, обучив ребенка необходимым навыкам. Расскажите ему, насколько важно поддерживать свою репутацию в интернете, объясните, что работодатели часто проверяют аккаунты в соцсетях и что в интернете ничего нельзя удалить навечно. Поговорите с детьми о секстинге – пересылке любых сообщений или изображений с явным или скрытым контентом сексуального характера. Научите детей защищать свою частную жизнь в интернете.

Если вам кажется, что ребенку действительно нужен телефон, необязательно ждать месяцы и годы, но прежде следует научить его пользоваться телефоном безопасно и ответственно. Ниже я дам несколько ключевых советов по использованию телефонов и других технологичных устройств и социальных сетей. Все они основаны на данных исследований и рекомендациях экспертов в области цифровых средств связи.

Стратегия грамотного использования цифровых устройств № 1

Не контролируйте ребенка – обучайте его

Когда я только начинала изучать этот вопрос, я хотела найти какие-нибудь рекомендации, с которыми были бы согласны все эксперты. И очень быстро отыскала одну такую: вместо того чтобы постоянно контролировать или ограничивать использование устройств детьми, станьте для них наставником и учителем.

Наставничество является общей стратегией, рекомендованной в книге Деворы Хайтнер «Правила онлайн-безопасности». «Помощь в принятии правильных решений – более эффективная стратегия, чем попытки защитить детей от всего, что можно найти в интернете», – пишет она.

Аня Каменец, корреспондент Национального общественного радио (NPR), в своей книге «Искусство экранного времени» (The Art of Screen Time)[278] сформулировала универсальный совет буквально в нескольких словах: «Пользуйтесь дисплеями. Не слишком много. В основном вместе с другими». (В этих словах слышится что-то знакомое, и это неудивительно, так как за основу взят знаменитый совет Майкла Поллана: «Ешьте. Не слишком много. В основном растения».) Последние рекомендации Американской академии педиатрии подчеркивают, что в идеале родителям следует пользоваться цифровыми устройствами вместе с детьми, обсуждая с ними все увиденное, а не давать детям сидеть перед экраном в одиночестве.

Тот факт, что все выступают за наставничество, вполне объясним: как бы сильно мы ни хотели, мы не в состоянии оградить наших детей от электронных устройств и социальных сетей. Даже если вы запретите их дома, дети получат к ним доступ в школе или у друзей. Гораздо лучше помочь научиться пользоваться гаджетами и социальными сетями безопасно и ответственно, чем игнорировать проблему или пытаться изгнать цифровую технику из своего дома.

В пользу этого говорят и данные исследований. Александра Самюэль, специалист в области изучения технологий, провела опрос среди родителей Северной Америки, чтобы узнать, как они регулируют использование детьми цифровых устройств[279]. Оказалось, что всех родителей можно разделить на три группы:

• «ограничители» – стараются как можно строже ограничивать экранное время;

• «потакатели» – практикуют снисходительный подход и позволяют детям делать все, что они хотят, часто самостоятельно, без какого бы то ни было надзора;

• «наставники» (менторы) – занимаются с детьми, обсуждают технические новинки и часто играют с ними в игры или вместе изучают новые приложения.

Александра Самюэль расспросила родителей также о случаях, когда их дети попадали в неприятности в интернете. Выяснилось, что дети родителей-«ограничителей» в два раза чаще, чем дети родителей-«наставников», заходили на сайты с порнографическим контентом или размещали грубые комментарии в Сети. Кроме того, они в три раза чаще выдавали себя в интернете за своих одноклассников или за взрослых. «Попытки уберечь детей от интернета могут быть успешными лишь на короткое время, но когда дети все-таки попадают туда, оказывается, что у детей родителей-“ограничителей” часто не сформированы навыки и привычки, обеспечивающие стабильное, безопасное и успешное общение в интернете», – пишет Самюэль в статье, опубликованной в журнале The Atlantic.

Самюэль также выяснила, что дети родителей-«потакателей» чаще, чем дети родителей-«наставников», заходили на сайты с порнографией и чаще всех обменивались сообщениями с незнакомыми людьми в чатах и по электронной почте.

На основании полученных данных она сделала вывод, что именно «наставники» «наиболее успешно готовят своих детей к жизни в мире с обилием дисплеев и активно способствуют формированию у них навыков и опыта использования интернета».

Маленькие дети извлекают больше полезных знаний из образовательного контента, когда они занимаются вместе с родителями. В рамках исследования 2016 года детей от двух до шести лет разбили на четыре группы[280]. Дети из первой группы вместе с родителями в течение двух недель смотрели сериал «Тигренок Даниэль и его соседи», причем