Понимать своего ребенка - Андрей Грецов

Раздражительность – привычка приходить в раздражение даже по незначительным поводам, эмоциональная неустойчивость. Такой ребенок напоминает бочку с порохом: достаточно малейшей искры, чтобы он весь «вспыхнул».

Негативизм – склонность сопротивляться любому внешнему воздействию, даже если оно в твоих же собственных интересах. Например, такому ребенку может быть не важно, что именно надеть, отправляясь на прогулку, но одежда непременно должна быть не той, что предложили родители.

Обидчивость. Обида – это отрицательная эмоция, возникающая тогда, когда чье-то поведение не соответствует ожиданиям человека. Обидчивые дети считают, что все вокруг должно быть так, как они желают, испытывают негодование и эмоциональный дискомфорт, если это оказывается не так.

Подозрительность. Подозрительные люди склонны приписывать окружающим, зачастую безосновательно, дурные намерения по отношению к себе. Порой им кажется, будто весь мир ополчился против них, а все вокруг только и думают, как бы им навредить.

Чувство вины – склонность мучительно переживать по поводу своих реальных или мнимых ошибок, прошлых неудач. По сути, такие переживания – это тоже агрессия, но направленная не на окружающий мир, а на самого себя.

Рекомендации, позволяющие избежать формирования у ребенка агрессивности.

• Избегать демонстрировать ребенку собственные образцы агрессивного поведения! Уже в который раз повторим, что воспитывают ребенка, прежде всего, не слова, а образцы поведения, которые он наблюдает со стороны родителей. Их-то он в своем поведении и копирует. Разумеется, здравомыслящий родитель вряд ли будет при ребенке (да и без него, наверное, тоже…) бить об пол посуду, кричать обидные слова или, тем более, переходить к рукоприкладству. Однако все ли задумываются над тем, что физическое наказание, причиняющее боль, или такие «воспитательные» высказывания, которые не указывают на конкретные промахи в действиях ребенка, а принижают его достоинство как личности, это, по сути, тоже ни что иное, как демонстрация образцов агрессивного поведения? Конечно, в семье такой ребенок, боясь повторения подобных наказаний, может стать «шелковым», научиться скрывать свои реакции в присутствии родителей. Однако эти формы поведения он все равно на родительском примере усваивает – а значит, проявит их где-то в ином месте, «наказав» таким образом кого-нибудь другого.

• Избегать ситуаций, когда ребенку путем агрессии удается оказывать на вас влияние, заставляя удовлетворить его требования. Важно, чтобы постоянно действовало и было хорошо известно ребенку четкое правило: его желание не будет исполнено, пока он пытается добиться этого грубостью, угрозами, совершением каких-либо деструктивных действий. Желания могут быть исполнены только тогда, когда он успокоится и вежливо обратится с просьбой. Иначе получается, что агрессия раз за разом получает подкрепления и, более того, становится инструментом манипуляции в отношениях с родителями.

• Придерживаться демократического стиля общения с ребенком, избегать крайностей в виде авторитарности или, наоборот, вседозволенности. Наиболее агрессивные дети чаще всего бывают у тех родителей, которые пытаются держать их «в ежовых рукавицах», жестко контролировать все их действия и максимально ограничивать свободу, исходя при этом не из интересов и желаний самого ребенка, а из собственных представлений о том, как его нужно воспитывать. Агрессия в таком случае – это своего рода бунт, попытка бросить вызов этим правилам и требованиям. Кроме того, в семьях с авторитарным стилем воспитания почти всегда обращается слишком мало внимания на эмоции и чувства ребенка, подлинно человеческое общение подменяется «воспитательными мерами». Такая ситуация приводит к тому, что негативные чувства у ребенка накапливаются и тоже находят выход в агрессивных действиях. Впрочем, противоположная позиция, когда ребенок предоставлен сам себе и вообще не связан никакими правилами, тоже может способствовать развитию агрессивности – ведь соответствующие проявления, не встречая должного отпора, закрепляются в поведении и воспринимаются ребенком как приемлемый легкий способ добиться желаемого или выразить собственные эмоции.

Часто задают вопрос, насколько ребенку свойственно копировать те образцы агрессивного поведения, которые он наблюдает на телеэкране или в компьютерных играх-«стрелялках». В самом деле, наблюдается прямая, хотя и не очень сильная связь между тем, насколько часто ребенок смотрит боевики или играет в подобные игры, и уровнем его агрессивности. Конечно, намеренно поощрять просмотр таких фильмов или увлеченность «стрелялками» не стоит, однако усиленно бороться с этим, в общем-то тоже бессмысленно… Дело в том, что утверждать, будто именно эти фильмы и игры напрямую провоцируют агрессию, никаких оснований нет. Процесс здесь двусторонний: как правило, к таким сюжетам тяготеют как раз те дети, которые в силу особенностей собственной личности и семейного воспитания и так проявляют повышенную склонность к агрессии. Те, у кого такой склонности нет, во-первых, не очень интересуются подобными сюжетами, а во-вторых, даже если они смотрят нечто подобное, подтолкнуть их к собственным агрессивным проявлениям это практически не может. Так что если ребенок, например, хочет без конца смотреть боевики и еще ведет себя агрессивно по отношению к сверстникам – скорее всего, второе в этой ситуации не является прямым следствием первого, а и то, и другое имеют общую причину, выступают разными проявлениями одной и той же проблемы. Ее-то и нужно понять и решить, а не штепсель от телевизора прятать…

Авторы «Тренинга эффективного взаимодействия с детьми», Е. Лютова и Г. Монина, рекомендуют проводить работу с агрессивными детьми в четырех направлениях.

1. Обучение таких детей способам выражения гнева в приемлемой форме.

2. Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях.

3. Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.

4. Формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям и т. д.

2.6. Гиперактивность

Некоторые дети растут настолько непоседливыми и подвижными, что это причиняет серьезные неудобства окружающим. Как правило, именно эти дети испытывают и существенные трудности с концентрацией внимания, не могут ни на чем сосредоточиться и меняют род деятельности буквально каждые несколько секунд. С ними взрослым сложно – ведь гиперактивные дети плохо вписываются в традиционные представления о том, что такое дисциплина, требуют очень много внимания к себе, а если попытаться обуздать их неуемную активность – гарантирован бурный скандал. Обычно таких детей относят к категории «трудных» и активно стремятся перевоспитывать, проявляя строгость. Однако делать это путем наказаний оказывается совершенно бессмысленно, проблемы в итоге только усугубляются…

Ярко выраженный комплекс таких поведенческих особенностей дает основания предполагать, что у ребенка так называемый синдром дефицита внимания и гиперактивности. В таком случае ребенок нуждается в помощи врача-невропатолога. Если речь идет именно о заболевании (как правило, оно развивается вследствие небольших нарушений мозговой деятельности, например, после неблагополучного протекания беременности и родов) – может потребоваться медикаментозное лечение, исключительно психолого-педагогическими средствами такое отклонение не скорректировать. Решение о назначении медикаментов, разумеется, должен принимать врач.

Однако в большинстве случаев имеет место все же не болезнь, а комплекс психологических и физиологических особенностей, которые в целом укладываются в норму, хотя и требуют того, чтобы к ребенку был организован индивидуальный подход. Вот три основных поведенческих проявления гиперактивности.

• Повышенная двигательная активность. Эти дети – ярко выраженные непоседы, им все время нужно куда-то бежать, что-то вертеть в руках. Даже если они просто сидят или лежат, все равно при этом ими все равно постоянно находятся в движении: ерзают, вертятся, барабанят пальцами и т. п. Но у них обычно имеются проблемы с координацией, то есть их движения слишком хаотичны, они не могут совершать их точно и размеренно.

• Дефицит внимания. Такие дети ни на чем не могут глубоко сконцентрироваться, очень легко отвлекаются на любые раздражители. Их внимание как бы «плавающее», все время переходит с одного объекта на другой, даже если ребенка, казалось бы, ничто извне не отвлекает.

• Импульсивность. У этих детей снижена способность к самоконтролю, их поведение осуществляется спонтанно, под воздействием различных внешних факторов или тех эмоций, что возникли в данный момент.