Культурология. Учебное пособие для вузов - Н. Шельнова

Качественные и количественные характеристики предметов и явлений в ходе эксперимента выявляются с помощью приема сравнения.

Сравнение – познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве и различии объектов, сопоставление с целью выяснить, как соотносятся предметы и явления друг с другом, с внешней средой, со своими структурными элементами; выявить сходства и различия. Сравнение возможно по определенному существенному признаку, критерию, причем предметы, сравниваемые по одному признаку, могут быть несравнимы по другому. В социально-культурологических исследованиях сравнение лежит в основе сравнительно-исторического подхода.

5. Специфические методы социально-гуманитарных и культурологических исследований

Анализ документов, которые позволяют получить сведения о прошедших событиях, наблюдение за которыми уже невозможно.

Анализ документов может быть качественным (проблемный поиск, тематические обобщения) и количественным (контент-анализ, количественная семантика, основанные на идентификации «поисковых образцов» и их подсчете, так, например, могут исследоваться лексика документов, частота использования определенных идей, выражений, высказываний). Для аналитической количественной работы необходимо разработать систему категорий классификации изучаемого материала.

Необходимыми предпосылками и установками аналитической работы с документами являются:

1) необходимость планирования всего исследования, точного определения фактов, которые подлежат исследованию;

2) предварительное определение и разработка нужных для обработки данных таблиц;

3) определение главной линии анализа и круга переменных;

4) для каждой переменной создать систему категорий;

5) определение методов дифференциации единиц анализа;

6) проверка схемы анализа и хода действий, которые привели к выбору данных единиц.

Опрос в разных формах: выборочное письменное анкетирование, открытое интервью. «Обрабатывая большое количество бесед, исследователи выделяют внутренние смысловые блоки и в качестве результата получают полное описание психологических характеристик опыта, а также их структурной организации, общей для всех проведенных интервью»[20].

При таком подходе информация собирается от других людей и с учетом многообразия связей жизненного мира личности. Это дает большое разнообразие данных, большую вероятность встретить различные типы переживаний, ценностных установок и т. п. Анкетирование представляет собой верное средство изучения мнения людей об отдельных явлениях. Анкета служит целям массового сбора информации. Методом случайного или специального отбора исследователь определяет число лиц, которым анкета должна быть разослана или передана. Анкета может предусматривать открытые и закрытые вопросы, т. е. респонденту либо предлагается изложить ответ в свободной форме, либо выбрать вариант из нескольких предложенных.

Для достижения наибольшей объективности анкета должна быть составлена ясно и конкретно, вопросы, термины и понятия должны быть понятны и истолковываться однозначно, не суггестивно (т. е. вопросы не должны наводить отвечающего на определенный ответ). При анкетировании или интервьюировании чрезвычайно важно установить доверительные отношения между респондентом и исследователем.

Опрашиваемый должен быть убежден, что исследователь задает ему вопросы с целью получения такой информации, которую он не может получить из других источников. Внимательность по отношению к респондентам и строгое соблюдение этических норм являются необходимыми условиями опроса.

Интроспекция (от лат. – «смотреть внутрь») – процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, управляющих ею.

Проективные методы – представляют собой способ опосредованного изучения личностных особенностей человека по результатам его продуктивной деятельности (например, ему предлагают что-либо нарисовать или вылепить). Такие методы часто используются в социокультурных и психолого-культурных исследованиях. Предполагается, что человек проецирует на продукты собственной деятельности свои мотивы, позиции, взгляды, потребности.

В социологии проективные методы – это совокупность исследовательских процедур, позволяющих получить научно обоснованные данные о тех установках или мотивах, информация о которых при применении прямых исследовательских процедур подвергается определенным искажениям. Последние могут носить со стороны респондентов как осознанный, так и неосознанный характер.

Проективный метод позволяет выявить те особенности внутренней жизни, которые человек не может или не хочет выразить непосредственно. Проективный метод основан на стимулировании деятельности. Такая стимуляция может быть вербальной и невербальной. Предлагаемые задания должны быть достаточно общими, чтобы дать возможность для самовыражения личности.

В проективном методе используются различные техники: ассоциативные (высказать отношение, ассоциации на ряд заданных предметов, слов), конструктивные (написать рассказ, картину), дополнительные (продолжить, дорисовать), экспрессивные (произвольные действия с заданными объектами).

Эмпатия – способность представить себя на месте другого человека и понять его чувства, желания, идеи и поступки.

Биографический метод – один из методов исследования субъективной стороны общественной жизни индивида, основанный на т. н. личных документах, в которых, кроме описания определенной социальной ситуации, содержится также личный взгляд пишущего. К личным документам относятся письма, автобиографии, дневники, хроники, мемуары и т. д. На их основе достигается описание различных социальных групп, вырабатываются некоторые гипотезы о том или ином общественном явлении, осмысливаются определенные социально-психологические процессы, совершающиеся в данной группе.

Метод отраженной субъективности, методы трансперсональной психологии, метод групповой дискуссии, метод монографический, метод экспертных оценок и другие часто употребляются при психолого-культурологических исследованиях, методы интерпретации и понимания наиболее характерны для исследования социокультурных явлений. Основными интерпретативными методами можно назвать следующие: причинно-следственный (например, Э. Дюркгейм объясняет социальные факты исходя из других социальных фактов. В своем исследовании проблемы самоубийства он предположил, что степень частоты самоубийств среди представителей разных религий может быть объяснена в т. ч. и степенью социальной сплоченности. В каждой группе частота самоубийств имеет обратную зависимость от степени социальной сплоченности; степень сплоченности находится в обратной зависимости от распространенности протестантизма; следовательно, частота самоубийств напрямую зависит от распространенности протестантизма), функциональное объяснение (А способствует существованию и равновесию системы С), диалектическое объяснение (А есть следствие противоречия или конфликта между В и С), целевое (или мотивационное) объяснение («некая личность А сделала В, т. к. хочет добиться С).

Каждый метод применяется не сам по себе, а в сочетании, взаимодействии с другими, причем часто методы, свойственные одной сфере деятельности, переносятся на другие сферы, возникают пограничные методологические приемы. Поскольку любым методом нужно пользоваться как «руководящей нитью», а не как готовым шаблоном для перекраивания фактов, в ходе конкретного исследования он может работать несколько иначе, чем в отвлеченном виде. Однако нельзя упускать основные стороны, элементы и уровни данного метода, потому что любой метод работает только в его целостности, т. е. когда все его стороны и грани берутся в гармоническом единстве и направлены на постижение специфики предмета или логики его изменения.

Вопросы отношения предмета и методов исследования особенно важны. При выборе методов исследования прежде всего необходимо учитывать:

1) выбор метода тесно связан с тем, как поставлен вопрос исследования, какова основная его идея и как сформулирована гипотеза. Прежде всего необходимо определить, действительно ли выбранный метод обеспечивает возможность выяснить сущность проблемы;

2) следует учитывать реальные условия применения метода на практике, возможность осуществления в заданных условиях;

3) при выборе методов надо отдавать предпочтение тем, которые с гуманитарной точки зрения безупречны, необходимо думать о возможном риске применения некоторых методик;

4) необходимо учитывать, какими знаниями в области методологии и методики, каким опытом обладает исследователь. Главное предназначение любого метода – на основе соответствующих принципов (требований, предписаний и т. п.) обеспечить успешное решение определенных познавательных и практических проблем, приращение знания, оптимальное функционирование и развитие тех или иных объектов.