Баланс мамы и ребенка. Как понять, что ничего не упускаешь в развитии ребенка - Ксения Н. Несютина

печально, что многие родители во время занятий и игр учитывают только что-то одно, чаще всего познавательный интеллект, и вообще не задумываются о двух других. В итоге за время, проведенное с родителем, ребенок больше теряет, чем приобретает. Вот ты вспомнила, как вы писали с Гошей, а я вчера ездила в гости к своей сестре и наблюдала другую, тоже печальную картину. Ее единственный сын Эдуард учится в шестом классе в престижном физико-математическом лицее. Он весь день после школы не поднимая головы сидит над учебниками. Он очень целеустремленный – это хороший организационный навык. Если у него не решается задача, он может решать ее и час, и даже два! Но при этом он очень рассеянный. При мне трижды терял свою тетрадку, и все в квартире бросались на поиски. Портфель в школу для него собирала мама, тщательно проверяла форму и сменную обувь. Даже вечером, когда мы ужинали, он постоянно дергал ее и просил то отрезать хлеб, то налить воды. Здесь явный перекос в сторону познавательных навыков.

– Я поняла про эти три составляющие. Почему-то сразу вспомнила одну девочку у нас в классе, когда я сама училась в школе. У нее, наоборот, все было идеально уложено: пенал, ручки, карандаши. И она все это делала сама. Я как-то взяла у нее ручку и немного погрызла кончик. Ох и расстроилась она, что я испортила ей ручку! Она и домашнюю работу всегда делала очень аккуратно, но часто неправильно. До пятого класса была круглой отличницей, и все учителя не могли нарадоваться – какая аккуратная девочка! А потом вдруг резко, за какие-нибудь полгода, стала троечницей, когда в школе сменился учитель математики. Он ставил пятерки не за чистоту в тетрадке, а за правильное решение. Да и темы пошли сложные, требующие понимания, хорошего мышления. Получается, у нее, наоборот, было все замечательно с организационными навыками и проблемы с познавательным интеллектом?

– Да, скорее всего. Но, конечно, это всего лишь модель: жизнь гораздо сложнее и многограннее. Важно это всегда помнить и использовать модель там, где она помогает и упрощает жизнь, а не везде, где только можно.

– Мне определенно надо, чтобы ты подробно рассказала о том, как развивать каждый тип интеллекта!

В этот момент на кухню ворвались дети, и стало понятно, что лекция про пирамиду развития откладывается на следующий раз.

Правда, я решила задать последний вопрос, который давно меня волновал:

– Слушай, Оля, а почему у вас нет телевизора? Неужели Артем, когда приходит с работы, его не смотрит? Да и вообще, откуда вы узнаете новости?

– Новости всегда можно узнать из интернета. А Артем и так весь день не видел меня и детей. Он ни за что не променяет досуг с нами на просмотр новостей или ток-шоу.

Упражнения, чтобы понять, о каких типах интеллекта вы забываете или даже их гасите

Дорогой читатель, если вы совершенствуетесь вместе с нашей главной героиней, то тоже попробуйте вспомнить свою последнюю игру или занятие с ребенком и найти в нем все три составляющие: эмоциональный, организационный и познавательный интеллект.

Очень хорошо, если вы осознаете, что пренебрегаете чем-то, например, развитием эмоционального интеллекта или организационных навыков.

Чаще всего мы гасим развитие эмоционального интеллекта одним из трех способов.

• Портим отношения с ребенком. Кричим на него, заставляем, ругаем, принуждаем. В эти моменты теряется доверие, понимание, и самое печальное, ребенок не становится от этого умнее и трудолюбивее. Чем чаще и дольше это продолжается, тем больше пропасть между вами, тем сложнее ребенку обратиться к вам за помощью, когда это действительно необходимо.

• Ребенок теряет связь с собственными чувствами. Он перестает понимать себя и свои эмоции. Вы заставляете его испытывать стыд и страх от того, что ему не хочется читать, а интересно играть или строить что-то из лего. Во взрослом возрасте такие люди абсолютно уверены, что работа – это сложно, тяжело, что это то место, где надо страдать и жертвовать. Как только дети начинают получать удовольствие от того, что делают, они испытывают чувство вины и стыда. Кроме того, такие дети часто очень неуверены в себе и своих силах, иногда у них в голове до глубокой старости звучит ваш строгий голос: «И в кого ты такая бестолочь!»

• Ребенок начинает ненавидеть саму деятельность, которой вы с ним занимаетесь. Одна моя подруга долго не могла продвинуться в изучении английского языка уже во взрослом возрасте. Каждый раз, когда она садилась заниматься английским, у нее начинался зуд в руках. В юности, когда она училась в школе, отец мог сильно ударить ее по рукам, если она неправильно называла ему формы английских глаголов.

В следующих главах мы вместе с Татьяной постараемся исправить ситуацию с развитием эмоционального интеллекта.

Организационный интеллект – это умение грамотно организовывать деятельность, которой занимаешься. Сюда относятся умение концентрироваться, гибкость в изменении планов, умение планировать время и чувствовать его, сдерживать первую реакцию, обустраивать пространство вокруг себя, целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Само собой, у каждого человека есть неповторимый набор сильных и слабых врожденных организационных качеств. Хорошо, если родители помогут ребенку развивать организационный интеллект там, где это необходимо.

В течение нескольких дней понаблюдайте за вашей совместной с ребенком деятельностью. Часто родители в погоне за хорошей оценкой и высоким интеллектом выполняют организационную работу за ребенка: «Пусть он пока почитает энциклопедию, а я сложу за него рюкзак», «Ладно, сама уберу со стола после ужина, ведь ребенку еще надо уроки готовить», «Лучше я буду стоять и следить, как он делает домашнюю работу, а то из-за грязи опять получит плохую оценку».

Постарайтесь вместе с Татьяной найти проблемы организационного характера, а в следующей главе вы сможете понять, как подобрать ключики для их решения.

Глава 5

Эмоциональный интеллект внутри семьи: как сделать, чтобы все улыбались и поддерживали друг друга

На следующий вечер мы с Максом уже достаточно быстро разобрались с его домашней работой. В голове засела мысль об организационных навыках и о том, что я лишала сына возможности сосредоточиваться и брать ответственность за работу на себя. Сегодня Макс уже сам решил в черновике задачу по математике. Когда переписывал, я всего лишь трижды подходила к нему и напоминала, где и на сколько клеточек надо отступить. По русскому языку он сам написал три предложения подряд и полностью сделал лексический разбор трех слов. Я уже легко сдерживала себя и спокойно реагировала на его ошибки.