Избранные труды. Том IV - Олимпиад Соломонович Иоффе

кафедрой гражданского права 2-го Ленинградского юридического института, а после войны работала профессором института им. Плеханова, соединяя эту должность с функциями старшего научного сотрудника центрального правового НИИ, где и были подготовлены к печати все ее монографии и статьи, монографические очерки и рецензии.

III. Учитель и ученик (ненавязываемые советы)

Ученик – это аспирант, а учитель – его руководитель. Аспирантура есть форма обучения, но обучение особого рода. Она учит как творить науку. Однако, в отличие от ремесла или иной профессии, науку нельзя творить на помочах. Она есть результат самостоятельного творчества. Как обеспечить такую самостоятельность на стадии аспирантуры, которая, будучи формой учебы ex ipso, предполагает оказание помощи?

Нужно, по-видимому, так организовать отношения руководителя с учеником, чтобы несамостоятельность была достаточно для творчества аспиранта самостоятельной. На разных стадиях аспирантского обучения это достигается различными способами.

Первая стадия – разработка списка литературы для подготовки к сдаче кандидатского минимума.

По некоторым специальностям существуют рекомендуемые для изучения общие списки. Для правовой специализации они пока не созданы. Но даже при их наличии нужна дополнительная работа исполнителей. Сперва списки составляются, а наличный список корректируется самим аспирантом. Руководитель лишь объясняет ему, как отбирается нужная библиография и какое примерно количество литературных источников нужно подобрать. Составленный или отредактированный список передается руководителю, который вносит необходимые дополнения и производит разумные сокращения. После выполнения этой завершающей процедуры список становится обязательным для обеих сторон. Если в процессе руководства появляются важные новинки, аспирант по согласованию с руководителем или сам руководитель дополняет список. В результате руководитель не освобождается от работы на этой стадии, и аспирант привлекается к библиографической работе, и, таким образом, руководство соединяется с самостоятельностью.

На практике бывает, что руководитель составляет единый, обязательный для одного, нескольких или всех своих аспирантов список, лишь время от времени частично обновляя его. Тогда на первой стадии аспирант вовсе не приобретает самостоятельности, а лишь потребляет результат работы своего руководителя. Но ведь библиографическая работа нужна не только для обеспечения подготовки к сдаче кандидатского минимума – она сопутствует всей будущей научной деятельности того, кто стал аспирантом. Значит, следует обучать и этой работе, и поэтому обязательны известная самостоятельность и контроль за ее осуществлением. А это достижимо только при описанной совместной работеученика иучителя.

Поскольку в состав аспирантских экзаменов входит также иностранный язык, целесообразно включать в список специальной литературы работы, опубликованные на том же языке, а если аспирант знает два языка, то на обоих языках. Это расширит круг его знаний, ибо нередко важные специальные произведения на русский язык не переведены. Количественное соотношение русских и иностранных источников согласовывается с аспирантом. Не следует, как правило, требовать конспектирования рекомендованной литературы: для проверки выполнения этой работы существует экзамен по кандидатскому минимуму. Но если хотя бы примерная тема диссертации аспиранту известна, целесообразно посоветовать ему делать выписки соответствующих цитат из читаемых произведений.

Литература разбивается по темам специального предмета (которые руководитель составляет заранее и вручает аспиранту). К списку затем присоединяется календарный план, который также составляет руководитель. Целесообразно иметь два календарных плана: для консультаций и собеседований.

Вторая стадия – консультации и собеседования.

В процессе изучения литературы у аспиранта могут возникнуть неясные или требующие обсуждения вопросы. Поэтому необходимо, в зависимости от объема темы, запланировать одну, две или более консультаций. Они должны предшествовать сроку собеседования по каждой теме. Соответственно каждая тема сопровождается сроком собеседования. Эти сроки должны определяться так, чтобы оставить время для запланированных консультаций и для подготовки к собеседованию.

На консультациях выясняются все оставшиеся неясными вопросы, а также те, которые возникли у аспиранта в ходе чтения как его отклик на прочитанное. Отклики могут быть двоякого рода: вследствие недоразумения или появления новых идей. Первые отпадают после разъяснения руководителя, вторые сохраняются как элемент творчества и, если нужно, дополняются руководителем.

Иной характер приобретает собеседование. Порядок собеседования определяется руководителем. Нужно только иметь в виду, что собеседование – это не экзамен, а свободное обсуждение того, что аспирант прочел, а также в чем он сомневается. Поэтому руководитель задает один вопрос за другим, а аспирант отвечает на них монологически или со ссылкой на источники. Может также быть задан вопрос, прямо касающийся конкретного источника, и тогда в ответе излагается его содержание. Не исключено также возникновение дискуссии между участниками собеседования, это прекрасный повод для обмена мнениями и расширения руководителем кругозора аспиранта. В таком смысле собеседования будут не только способом контроля за выполнением аспирантом задания, но и видом аспирантской учебы, проводимой как самостоятельно, так и с помощью руководителя.

В конце первого собеседования необходимо отметить как положительные стороны участия в нем аспиранта, так и негативные моменты. Это должно помочь ему устранить недостатки, указанные руководителем, и расширить положительные стороны при подготовке ко второму и следующему собеседованиям. При недостатках в последующих собеседованиях на них тоже указывает руководитель, а если их нет, то завершается собеседование общими положительными выводами.

Чтобы развивать у аспиранта полемический талант, руководитель соответствующими вопросами побуждает его к упрочениюсвоей позиции при помощи дополнения ее новыми аргументами. Сначала это будет трудно, но по мере развития необходимых навыков будет усиливаться уверенность аспиранта в себе, что также важно для его дальнейших успехов.

Третья стадия – сдача экзамена по кандидатскому минимуму.

В отличие от студенческих экзаменов, проводимых в форме вопросов и ответов, аспирантский экзамен проводится в форме изложения одной или двух заданных аспиранту тем. Практически это тоже ответы на вопросы, но гораздо более широкие, дающие экзаменующемуся возможность строить их как некое подобие лекции с анализом теоретических проблем и практики (судебной, арбитражной, административной). Поскольку в план работы аспиранта входит проведение пробных лекций (одной или двух), он тем самым усваивает образец, по которому нужно строить ответ на кандидатском экзамене.

Принимает кандидатский экзамен комиссия, в состав которой входит руководитель как экзаменатор и два члена профессуры, в том числе заведующий кафедрой, если он не является руководителем. С ними согласовывается устанавливаемое аспиранту задание, и они так же, как руководитель, вправе задавать аспиранту вопросы после окончания его основного ответа. Успешная или только удовлетворительная сдача последнего кандидатского экзамена, а также других экзаменов по кандидатскому минимуму удостоверяется протоколом, который лежит в основе права аспиранта защищать кандидатскую диссертацию. Одно время даже было запрещено проводить защиту в своем вузе. Впоследствии этот запрет был отменен, а защита обычно проводится там же, где аспирант сдал кандидатский минимум. Но это завершающая стадия.

Ей предшествует еще одна, четвертая стадия – написание диссертации и автореферата.

На подготовку обеих рукописей аспиранту обычно отводится полтора года, иногда один год, если для подготовки кандидатского минимума требуется два года. Руководитель аспиранта знакомится с будущей диссертацией по завершении каждой главы. Иногда аспирант просит руководителя прочесть главу по частям или диссертацию целиком. Но организация такой процедуры осуществима лишь с согласия руководителя и применяется сравнительно редко. Прочитанный материал обсуждается аспирантом с руководителем. Аспирант не вправе отвергать замечания по диссертации, сделанные руководителем, и обязан реагировать на них принятием или защитой в самой диссертации. Потом диссертация сдается на кафедру для ее рекомендации к защите. В случае критических замечаний кафедры диссертант и на них должен отреагировать. Только после этого кафедра постановляет рекомендовать ее к защите и намечает официальных оппонентов. Кафедра также должна обсудить и одобрить автореферат (краткое изложение диссертации). Лишь затем все материалы передаются в специализированный совет, а после их одобрения и назначения оппонентов определяется срок защиты, и рассылаются авторефераты по списку организаций и отдельных ученых.

По присвоении ученой степени кандидата наук можно преподавать в качестве ассистента, звание доцента присваивается на основе положительной характеристики преподавания.

Отношения между аспирантом и руководителем существуют в продолжение длительного времени, но не менее трех лет. Они строятся как сугубо персональные (если не считать отчетов в ученом совете) и потому в значительной степени носят личный характер. Однако эти отношения включают также официальный (служебный) элемент, имеющий большое значение. Об этом не должны забывать ни аспирант, ни руководитель. Иногда слишком услужливыми оказываются аспиранты, и бывают случаи, когда услуги выполняются по «просьбе» руководителя. Это расхолаживает аспиранта и сказывается на мере требовательности руководителя в границах его официальных функций. Поэтому руководитель должен пресекать услужливость аспиранта в подобных его побуждениях.

Особенно важно не допускать со стороны руководителя обращения к аспиранту с непедагогическими