Восприятие мира у детей - Жан Пиаже

бы дым, а потом пар». А если бы «они» не зажгли огонь, появились бы облака «из гор», но Сен не знает, как они там образуются. Перед нами ребенок, который явно чувствует, что облака не полностью зависят от людей, но не знает, как это объяснить, и при нашей настойчивости прибегает к артификалистским объяснениям.

Карил (11;7): Облака – «это пар. – Он откуда? – Это солнце делает… [он поднимается] из морей; и он получается, когда мы греем воду. – Откуда появляются облака? – Из кастрюль».

Здесь заметно влияние школьных уроков. Следующий случай, напротив, кажется спонтанным: первоисточник облаков искусственный, но затем они образуются в ходе естественного процесса.

Вель (8 ½) сначала говорит нам: «Облака, они из воздуха». Но их первоисточник искусственный: «Как они получаются? – Из дыма. – Откуда этот дым? – Из печек. – Воздух и дым, это одно и то же? – Нет, из дыма получается воздух, а из воздуха [образуются] облака».

Перейдем к третьей стадии, на которой дети приписывают облакам полностью природное происхождение. К сожалению, большая часть приведенных здесь ответов напрямую подсказана школьными уроками (в отличие от ситуации со светилами): «Солнце заставляет воду испаряться», «Солнце нагревает воду и превращает ее в пар» и т. д. Но наряду с усвоенными формулировками мы видим много более или менее спонтанных объяснений; ниже мы приведем только их, поскольку они-то и представляют для нас интерес. Основа этих объяснений та же, что и в объяснениях, которые мы получили о природном происхождении светил (гл. VIII, § 3): установление веществ. Облака состоят из сжатого воздуха, дыма, молний, жары, влажности и т. д., притом подразумевается, что воздух, огонь, дым, пар и вода могут друг в друга превращаться, как это себе представляли и «физики»-досократики. Вот для начала пример отождествления облака с дымом от молний:

Бен (7 ½): Облака – «это дым», который идет от грома. «Это из грома получается вода». Молния дымит, дым превращается в грозовую тучу, а та проливается водой.

Фо (7 лет): Облака состоят «из огня». Гром исходит из облака, а облако – это дым от грома.

Леф (8 ½): «Откуда берутся облака? – Они из грома: это вода». Вода выходит из грома, потому что гром дымит, а дым превращается в воду.

Жерв (11 лет) думает, что облака образованы дымом, который выходит из вулканов. А земля получилась из уплотненных облаков (см. гл. XI, § 3).

Вот отождествление облака с воздухом или сжатым воздухом:

Шев (8;2): «Что такое облака? – Воздух. – Откуда они приходят? – Из-за горы. Они образуются за горой. – Объясни мне как. – Там много воздуха. Воздух сгущается и поднимается». «Как появились облака, которые сейчас у нас над головой? – Из воздуха, который наверху. Наверху воздуха больше, чем внизу. – Но ты мне сказал, что они образуются за горой. – Потому что мы не видим, как они получаются. – Но как же они получаются? – Из воздуха. – А которые у нас над головой, они тоже образовались за горой? – Да, потому что они поднялись раньше, еще ночью. А те, которые сейчас у горы, они поднялись позже, днем. – Они образуются только за горами? – Нет, есть и такие, которые получаются прямо около нас. Это мне брат сказал. Собирается много воздуха, и получается туман». «Ты сказал, что иногда они образуются прямо около нас? – А! Эти получаются из нижнего воздуха, он тоже скапливается. – Как это? – Приходит много воздуха. Он сжимается в большую кучу».

Лиди (9 лет): «Из чего состоят облака? – Из воздуха». «Во что этот воздух на небе превращается? – Он превращается в большое облако, потом оно делается очень тяжелым и выпадает».

Зуа (9 лет): «Немножко водяного пара поднимается в небо, и получаются облака. – Откуда выходит водяной пар? – Он делается в воде. – Где? – Внутри. Делается в глубине воды, потом поднимается наверх. – Как? – Потому что озеро все время немножко опускается. И немножко песка поднимается на небо, как пар». «Из чего образуется этот пар, из воды или из песка? – Из песка». «Почему водяной пар выходит из песка? – Иногда маленькие камушки разбиваются, и получается пар. – Почему? – Потому что вода сильная, вот они и разбиваются». Мы поняли, что «водяным паром» Зуа называет пузырьки воздуха, которые появляются на мокром песке на берегу Женевского озера.

А отождествления облаков с жарой или влажностью мы рассмотрим, изучая объяснения того, как образуется дождь (§ 5).

Мы видим оригинальность этих нескольких ответов третьей стадии. Облака объясняются полностью природным процессом, и в основном он сводится к преобразованию качественно разнородных веществ друг в друга. Кроме того, некоторые дети приходят к интересному понятию сжатия вещества. Так, Шев и Лиди говорят о воздухе, что он «сгущается» и «делается очень тяжелым» и т. д. Спонтанны ли эти понятия? Если бы у нас были лишь приведенные здесь примеры, мы могли бы в этом усомниться и усмотреть в них результат недопонятых уроков на тему пара и дождя. Но схожие объяснения даются детьми 9–10 лет о происхождении светил (светила состоят из воздуха или сгустившихся облаков), о происхождении камней (камни образовались сжатием земли) и особенно о различиях веса определенных тел (тяжелый предмет – «более наполненный» или «более сжатый», чем легкий предмет того же объема; см. C.P.). А потому спонтанность приведенных здесь объяснений вполне вероятна.

Если мы обратимся к результатам, полученным за пределами Женевы, то увидим очень схожий процесс эволюции, лишь с другим средним возрастом стадий. В Париже на пять десятков подробно опрошенных детей мы видим, что средний возраст первой стадии меньше семи лет, вторая дает средний возраст 8 лет, а третья – 9½. В Испании эти цифры соответственно 7½, 9 и 10½. В сельской местности артификалистские объяснения исчезают, естественно, раньше, но схожие типы объяснений мы встречаем и здесь.

Сельские ребятишки уверяли нас, что облака происходят из печных труб, – в Больё-сюр-Мер и в центральной части кантона Вале, в кантоне Во и в Савойе.

В заключение заметим, насколько склад детского ума подталкивает ребенка к артификализму даже в отношении объектов, казалось бы, вовсе от человека не зависящих, таких как облака. Конечно, подробности этого артификализма не столь важны. В частности, основная идея детей, согласно которой облака подпитываются печным дымом, оказывается самой естественной для ума, заранее ориентированного на артификализм. Но эта деталь нам не столь важна. Нам интересны общие тенденции, которые она предполагает. Если мы вспомним, что небесные светила и само небо образованы прежде всего облаками, что ночь тоже приходит в результате регулярной, намеренной (или,