Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина

Фиалки, ландыши для нас Веселый май в тиши припас, Но мы их обрывать не будем — Пускай цветут на радость людям. В. Шварц

М.р. Смотрите, над березкой бабочка полетела. И мы, как бабочки, закружимся.

— Расскажи, мотылек, Чем живешь ты, дружок? Как тебе не устать День-деньской все порхать? — — Я живу средь лугов В блеске летнего дня, Ароматы цветов — Вот вся пища моя! Но короток мой век — Он не долее дня; Будь же добр, человек, И не трогай меня! Л. Мадзалевский

(Проводит беседу о бережном отношении к природе, эта тема затем более глубоко развивается воспитателем в группе, уместно вспомнить стихотворение Л. Кондратенко, см. занятие 36.)

Дети исполняют творческий танец, изображая бабочек. Педагог добивается выразительности, легкости, пластичности движений.

М.р. Сядем под березку и полюбуемся одной бабочкой, легкой, воздушной, нежной...

Предлагает одному из детей исполнить танец. Хвалит его.

М.р. Подойдите ко мне, и мы вместе споем ласковую песенку про бабочек. (Дети хором с музыкальным сопровождением исполняют песню “Бабочки”, муз. В. Герчик.) Вот и пчелка на березку села. Села, посидела и вновь полетела. (Песню “Пчелка” исполняют с солистами-запевалами.) Соловей на березку прилетел и свои трели начал выводить. Кто из вас сегодня исполнит роль соловья? (Исполняют песню “Соловейко”, муз. А. Филиппенко по куплетам с разными солистами — по их желанию.) До чего же хорошо на нашей полянке! Уходить не хочется. Но пора идти на прогулку по-настоящему.

Занятие 69

Программное содержание. В игровой форме закреплять знакомый материал. Добиваться выразительности исполнения, развивать музыкальность.

Ход занятия

Дети входят в музыкальный зал. Видят декорацию деревенской улицы: домик, деревянный забор, на нем — петушок; в будке — собака, на скамейке — кот, у корытца — поросенок, к березке привязан ослик.

Музыкальный руководитель, накинув на плечи платок, встречает детей.

М.р. Здравствуйте, мои дорогие! На весенней полянке вы уже гуляли, а теперь ко мне в гости заходите, на деревенский двор. Вот мой Петя-Петушок, золотистый гребешок, очень рано встает, голосисто поет. (Обращаясь к Петушку.) Петушок, Петушок, покажи свой кожушок! (Вовлекает детей в пение а капелла, учит передавать ласковую интонацию песни.) А вот серенькая кошечка, села у окошечка, хвостиком махала, деток поджидала. (Выбирают солиста, дают ему игрушку; все вместе исполняют песню “Серенькая кошечка”.) И веселый щенок у меня во дворе играет, дом охраняет. За бочку спрятался, сразу не найдешь. Вы песенку про него знаете? Спойте, пожалуйста, порадуйте меня.

Дети исполняют песню “Тяв-тяв”. Педагог хвалит их за выразительное исполнение.

М.р. Вот и ослик. Вы знаете, как он кричит? Вы про него тоже песенку знаете? Порадуйте и его хорошей песней.

Дети хором исполняют песню “Ослик”. Воспитатель играет на коробочке.

М.р. (берет поросенка.) А вот поросенок Хрю-хрю. Очень я его люблю.

Звучит песня “Ни кола, ни двора” в исполнении Клары Румяновой (в записи).

Дети встают врассыпную, исполняют ритмический танец, проявляя фантазию и выдумку.

М.р. Понравились вам мои друзья-животные? Берите их. Пойдем на улицу и покатаемся на веселой карусели. (Проводится упражнение “Карусель”.) Я вас порадовала катанием на карусели, а теперь прошу вас и меня порадовать. Чем? Хорошей пляской.(Дети исполняют любую знакомую им пляску.) Пришла пора прощаться. До свидания.

Занятие 70

Последнее итоговое занятие проводится на участке. Используется березка, растущая на территории, домик, скамейка. Музыка записана на магнитофон.

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу и приглашает их на музыкальную прогулку. Занятие проводится по типу предыдущего.

Вокруг березки дети водят хоровод (“Ай да березка!” и “Весенний хоровод”), участвуют в различных играх и аттракционах. В заключение им предлагают исполнить общую пляску под настоящую гармонь или баян.

Музыкальный руководитель наблюдает за тем, как дети взаимодействуют между собой, доброжелательны ли они. Делает выводы, насколько дети усвоили программу, как они двигаются, ориентируются в пространстве, насколько освоили плясовые движения и умеют ли применять их в свободной пляске. Слушает, как дети поют хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него, правильно ли берут дыхание, выразительно ли они двигаются. Результаты наблюдений заносит в тетрадь диагностики.

«ОСЕННИЙ ПРАЗДНИК»

Зал украшен гирляндами из ярких осенних листьев. Центральная стена оформлена в виде осеннего леса, в углу изба, забор.

Под музыку в зал вбегают дети, становятся врассыпную, в руках у них осенние листья.

Ведущий (воспитатель).

Щедрая и яркая Золотая осень. Каждый год подарки нам В сентябре приносит. Солнышко любуется, Как дубы и клены Засыпают улицу Золотом червонным. Листья осыпаются Золотою стаей. Вот и получается Песня золотая. 3. Петрова

Дети хором поют песню “Листопад”, муз. Т. Попатенко, затем исполняют “Танец с листьями”, муз. Г. Вихаревой// Осенняя пора. СПб, 1996.

Музыкальный руководитель делает красивый букет из листьев, ведущий предлагает детям сесть на