Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина

Программное содержание. В игровой форме закреплять навыки детей в пении, движении, игре на детских музыкальных инструментах.

Материал. Мягкие игрушки, куклы.

Ход занятия

Дети входят в музыкальный зал. У стены стоит витрина с игрушками.

М.р. Я очень рада вас видеть. На прошлом занятии мы с вами играли в музыкальный магазин. Что в нем продавалось?

Дети. Пластинки, музыкальные инструменты.

М.р. Сегодня мы открываем магазин игрушек. Чего в нем только нет!

Воспитатель.

Динь-динь-динь, динь-динь-динь, Открываем магазин! Заходите, заходите! (Дети обступают прилавок магазина.) Вы на куклу посмотрите И к себе домой возьмите. Будет вас любить и слушать, А зовут ее Катюша! М.р. Куклы все мы покупаем, С ними мы сейчас сыграем!

Проводится игра “Прогулка с куклами”, муз. Т. Ломовой// Музыка и движение. М., 1981. Педагог закрепляет умение самостоятельно менять движения со сменой музыки; различать колыбельную, плясовую, для спокойной и бодрой ходьбы, слышать и движениями передавать смену динамики, начало и окончание музыки. Добивается выразительности в передаче музыкально-игровых образов.

М.р. Замечательно вы гуляли с куклами. Давайте посадим их на стульчики и посмотрим, что еще продается в магазине.

Воспитатель.

Я прыгун — веселый мячик, Не люблю того, кто плачет. Не люблю того, кто плачет, А люблю того, кто скачет!

М.р. До чего ж веселый мячик! Так и скачет, так и скачет! (Дети с радостью догоняют укатывающийся мячик.) Подходите к фортепьяно, споем песенку о мячике.

Исполняет песню “Новый мячик”. Дети подхватывают ее. Педагог учит правильно произносить слова, чисто интонировать мелодию, петь с музыкальным сопровождением и без него.

Воспитатель.

Ну, а вот собачка, С детками играет. Очень громко лает: тяв-тяв-тяв!

М.р. Дети, да это же щенок. А зовут его...

Дети. Тяв-Тяв.

М.р. Давайте споем про него песенку. Дети хором, с солистами исполняют хорошо знакомую им песню “Тяв-тяв”.

Воспитатель.

А Ослик пел: и-а, и-а — И хвостиком вертел.

М.р. Берем, ребята, Ослика? Мы ведь и про него песню знаем.

Дети исполняют песню “Ослик”, воспитатель сопровождает пение игрой на коробочке, звук которой похож на цокот копыт.

М.р. Посмотрим, какие еще игрушки есть в магазине.

Воспитатель.

А я котик Котофей, Хорошо ловлю мышей. Деткам песенки пою: “Баю-баюшки-баю!”.

М.р. Котик Котофей, мы с тобой поиграем: дети будут мышками — маленькими, осторожными, шустрыми. Они обязательно убегут от кота.

Проводится игра “Кот и мыши”, муз. Т. Ломовой.

Воспитатель.

Вот еще игрушки: Трещотки, бубны, погремушки... Оркестр получится большой, Играйте, дети, хорошо!

Дети исполняют любые русские народные песни в ансамбле.

Воспитатель.

Вот забавная мартышка, Обезьянка-шалунишка. Раз и два, опять наклон! Хочет поиграть хвостом! Н. Воронина

(Детям для развлечения показывает игрушку-забаву, которая очень их радует.)

А вот поезд-тепловоз На прогулку нас повез...

М.р. Давайте покатаемся на этом поезде. Цепляйтесь друг за друга, как вагончики, и поехали.

Под песню “Паровоз”, муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской дети уезжают из зала.

Занятие 68

Программное содержание. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, обогащать музыкальные впечатления детей. Совершенствовать умение водить хоровод, ориентироваться в пространстве, использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободной пляске.

Материал. Искусственная березка.

Ход занятия

М.р. (предлагая детям сесть около проигрывателя). Скажите, какое сейчас время года?

Дети. Весна.

М.р. Правильно! Последний ее месяц — май! Что в мае бывает?

Дети. Птицы поют и гнезда вьют, цветы расцветают.

М.р. Да, чудесный месяц май: и первые грозы, и первые цветы, и первые листочки. (Читает стихотворение Ф. Тютчева “Лист зеленеет молодой”. Потом дети слушают “Сладкие грезы” П. Чайковского в записи). Какой характер у этой пьесы? Какие чувства она выражает?

Дети. Музыка легкая, нежная, немного задумчивая, тихая.

М.р. Да, пьеса звучит мечтательно, звуки ее нежны и прозрачны. Можно помечтать о весенней полянке, о нежных березках. (Воспитатель ставит посередине зала искусственную березку.) Давайте и мы пойдем на полянку и встанем вокруг березки в хоровод.

Знакомит детей с хороводом “Ай да березка!”, см. приложение 30. Сначала дети водят хоровод под пение музыкального руководителя, затем с музыкальным сопровождением с воспитателем.