Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина

назад, кружась. Упражняет в легком, стремительном беге.

М.р. Отлично! Теперь характер движения будет иным. Берите ленты и становитесь врассыпную.

Продолжается работа над упражнением “Качание рук с лентами”. Перед ним дети исполняют вспомогательные упражнения: “Ронять руки, как веревочки”, “Твердые и мягкие руки”. Педагог объясняет, что ленты должны взлетать; развивает плавность и выразительность движений.

М.р. Подходите к фортепьяно. Сегодня мы поиграем в игру “Угадай-ка”. В ней нужно узнать песню по мелодии, и тогда отгадка появится на фланелеграфе. Слушайте и отгадывайте.

Исполняет мелодию песни “Пчела”, дети узнают ее, и на фланелеграфе появляется фигурка пчелки. Педагог предлагает исполнить песню. Так же дети узнают и называют песни “Про утенка”, “Тяв-тяв”, “Бабочки”.

М.р. Молодцы! Все песни узнали и спели дружно, красиво. А вот эту мелодию узнаете?

Исполняет мелодию “Весеннего хоровода”, муз. М. Магиденко. Предлагает исполнить хоровод с пением и движениями (хороводные шаги, умение равномерно сужать и расширять круг).

М.р. Теперь веселая игра, разбегайся, детвора.

Проводится игра “Ловишки”. Ведущего выбирают считалочкой. Педагог учит слышать окончание музыкальной фразы, передавать словами и хлопками ритмический рисунок мелодии; продолжает учить легкому, ритмичному и стремительному бегу.

М.р. А теперь поиграем в веселые стихи. Только двигаться будем сегодня под музыку (см. занятие 64).

Развивает в детях творческое воображение, индивидуальность, учит чувствовать ритм в слове и музыке.

М.р. Как хорошо вы сегодня занимались: были внимательными, активными, угадывали знакомые песни и прекрасно пели. Очень порадовали меня. Приходите в следующий раз, я тоже вас чем-нибудь порадую.

Занятие 66

Программное содержание. В игровой форме закреплять умение внимательно слушать музыку, определять ее характер, двигаться в соответствии с ним; самостоятельно исполнять любимые песни хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него. Продолжать развивать эмоциональность, творческую инициативу.

Материал. Различные музыкальные инструменты и пластинки.

Ход занятия

Дети входят в музыкальный зал. У стены стоит витрина с музыкальными инструментами.

М.р. Здравствуйте! Знаете, что это такое? Музыкальный магазин. В нем продаются музыкальные инструменты и пластинки. Кто их будет продавать? Давайте попросим воспитателя исполнить эту роль. Работа у продавца сложная: чтобы купили товар, его нужно рекламировать, предлагать, рассказывать о нем.

Воспитатель (берет гармонь).

В руки ты ее возьмешь, То растянешь, то сожмешь, Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная. Заиграет — только тронь... Как зовут ее?

Дети. Гармонь.

М.р. Правильно! Инструмент звонкий, веселый. Не каждый на нем может сыграть — нужно умение. Помните, как парень играл на гармошке? Хотите еще раз послушать? (Исполняет пьесу Г. Свиридова “Парень с гармошкой”.) Как прозвучала музыка? Какая она?

Дети. Задорная, веселая, громкая, шутливая, радостная, смешная...

Воспитатель (берет барабан).

Трам-там-там, трам-там-там! Добрый день! Я — барабан! Шаг умею отбивать, Всех зову я танцевать. Я сейчас играть начну И шагать всех позову!

Воспитатель играет на барабане, музыкальный руководитель исполняет любой марш на фортепьяно, дети врассыпную маршируют по залу.

Воспитатель (показывает на пластинки).

Подходите, подходите, Песни слушать не хотите? На пластинках песни разные — Все веселые, прекрасные!

М.р. Какие пластинки мы послушаем? Вместе с детьми рассматриваем пластинки, на которых наклеены картинки с иллюстрациями к знакомым песням. Дети выбирают те пластинки, которые им нравятся.

М.р. Вот только проигрыватель у нас игрушечный, поэтому нам самим придется озвучивать песни.

Дети поют песни “Новый мячик”, “Тяв-тяв”, “Ослик”.

Воспитатель (берет дудочку).

Посмотрите-ка сюда: Дудка я — хоть куда! Тра-ля-ля, тра-ля-ля, Льется песенка моя!

М.р. Какая славная дудочка! Мы с вами и песенку про нее знаем. (Взрослые и дети поют песню “Дудочка” а капелла.) Давайте с дудочкой поиграем.

Проводится игра-пляска “Дудочка-дуда”, муз. Ю. Слонова// Музыка и движение. М., 1981. Педагог учит детей двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песни, использовать знакомые танцевальные движения в свободной пляске.

Воспитатель. Вот веселый бубен. М.р. С ним сейчас играть мы будем! Становитесь в круг скорей И играйте веселей!

Проводится “Игра с бубном”.

Воспитатель (берет ложки).

Вот ложки расписные, Деревянные, резные. Кто на них играет, Никогда не унывает.

М.р. Мы на ложках поиграем в оркестре. Оркестр наш будет состоять из трещоток, бубнов и ложек. (Дети в ансамбле исполняют русские народные песни “Во саду ли, в огороде” и “Калинка” по партиям и все вместе.) Замечательный магазин! Что же в нем продавалось?

Дети. Музыкальные инструменты и пластинки.

М.р. Значит, это музыкальный магазин! (Обращаясь к воспитателю.) Чем порадуете нас в следующий раз?

Воспитатель. Приходите, я открою магазин игрушек.

М.р. Вот и славно! Пора идти в группу.

Занятие 67