Проклятый класс 3 - Иван Горшков

«и воздействием на массы…» — мысленно добавил опытный учитель, не желая соблазнять потенциального героя выбором столь опасной для Империи деятельности. — Самого разного рода. — нашёл, как обобщить возможности этого направления учитель, решив применять это пояснение ко всем нежелательным для кандидатов в герои направлениям обучения.

— Тогда… — на мгновение замялся Виктор, но быстро взял себя в руки и твёрдо спросил. — Адвокаты тоже на социальном направлении учатся?

— Решил стать консультантом по законам империи? — удивился Кофарт выбору мальчишки. — Странный выбор, хотя… ты же искал вариант с меньшим количеством подвигов и не ошибся, но… тебе не кажется, что это несколько обременительно для твоего обучения? Мог бы что-то из первых вариантов выбрать, там тоже есть специализации с малыми шансами на подвиги, например, производственное направление. При выборе правильной специализации у тебя будет куда как меньше шансов на получение достижения.

— А почему не сельскохозяйственное? — с любопытством спросил парень. — Разве там не должно быть больше шансов остаться без достижений.

— Всё просто, — пожал плечами опытный учитель. — Всем разумным, особенно слабейшим из них, в обязательном порядке нужна еда, в отличие от различных предметов обихода, пусть и полезных, поэтому на всех сельскохозяйственных специализациях есть стабильная возможность для получения достижения, пусть и не очень частая. Конечно, нельзя отрицать, что при выборе некоторых производственных специализаций есть возможность получать хорошие достижения, но разброс на этом направлении куда как больше.

— Тогда что за духовное направление? — запомнив последнее предложение учителя Кофарта и не услышав продолжения, задал следующий вопрос юноша.

— Ты не в курсе? — удивлённо поднял бровь опытный учитель, но продолжил выполнять свои обязанности. — Это мешанина из призывателей тварей из разных миров и работы с духами иных планов. Одержимости, ритуалы, вселения и тому подобное, это про них.

— Понятно, — «что ничего не понятно…» — мысленно добавил парень после неоднозначного ответа. Нет, слова, сказанные учителем Кофартом, он понял и имел смутное представление о названных профессиях… из игр… и книг. Но больше всего смутила парня рекомендация поступить на это направление от спецшколы, ведь… юноша совсем не видел у себя предрасположенности к этим профессиям, из-за чего начал с подозрением смотреть на полученный от учителя список. — Тогда земельно-исследовательское…

— Разве непонятно? — выразительно подняв бровь, чтобы явно обозначить своё удивление глупости мальчишки, перебил его Кофарт. — Обучаясь на этом направлении, ты научишься исследовать земли на предмет полезных ресурсов, следить за магическими изменениями в почве и скальных породах, — и, предвидя потенциальные вопросы будущего ученика, продолжил. — Водно-морское делает то же самое, только с морем и реками. Светлое и Разведывательное говорит само за себя. Будешь светить, освещать и исцелять, а в последнем заниматься разведкой. На управленческом будешь управлять, на научном изучать, на инженерном придётся создавать и разрабатывать. Про социальное уже сказал. — и, заметив желание мальчишки продолжить задавать вопросы, продолжил на опережение. — На тёмном научишься темнить и проклинать, а на соизмерологическом будешь изучать измерения.

— Измерения? — не услышав продолжения, уточнил парень.

— Да, измерения, прицепившиеся к Удору или образовавшиеся в магических аномалиях, — «А ещё подземелья», — мысленно добавил учитель, решив не раскрывать наиболее заманчивую для будущих героев часть для мальчишки. — Аномалии образуются в зонах с высокой концентрацией маны при столкновении магических и стихийных потоков, чаще всего с добавлением в сейсмических…

— Ага, — тупо кивнул юноша, дослушав тираду учителя Кофарта об аномалиях, после чего топорно перевёл взгляд на список направлений обучения, остановившись взглядом на сельскохозяйственном. — «И чё париться? Выберу простое и по дешёвке, а дальше посмотрю…» — и когда был уже готов выразить своё согласие вслух, резко замер. — «Стоп! Чё со мной? Мне же потом этим десятилетия, если не столетия заниматься! Нет, нужно выбрать что-то с низкими подвигами, но чтобы нравилось!»

Парень снова перевёл свой взгляд на список под ухмылку опытного учителя, заткнувшего мальчишку лёгкой техникой, которая должна была заставить его выбрать самый простой вариант, но тот смог вовремя её сбросить. И это была не заслуга мальчишки, а слабость применённой техники, ведь Кофарт почти не вложил в неё энергии, из-за чего любой смог бы от неё избавиться при небольшой сосредоточенности, и кандидат в герои не подвёл.

А что было бы, если Виктор из Лугории всё же озвучил свой выбор под техникой? Да ничего. Учитель бы предложил пересмотреть выбор, сняв технику, но сделав заметку о слабости духа кандидата для куратора его группы, чтобы изменить методы мотивации, избранные для стимуляции присоединения того к Империи.

— Пусть будет производственное направление! — выдал своё решение парень после нескольких минут рассмотрения. Выбор он решил сделать исходя из выгоды для последующего обучения и возможности быстрее отделаться от долга, ведь при должном усилии он, потенциально, мог больше произвести чего-то, чтобы быстрее расплатиться с Империей. Да и опыт возни с механизмами, а именно под капотом автомобиля, у юноши присутствовал, пусть и небольшой. А школьная программа Земли, где изучались основы физики и химии, могла более чем пригодиться.

— Хорошо! — хлопнул в ладоши опытный учитель. — Тогда подтверди свой выбор. Ты уверен в выборе производственного направления во время обучения в специализированной школе, начиная с сегодняшнего дня?

— Да, я уверен! — после небольшой паузы решительно ответил юноша.

— Тогда присядь вон там, пока я вношу твой выбор в договор на обучение. — Кофарт указал на стул за одной из парт в классной комнате.

— Хорошо, — кивнул юноша, направившись к указанному месту…

Глава 5

Причины назначенных процентов

— Вот, ознакомься с договором. — Кофарт протянул кандидату в герои несколько листов с напечатанным на них текстом договора на обучение.

— Благодарю! — кивнул Виктор, взяв договор и начав чтение. — А почему процент за обучение такой большой? — вскоре воскликнул он. Парень довольно быстро поглощал юридически сухой текст, сразу более или менее понимая его содержание, и первой остановкой в прочтении стал именно непомерный процент за обучение в спецшколе.

— Дальше есть приложение к договору, — размеренно ответил опытный учитель на не менее привычный вопрос от поступающих в долг. — Там по пунктам расписаны причины получения такого процента.

— Но… — протянул парень, не спеша искать обозначенное приложение. — С таким процентом за обучение у меня…

— Есть шансы погасить долг.