Восприятие мира у детей - Жан Пиаже

«Ты в этом уверен? – Не уверен. – Из чего состоит солнце? – Большой огненный шар. – С чего это началось? – [Долго размышляет] С дыма. – Дым откуда? – Из домов». То же объяснение дано для луны.

Такие объяснения очень интересны, поскольку они спонтанны. Они отталкиваются от верного наблюдения: днем луна, когда она белая и усеяна маленькими пятнышками, напоминает облако. Это сходство особенно поразительно, когда мы наблюдаем полумесяц, то есть в глазах ребенка она как раз «формируется». И вот, поскольку дети на этой стадии (в среднем 8–9 лет) полагают, что облака вышли из дыма, то и происхождение светил им становится понятно.

Что касается звезд, дети на этой стадии объясняют их происхождение таким же образом, а иногда считают (как и дети на третьей стадии), что они выделяются из луны или солнца.

Переход от второй стадии к третьей происходит плавно: достаточно отбросить объяснения, которые предшествуют идее, что облака появились из домов, чтобы получить полностью естественное объяснение происхождения светил, то есть объяснение третьей стадии. Мы именно это и видим у детей 9– 11 лет, иногда раньше. Вот несколько типичных примеров: светила появились из облаков, а сами облака состоят из сжатого воздуха или водяных паров.

Нот (10 лет): «Из чего состоит солнце? – Из пламени. – Откуда взялось это пламя? – Из солнца. – С чего это пламя началось? Что-то его породило? – Пламя появилось само. – Как? – Потому что было жарко. – С чего все началось? – Оно [= солнце] появилось из пламени, из огня. – Как? – Потому что было жарко. – Где? – На небе. – Почему было жарко? – Это был воздух». То есть солнце произошло из раскаленного воздуха. Луна тоже «из воздуха».

Ре (8 ½): «С чего началось солнце? – Оно пришло. – Как? – Потому что двигалось. – Откуда оно пришло? – С гор Юра. – Из чего состоит солнце? – Это много маленьких облачков. – А облака из чего? – Они сгустились. – Откуда взялись облака, с которых началось солнце? – С неба. – Из чего эти облака? – Когда появляется много красных штуковин [= маленькие красные облачка на закате]. – Где? – Над горами Юра». Ре говорит, что видел эти облака вечером. Их из Женевы и правда видно над горами. А вот насчет луны: «Как она началась? – Кругляш. – Кругляш из чего? – Из красных облачков. – А облака откуда взялись? – С гор Юра. – А до этого? – С горы». Для Ре облака никак не связаны с дымом. Они образовались сами собой, в небе, а оно состоит из «голубых облаков». Небесные тела живые и сознательные, при том что процесс их формирования полностью естественный.

Шал (9;5): «С чего началось солнце? – [Задумался] Сначала оно было маленькое, потом стало большое. – Откуда взялось это маленькое солнце? – Наверно, оно сделалось из облаков. – Из чего состоит солнце? – Из воздуха». Что касается облаков, они тоже из воздуха.

Од (9;8): «Из чего состоит солнце? – Из облаков». «С чего началось солнце? – Сначала был шар, а потом этот шар загорелся». А облака, породившие солнце, пришли с неба; то есть солнце состоит «из небесных облаков».

Ант (8 ½): «С чего началась луна? – Собрались вместе звезды, и получилась луна. – А звезды откуда взялись? – Это огоньки, они были с самого начала».

Жерв (11;0): «Солнце и луна – это одно и то же. Оно [солнце], когда заходит, превращается в луну, и она появляется ночью». Жерву кажется, что луна больше солнца: «Когда солнце заходит, я видел, что оно становится больше [чтобы превратиться в луну]». Мы спросили у Жерва, не доводилось ли ему видеть днем солнце и луну одновременно. Он ответил нам, что видел, но это обман зрения: дневная луна – это просто «отражение» солнца на небе. Насчет происхождения солнца Жерв нам сказал: «Луна [= солнце] – это молнии, они сбились в кучу, и получилась луна. Она делается то больше, то меньше, от нее отделяются куски. Наверно, это огонь».

Все эти случаи говорят о примечательных попытках объяснить рождение светил уплотнением воздуха или облаков, а затем спонтанным возгоранием этих уплотнений. Все эти представления схожи между собой, и мы замечаем их родство с теориями досократиков.

Создается впечатление, что предыдущие случаи опираются только на знания, полностью усвоенные ребенком. Следующие случаи, напротив, используют знания, полученные при общении со взрослыми: Март и Шим узнали, что электричество – это «ток» и что оно есть в облаках и т. д.; Жан и Ант узнали, что в земле есть огонь, и он вырывается наружу из вулканов и т. д. Из этих знаний дети извлекли свои объяснения происхождения светил. Таким образом, на эти объяснения частично и косвенно повлияли беседы со взрослыми. Однако их тоже следует упомянуть, поскольку в них есть и частица собственных размышлений ребенка, а потому они родственны объяснениям, в которых фигурирует уплотнение воздуха или облаков.

Март (9;5): «С чего началось солнце? – Не знаю. Мы не можем этого знать. – Это так, ты прав. Но можно предположить. Солнце было всегда? – Нет, сначала было электричество, и оно все время усиливалось. – Оно откуда взялось, это электричество? – Из-под земли. Из воды». «Что такое электричество? – Это ток». «Ток воды может сделать электричество? – Да». «Он из чего состоит, этот ток? – Из пара [похоже, ребенок не различает пар, электричество и ток]. – Как из электричества получилось солнце? – Так вышло, что вырвался ток. – А как же он стал усиливаться? – Он раздулся от воздуха». «Оно [электричество] раздулось от воздуха».

Шим (8;8): «С чего началось солнце? – С огня. Это огненный шар, вот он и светит. – Откуда взялся этот огонь? – Из облаков. – Как же? – Это электричество в облаках». «Ты думаешь, солнце сделал кто-то? – Нет, оно появилось само». Солнце живое и сознательное.

Мы видим, насколько эти случаи (без учета лексики) схожи с предыдущими: для Марта солнце – это загоревшийся воздух, для Шима это раскаленное облако. А вот двое детей, которые считают, что солнце вышло из вулканов или из-под земли:

Жан (8;6): «С чего началось солнце? – С огненного шара. – Откуда он взялся? – Из земли. – Как это случилось? – Он испарился. – Откуда? – Из земли [= из почвы]».

Ант (8 ½): «Оно вышло из земли [солнце]. – Как? – Из земли вырвалось пламя, и из него получилось солнце. – В земле есть пламя? – Да. – Где? – В вулканах».

Здесь мы видим обращение к полученным знаниям, но использованы они своеобразно, что показывает нам по меньшей мере стремление ребенка на этой стадии объяснить происхождение светил полностью естественным процессом.

Перейдем теперь к объяснениям происхождения