КНИГА ОЛЕХНОВИЧ - Олехнович Борисовна

он не забыл родной подфак и, зная трудное положение со студентами, привёз самолично через

Москву группу корейских учащихся для обучения на факультете. Обладая филологическими

знаниями, педагогическим советским и зарубежным опытом, целеустремлённостью, он при

поддержке и одобрении скоро ставшей заведующим кафедрой «Языковая подготовка»

О.М. Воскерчьян, защитил в 2003 году кандидатскую диссертацию «Методика обучения

гибкому чтению иностранных студентов-нефилологов (средний этап)» и стал доцентом.

213

Его научные интересы чрезвычайно разнообразны, а педагогическое творчество бази-

руется на языкознании, методологических (в том числе дидактических), психологических и

философских подходах. Эти подходы он целенаправленно и умело использует для получения

практических результатов: обучения испанскому языку российских студентов и формированию

у иностранных студентов-нефилологов умения управлять собственными речемыслительными

действиями. То есть научно-педагогическими средствами добивается развития у иностранных

студентов умения и навыков находить необходимую информацию, преобразовывать её,

вырабатывать на её основе определённые стратегии поведения (в данном случае речевого),

обеспечивающие достижение цели в любых, даже нестандартных ситуациях.

Об всём этом и многом другом можно получить представление при простом знакомстве с

некоторыми научными и научно-методическими работами последних лет Р.М. Тазапчияна:

«Самостоятельность как методическая категория», «Обучение деловой переписке на

иностранном языке» (2005 г., совместно с Л.Е. Лепиховой и Т.И. Черных), «Особенности

технологии обучения быстрому чтению на неродном языке» (2008 г.), «Субъект

обучения»: подходы к понятию», «О приоритетном распределении учебного времени при

формировании целевых компетенций» (2009 г., совместно с Л.Е. Лепиховой и Т.И. Черных),

«Алгоритмический тип упражнений для обучения чтению на изучаемом языке» (2010 г.).

Рафаил Мушетович начитан, любит классическую и современную литературу, музыку и

и кинематографию, разбирается в живописи. Я до сих пор благодарна ему за подсказку. Он

сказал мне как-то: «Не пропустите этот фильм». Речь шла о фильме по роману Анатолия

Мариенгоффа «Циники». Фильм шёл поздно вечером. У меня была лежачая мама, а я мыла пол.

И как села на мокрую тряпку, так и просидела на ней до конца фильма, смотрела его не отрываясь.

Там, на мой взгляд, одну из лучших своих ролей сыграла Ингеборга Дапкунайте. Наверное,

Тазапчияну интересно с теми из коллег, кто много читает, следит за новинками, поэтому

давние дружеские отношения связывают его с замдекана по системе менеджмента качества,

старшим преподавателем, «интеллектом и постмодернизмом» кафедры «Естественные науки»

Н.В. Соломатиной.

Но больше всего автор лично благодарна Р.М. Тазапчияну за обучение моей любимой

внучки Ирочки испанскому языку в лицее международного факультета ДГТУ. Рафаил

Мушетович – блестящий, знающий испанист с великолепным произношением, и не только

потому, что ещё студентом РГПИ работал на Кубе, а ещё и потому, что, свободно владея

испанским языком, читает всю литературу, связанную с испанским языкознанием и речевым

этикетом, и умеет заинтересовать языком и обучить ему студентов. Он профессионал своего

дела, специалист в методике и подаче материала. Вся Ирочкина группа обожала обаятельного,

требовательного педагога. Когда после окончания лицея на выпускном вечере лицеисты со

сцены говорили слова восхищения своим любимым преподавателям, Ирочка и её подруги

посвятили слова признательности именно ему.

Президент первого выпуска лицея международного факультета, отличница Даша

Верескунова говорила мне: «Я даже не представляла, что так хорошо можно выучить

испанский язык вне языковой среды, и всё это благодаря Рафаилу Мушетовичу». Однако я

помню, что и арабские студенты из Марокко, многие из которых уже давно являются у себя на

родине предпринимателями, владельцами магазинов и аптек, тоже уважали и любили Рафаила

Мушетовича во многом благодаря тому, что наряду с чёткой методикой их преподаватель

обладал тонким чувством юмора. Я знаю это по их рассказам: он работал русистом в этой

группе (более пятнадцати лет назад!), а я – химиком, и это была одна из любимых наших

с ним групп. Нельзя сбрасывать со счетов, что Рафаил Мушетович рассматривает процесс

обучения « как активное взаимодействие обучающего и обучаемого», вылившееся в характер

«партнёрских» отношений. Стратегия обучения педагога Р.М. Тазапчияна, как он сам

214

пишет в научных работах, ориентирована на сопряжённую с типологизацией

личности « индивидуализацию учебной деятельности, направленную на согласование

жёсткой системы обучения с индивидуально-личностными свойствами учащихся», а

методическую категорию самостоятельности он трактует « как комплексное качество

личности, позволяющее действовать творчески, автономно и придающее известную

аутентичность процессам учебно-профессиональной коммуникации». Проще говоря, учёт

им индивидуальных особенностей и признание самостоятельной творческой личности в

студенте-иностранце при целенаправленно продуманном обучении и воспитании были,

на мой взгляд, особенно полезными для развития обучаемых и привлекательными для

взаимодействия и общения преподавателя и студентов. Ребята уехали в Пермь учиться

в университете, но потом долго писали и вспоминали своего педагога-русиста. К слову

сказать, тонкое чувство юмора (как вы помните, я уже писала, что оно является у студентов

всех национальностей приоритетным даже по отношению к профессионализму педагога,

но в случае Р.М. Тазапчияна эти качества являются сопутствующими), интеллигентность

и умение прийти на помощь отмечают у него не только студенты, но и преподаватели

факультета «Международный», среди которых есть его бывшие соученики по РГПИ.

Конечно, в таком признании сыграла роль общая культура Р.М. Тазапчияна, которую было

от кого унаследовать – от отца. Уже неоднократно упоминавшийся в этой книге Анатолий

Владимирович Яровой поведал мне, что, находясь как-то по делам в корпусе факультета

«Международный», проходил мимо кабинета нашего шестого декана и, прочитав фамилию

и имя на табличке, вспомнил, что знал в молодые годы блестящего ударника-джазмена,

игравшего в одном из центральных кинотеатров Ростова, у которого он учился технике

и артистизму владения барабанными палочками. А работали в то время в кинотеатрах

лучшие музыканты, культурнейшие люди. Слушать их было необыкновенно притягательно

во времена нашей туманной юности, так как в 60–70-е годы джаз был глотком свободного

воздуха, окном души в музыкальную Европу и Америку, а каждый талантливый

джазмен мгновенно становился в городе очень популярным. Звали того популярного

маэстро Мушет Тазапчиян. Конечно, Анатолий Владимирович зашёл в кабинет декана

факультета «Международный» и рассказал об этом его сыну – Рафаилу Мушетовичу.

Я с детства не любил овал,

Я с детства угол рисовал.

Павел Коган

Я рос и слушал сказки мамы

И ничего не рисовал,

Когда вставал ко мне углами

Мир, непохожий на овал.

Но все углы, и все печали,

И всех противоречий вал

Я тем больнее ощущаю,

Что с детства полюбил овал.

Наум Коржавин

Р.М. Тазапчиян стал нашим шестым деканом в 2006 году. На этом этапе жизни, я

полагаю, ему пригодились рассуждения о самостоятельности «на уровне здравого смысла»,

которые он приводил в одной из своих статей: « инициативность личности, уверенность

в правильности принятого решения, умение отделить главное от второстепенного и

многое другое». Интеллигентному, интеллектуальному, талантливому, высококультурному,

скромному молодому мужчине досталась втройне сложная эпоха, тройное время перемен:

в нашей стране, в нашем вузе и на нашем факультете, где теперь из прежних кафедр

215