Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина

мальчики сопровождают танец игрой на звоночках, воспитатель — на треугольнике.

М.р. Дождь закончился, можно погулять. Кладите зонтики, берите дудочки и пойдем гулять на лужок.

Проводится упражнение “Дудочка”. Педагог учит слышать двухчастную форму музыкального произведения и самостоятельно менять движения со сменой музыки.

М.р. Давайте музыкальные загадки отгадывать. Согласны? Кто первый отгадает, какую песенку я играю, тот и начнет ее петь. Только сначала надо распеться, разогреть голосок.

Дети, подражая голосам котят, собачек, поросят, гусят, утят, лягушат, мышат, пропевают трезвучие до-ля-фа хором и по одному.

Затем проводится дыхательное упражнение «Ветер».

Дует легкий ветерок — ф-ф-ф... И качается листок — ф-ф-ф... (спокойно, ненапряженно). Дует сильный ветерок — ф-ф-ф, И качается листок — ф-ф-ф (активный выдох). Дует ветерок, качаются листочки и поют свои песенки. Осенние листочки на веточках висят. Осенние листочки детям говорят: Осиновый — а-а-а, Рябиновый — и-и-и, Березовый — о-о-о, Дубовый — у-у-у. (Дети хором поют: «а-а-а, и-и-и, о-о-о, у-у-у». Автор - М. Картушина.)

Исполняет песни “Барабанщик”, “Урожай собирай”, “Дождик”, “Воробей”, учит детей чисто интонировать мелодию, прислушиваться к пению других, правильно на гласных звуках открывать рот.

М.р. Кажется, кто-то к нам идет. Входит воспитатель с двумя куклами — мальчиком и девочкой.

М.р. Это кукла Таня со своим другом Ваней. Здравствуйте, дорогие! Хотите с нами потанцевать? Тогда становитесь в пару. (Голосом куклы.) А как это? (Своим голосом.) Давайте покажем гостям, как правильно становиться в пары. Сегодня мальчики будут танцевать с девочками.

Дети исполняют “Пляску парами”. Куклы смотрят на них, хлопают в ладоши, говорят, что тоже хотят танцевать.

М.р. А теперь, друзья, присядем и немного отдохнем, с пальчиками нашими играть начнем.

(Проводится пальчиковая игра на развитие мелкой моторики.)

Этот пальчик мой танцует. Этот вот кружок рисует (указательный ). Этот пальчик ловко скачет (средний), Будто легкий, Легкий мячик (безымянный). А мизинчик мой, Малышка, Ноготком скребет, Как мышка. А большой мой толстячок, Тот улегся на бочок (большой). А теперь все по порядку Пальцы делают зарядку! И. Лопухина

М.р.

Сказка, сказка, прибаутка! Рассказать ее не шутка! Чтобы сказка от начала, Словно реченька, журчала, Чтоб в середке весь народ От нее разинул рот, Чтоб никто — ни стар, ни мал — Под конец не задремал! Л. Топникова

Попасть в сказку можно, если сказать волшебные слова, закрыть глаза и повторять за мной: «Раз, два, три! Дверь в сказку отвори!»

Перед детьми большая картина с сюжетом сказки.

М.р. Вот наше занятие и подошло к концу. Приходите в следующий раз.

Занятие 12

Программное содержание. Продолжать знакомить с музыкой изобразительного характера. Учить различать яркие интонации, средства выразительности музыки: регистр, характер звуковедения (плавный или отрывистый), динамику.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в музыкальный зал.

М.р. Доброе утро! Сегодня вас ждет сюрприз. Вы любите сказки? Очень хорошо! Я расскажу вам сказку “Аленушка и лиса”. Она не простая, а музыкальная. Слушать ее нужно внимательно: для каждого героя сказки звучит своя музыка, а какого она характера, вы расскажете сами.

Рассказывает сказку “Аленушка и лиса” с музыкальным сопровождением и пением. По ходу предлагает определить, кого из зверей (медведь, волк, лиса) изображает музыка, сказать, почему они так думают (см. приложение 12).

М.р. Как вы думаете, зачем в сказке нужна музыка?

Дети. Чтобы было интереснее.

М.р. Да, музыка делает образы сказки интереснее, живее, ярче, полнее. А кто больше всех вам понравился в сказке? (Дети обычно называют лису.) Почему? (Подводит к ответу: музыка, когда появляется лиса, ласковая, нежная, добрая, воздушная, похожая на вальс.) А вы песенку про Лисичку знаете? Нет? Тогда слушайте.

Исполняет русскую народную попевку “Лиса по лесу ходила”. Объясняет смысл слов “лапотки”, “лычки”. Исполняет попевку еще раз.

М.р. А теперь давайте покажем, как лисичка бегает по лесу.

У лисицы острый нос, У лисицы пышный хвост. Шубка рыжая лисы Несказанной красоты. Лиса павою похаживает, Шубку рыжую поглаживает.

Дети бегают по ковру и под музыку Ю. Слонова изображают лису.

М.р. В конце сказки ее герои хоровод завели. И мы сейчас заведем.

Воспитатель и дети исполняют хоровод “По малину в сад пойдем” (его дети разучили в группе).

М.р. Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец!

Занятие 13

Программное содержание. Учить детей сравнивать контрастные по характеру произведения.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу.

М.р. Дети, какую сказку мы слушали