Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина

Когда это бывает?

Правильно, осенью. Посмотрите на картинку: какими красками изображена осень! Недаром ее называют золотой. Вот и птицы на юг летят. Какие?

Дети называют известных им перелетных птиц.

М.р. А кто остается? Правильно, воробей. Давайте вспомним песенку про него.

Дети вместе с музыкальным руководителем и воспитателем исполняют знакомую им песню “Воробей”, муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова.

М.р. Вот еще одна картинка. (Показывает картинку с изображением сбора урожая.) Какие молодцы ребята: собирают урожай — картошку, морковь, свеклу, огурцы. А мы ведь с вами тоже молодцы.

Продолжают работу над песней “Урожай собирай”. Работают приемом “эхо”.

М.р. А у нас с вами тоже ведь огород есть.

Проводится игра “Огородная-хороводная ” (два-три раза).

М.р. Сейчас мы все станем музыкантами. Пожалуйста, музыканты, возьмите музыкальные инструменты: погремушки, бубны, маракасы. Становитесь в круг. Дирижером будет один из вас.

Дети выбирают дирижера, дают ему палочку.

М.р. Палочка у дирижера — волшебная, все музыканты смотрят на нее.

Проводится игра “Оркестр” (два-три раза).

М.р. В следующий раз с ответственной работой дирижера познакомятся и другие дети.

Занятие 8

Программное содержание. Продолжать учить играть на детских музыкальных инструментах, узнавать их по тембру. Обучать пению в ансамбле, добиваясь естественного звучания голоса. Продолжать знакомить с маршем.

Материал. Музыкальные инструменты. Заводная игрушка — обезьянка с барабаном.

Ход занятия

М.р. Сейчас вы услышите звучание различных музыкальных инструментов. Узнайте их по “голосу”.

Музыкальный руководитель играет на фортепьяно, а воспитатель за ширмой — на разных инструментах. Первым звучит барабан, дети узнают его и называют.

М.р. Молодцы! Конечно, это барабан. Как вы догадались?

Дети. Барабан звучал громко, четко, весело, ритмично.

М.р.

Очень громко он играет И шагать нас приглашает.

Воспитатель исполняет марш на барабане, музыкальный руководитель — на фортепьяно, дети маршируют, шагая ритмично, сохраняя правильную осанку при движении.

М.р. Отгадайте загадку.

Очень весело поет, если дунете в нее. Не палочка, не трубочка, а что же это?

Дети. Дудочка!

М.р. Молодцы! Берите дудочки! Сначала попробуем, как они звучат, а потом спрячем их за спину и пойдем гулять на лужок.

Дети пробуют дудеть. Затем два-три раза выполняют упражнение “Дудочка”, муз. Т. Ломовой// Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969.

М.р. А вот этот инструмент вы узнаете по звучанию?

Воспитатель за ширмой исполняет мелодию песни “Урожай собирай” на металлофоне.

М.р. Правильно, это металлофон! А что за мелодия прозвучала?

Дети узнают песню, называют ее. Педагог предлагает всем сначала спеть мелодию под металлофон, а затем песню со словами под фортепьяно.

М.р. (играет на металлофоне глиссандо). Как забавно прозвучал металлофон. Что же он изобразил?

Дети. Ручейки побежали!

М.р.

Хорошо, что нынче дождь! Всем он очень нужен. Дождь, как маленький шалун, Шлепает по лужам. Умывается трава, Стала чистою листва, И бегут вперегонки По дорожкам ручейки. И. Черницкая

Предлагает хлопками повторить различные ритмические рисунки, заданные педагогом, изображая шлепки по лужам. Упражнение развивает чувство ритма, внимание, выдержку.

М.р. Ручейки побежали, потому что пошел сильный дождь. Дети от дождика побежали прятаться, а Миша упал. Помните такую песенку? Хотите ее спеть?

Дети с удовольствием исполняют полюбившуюся им песенку “Дождик”. Педагог следит за тем, чтобы дети пели без напряжения, негромко, естественным голосом, чисто интонируя мелодию.

М.р. Сегодня мы поговорили о барабане, дудочке, металлофоне. А на стульях у нас еще лежат звоночки (играет). Какой у них звук?

Дети. Нежный, звонкий, тонкий.

М.р. Хотите поиграть на них? Чтобы игра получилась дружной, выберем дирижера. Поможет нам в этом считалочка.

Дети считалочкой выбирают дирижера, проводится игра “Оркестр”.

М.р. Молодцы! Звоночки держали правильно, играли ритмично. А вот еще один музыкант.

Заводит игрушечную обезьянку с барабаном, которая гремит палочками. Дети смеются.

М.р. Хорошо обезьянка сыграла марш? Нет? Почему?

Дети. Очень быстро, очень громко — шагать трудно.

М.р. На следующем занятии мы поучим обезьянку правильно играть марш — ритмично и четко.

Занятие 9

Программное содержание. Закреплять знания о марше в пении и движении. Развивать ритмичность. Учить правильно ходить, заканчивать движение вместе с музыкой. Обращать внимание на изобразительный характер музыки в пении. Активизировать всех детей, вовлекая их в общее действие.

Материал. Заводная обезьянка.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу к детям, предлагает вспомнить, на каких музыкальных инструментах они играли на прошлом занятии. Хвалит за то, что они научились играть на них; они вспоминают про обезьянку, которая не смогла правильно сыграть марш.

М.р. На каком инструменте играла обезьянка? А вы хотите поиграть на барабане? Тогда пойдемте в музыкальный зал.

Дети входят в зал, где их ждет обезьянка. Просят завести ее — обезьянка беспорядочно стучит по барабану, дети смеются от души.

М.р. Дети, знаете, почему у обезьянки ничего не получается? Потому, что она балуется. А у того, кто балуется, никогда ничего не получается. Вот дети не шалят (обращаясь к обезьянке), и у них все получается. Дети, сегодня вы будете внимательно слушать музыку и угадывать, когда надо барабанить, когда шагать, а когда спать. Изобразите все