Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина

платочки “плясали” очень весело, радостно, они взлетали вверх и помогали вам двигаться красиво. Что еще создает хорошее настроение в пляске?

Дети. Музыка.

М.р. Конечно, веселая плясовая музыка. Она звучала задорно, радостно. Какая пьеса звучит так же задорно, весело, шутливо? Под нее плясали девочки на картинке, которую я вам показывала. Правильно, “Парень с гармошкой”. Хотите послушать? Тогда положите платочки в коробочку, взяв их за два уголка. Подойдите ко мне. (Дети становятся вокруг пианино и слушают пьесу.) Как звучит эта пьеса? Какой у нее характер?

Дети. Веселый, смешной, радостный, как у народной частушки.

М.р. Правильно, но эта музыка не народная. Написал ее композитор Г. Свиридов. Есть песни и пляски, которые сочиняет народ: от бабушки к дочери, потом к внучке передаются эти мелодии. Есть музыка, которую сочиняют композиторы. Пьеса Свиридова действительно похожа на народный наигрыш, веселую частушку. Сейчас я спою одну частушку.

Я на лесенке сидела, Очень звонко песни пела. Подошел ко мне медведь, Тоже начал песни петь.

Давайте мы с вами тоже споем частушку, но пока без слов, на слоге “ля”. (Дети исполняют хором.) Чей голосок звучал веселее, звонче? (Дети сами называют своих товарищей. Педагог предлагает четырем-шести детям спеть индивидуально.) Какую еще русскую народную песню мы знаем? Правильно, “На зеленом лугу”. Давайте ее споем так же весело, радостно. (Учит передавать веселый характер песни, исполнять легким звуком, в умеренном темпе, петь слаженно.) Теперь споем с солистом, а припевку “их-вох” будут подпевать все хором. (Поют два раза.) Хотите поиграть? Я познакомлю вас с новой игрой, которая называется “Ловишки”. Но сначала выучим слова и правила игры.

Разучивается игра “Ловишки”, муз. И. Гайдна. (Музыка в детском саду. Вып. 4. М., 1989).

М.р. Понравилась игра? Приходите еще! Буду ждать.

Занятие 19

Программное содержание. Учить находить музыкальные инструменты, по тембру соответствующие характеру звучания музыки, передавать смену настроений в движениях, определять жанр и характер произведения.

Материал. Шелковые платочки разного цвета (по количеству детей). Кукла Маша. Деревянные ложки.

Ход занятия

М.р. Сегодня мы опять попляшем с платочками. На сей раз они разного цвета: зеленые, голубые, красные... Возьмите, какой вам нравится.

Воспитатель. Садитесь на стулья. Чей платочек покажу, того плясать и приглашу.

Дети по цвету платочков объединяются в группы и исполняют “Пляску с платочками”. Появляется возможность понаблюдать, оценить действия друг друга.

М.р. У кого платочек плясал веселее, задорнее всех? (Дети называют тех, кто им понравился.) Хорошо, тогда Маша и Илья покажут, как они любуются платочком и как легко он взлетает над их головой. (Дети солируют.)

Теперь заведем хоровод: под громкую музыку будем идти в одну сторону, а под тихую — в другую.

Под русскую народную мелодию “Полянка” дети идут сначала хороводным шагом, затем топающим, сужают и расширяют круг.

М.р. Молодцы. А теперь положите платочки в коробочку, только держите их за два уголка, тогда платочки будут лежать аккуратно.

Подойдите ко мне. На предыдущих занятиях вы слушали пьесу композитора Г. Свиридова “Парень с гармошкой”. (Исполняет.) Послушайте произведение с похожим названием “Мужик на гармони играет” П.И. Чайковского. (Исполняет.) Молодцы, слушали внимательно. Чем отличаются эти пьесы?

Дети. “Парень с гармошкой” — веселая, легкая, задорная музыка. А “Мужик...” — медленная, тяжелая.

М.р. Правильно! Парень играет лихо, с озорством, а вот мужик... (Исполняет фрагмент.) Пьеса медленная, тяжелая, будто мужик степенно, важно шагает по деревне и играет на гармошке медленно, в низком регистре. Что объединяет эти пьесы, чем они похожи?

Дети. Обе громкие, веселые, похожие на игру гармони.

М.р. Верно. А мою частушку вы запомнили? Давайте сначала пропоем мелодию, а потом и слова выучим.

Дети поют мелодию на слог “ля”, затем учат слова без музыкального сопровождения, напевая.

М.р. Сегодня в гости к нам пришла кукла Маша (вносит куклу в русском национальном костюме). Хотите послушать ее любимую частушку?

Кукла.

Не хотела я плясать, Стояла, стеснялася, А гармошка заиграла — Я не удержалася.

М.р. Понравилась Машина частушка? Давайте споем ее вместе. (Дети подпевают запомнившиеся им слова.) Придете домой, спойте мамам частушки, спросите, не знают ли они другие. (Предварительно прошу мам выучить со своим ребенком какую-нибудь простую частушку.) Сейчас давайте Машеньке споем русскую народную песню “На зеленом лугу”.

Сначала дети поют песню, потом припев “их-вох” исполняют на деревянных ложках.

М.р. Видели, сколько сегодня на дворе снега выпало? Сейчас я расскажу вам, как Маша на саночках каталась, только рассказ будет необычный.

Исполняет песню “Санки”, муз. М. Красева, сл. О. Высотской// Учите детей петь. М., 1986. Закрепляет умение эмоционально воспринимать песню спокойного характера, отвечать на вопросы о содержании и характере мелодии.

М.р. Как хорошо, что Маша к нам в гости пришла, правда? Хотите с ней поиграть в “Ловишки”? (Продолжает работу над разучиванием игры, добиваясь того, чтобы дети проявляли выдержку, двигались легко, сохраняя осанку.) Как сегодня нам было весело с Машенькой! Давайте пригласим ее и на следующее занятие.

Дети прощаются с куклой, с педагогом и спокойно выходят из музыкального зала.

Занятие 20

Программное содержание. Учить понимать изобразительный характер музыки. Развивать чувство ритма, умение понимать средства музыкальной выразительности (регистр, динамика, темп). Отрабатывать движения с предметом: платочком, погремушкой.

Материал. Кукла Маша; платочки разного цвета (на каждого ребенка). Деревянные ложки, трещотки, погремушки.

Ход занятия

Педагог приходит за детьми в группу и говорит, что в музыкальном зале их ждет кукла Маша, которая припасла платочки, хочет хороводы водить. Все идут в музыкальный зал.

М.р.