«Гимнастика мозга». Книга для учителей и родителей - Пол Е. Деннисон

class="p1">Palmer, Hap. One Little Sound: Fun with Phonics and Numbers. 2002. С 1960-х Палмер записывает неизменно прекрасные пластинки для детей, которые часто используются в детских садах и начальных школах. Доступны другие записи.

Raffi. Baby Beluga. Rounder/Umgd, 1996. Популярный детский исполнитель Раффи поет много веселых песен, таких, как This Old Man, Over in the Meadow и Momingtown Ride.

Tessarose Productions. Brain Gym®: Music for Encouraging Young Children to Complete Brain Gi/m Movement. 1999, www.tessarose,co.nz or www.braingym.com. Хорошие мелодии для разогрева под ТЭМП; разнообразие музыкальных сопровождений.

Valley Jim and Friends. Friendship Train. Rainbow Planet, 2000. Эта музыка трогает сердца и иногда щекочет нервы.

Various artists. Best of the Land of Nod Store Music, CD Volume 1. Land of Nod Store Music, 2005, www. landofnod.com/music. Веселое пение.

Various artists. Vintage Children’s Favourites 1926–1950. Обратитесь к любимым песням ваших бабушек и дедушек (а может, и вашим!), включая Three Little Fishes и The Teddy Bear’s Picnic.

Глоссарий

Аккомодация зрения – способность глаз приспосабливаться или устанавливаться к предметам, находящимся от них на различных расстояниях.

Билатеральность (двухсторонность) – способность координировать работу двух сторон тела как единого целого.

Бинокулярность – совместное функционирование обоих глаз.

Блок-схема – распространенный тип схем (графических моделей), описывающих алгоритмы или процессы, в которых отдельные шаги изображаются в виде блоков различной формы, соединенных между собой линиями, указывающими направление последовательности.

Вертикальная средняя линия (см. «Центральная средняя линия») – линия, которая разделяет полушария мозга и все тело на две стороны; она служит как ось для определения направлений и как точка отсчета для осознания центра.

Вестибулярный аппарат – сенсорная система с рецепторами во внутреннем ухе, которая помогает удерживать равновесие, реагируя на изменения положения головы; эта система постоянно сообщается с глазами, мускулами и суставами для сохранения ориентации относительно силы тяжести, остойчивости и стабильного перемещения тела.

Визуальная срединная область – область, в которой левое и правое поля зрения накладываются друг на друга, создавая бинокулярное зрение.

Восприятие – действие или способность исследовать окружение с помощью органов чувств; мышление; понимание.

«Гимнастика мозга»® – упражнения «Гимнастики мозга», представляют собой группу простых и легких упражнений, которые позволяют освоить определенные модели движения, нацеленные на снятие стрессов, способствуют мышлению и усовершенствованию физических навыков обучения (например, зрительных и слуховых), как это было впервые описано в книге «„Гимнастика мозга“®: простые упражнения для обоих полушарий». Программа «Гимнастика мозга» – это полный учебный план в области двигательного подхода к обучению. Инструктор/консультант «Гимнастики мозга»® – профессионал в области образовательной кинезиологии, который завершил полную программу подготовки и получил лицензию на преподавание курса «„Гимнастика мозга“® 101» от Фонда образовательной кинезиологии/Brain Gym® International. Brain Gym® International – неправительственный фонд, обладающий правами на зарегистрированную торговую марку, которая представляет и защищает качество и последовательность применения вышеописанных материалов.

Гидратация – присоединение молекул воды к молекулам или ионам.

Гиперлексия в психологии – гипертрофированная способность человека к развитию навыков чтения и письма при одновременной заниженной способности к развитию разговорной речи. Встречается у людей с расстройствами аутистического спектра. Явление, противоположное дислексии.

Глубинные состояния – набор упражнений «Гимнастики мозга», направленных на снижение стресса и улучшение эмоционального равновесия и постуральной осознанности, на освобождение от механизма «бежать или сражаться».

Готовность к чтению – состояние, когда человек уже обрел необходимые физические и сенсорные навыки, такие как определение направления и совмещение взгляда, и потому готов к урокам чтения.

Готовность к обучению – состояние физической, интеллектуальной и эмоциональной стабильности, которая позволяет учиться новому.

Двигательные пути – нейронно-синаптические связи, которые передают сигналы, способствующие движению.

Двигательное обучение – образование, основанное на понимании того, что мышление опирается на «карту движения» как на навигационную систему, и на способность успешно центрироваться, передвигаться и использовать координацию между рукой и глазом.

Декодирование – анализ любого символического языка и перевод его в осмысленное послание.

Дисграфия – это неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта. В большинстве случаев дислексия и дисграфия наблюдаются у детей одновременно, хотя у некоторых они могут встречаться и по отдельности.

Дислексия – избирательное нарушение способности к овладению навыком чтения при сохранении общей способности к обучению.

Дихотомия – раздвоенность, последовательное деление на две части, не связанные между собой. Способ логического деления класса на подклассы, который состоит в том, что делимое понятие полностью делится на два взаимоисключающих понятия.

Задачи развития – вехи созревания ребенка и подростка, которые появляются в определенной последовательности, так как каждая новая способность опирается на предыдущий навык.

Зрительно-моторная координация – координирование информации, получаемой глазами, для того чтобы контролировать, вести и направлять руки при выполнении задачи, например, при письме, ловле мяча; основа работы с любой письменной речью, включая чтение, правописание и арифметику.

Игра структурированная – двигательный опыт, который способствует воображению, самовыражению и развитию языковых навыков; для такой игры необходимо наличие безопасного пространства и взрослого наставника.

Интеграция – продолжающийся всю жизнь процесс реализации своего физического, интеллектуального и духовного потенциала; первый шаг навстречу автоматическому использованию обеих сторон тела и зрительной и слуховой систем; состояние целостности и завершенности.

«Карта движения» – система ориентирования в пространстве, которую обеспечивают мышечные проприоцепторы; нейронная навигация, которая сообщает о позиционировании человека относительно других людей, мест и предметов.

Кинезиология – «образовательная кинезиология» (от греческого «кинесис» – движение, «логос» – наука). Кинезиология буквально – «изучение движений тела» – это целостный подход балансирования движений и взаимодействий человеческих энергетических систем. Использование мышечного тестирования помогает определить те зоны, где блок или дисбаланс нарушает физическое, эмоциональное или энергетическое благополучие человека. Этот же метод помогает определить факторы, влияющие на появление подобного дисбаланса.

Кинесфера – весь охват периметра тела; сфера двигательного опыта человека.

Кодирование – выражение значений посредством письменных символов.

Когнитивный – связанный с сознанием, мышлением.

Когнитивная игра – термин, введенный Сарой Смилански в 1960-х для обозначения разных форм игры, которая задействует речь, воображение и символические предметы, тем самым развивая мышление и логику.

Концентрирование – способность соединить эмоциональные переживания и абстрактную мысль; также физическая организация.

Корреляция – соотносительное понятие: находиться в связи; устанавливать соотношение, взаимосвязь.

Кортикальный центр – кортикальная область, которая является местом окончания входящих чувствительных нервных волокон или начала моторных волокон.

Латеральность – асимметрия или неполная идентичность левой и правой половин тела. Она может проявляться на анатомическом, биохимическом, физиологическом и функциональном уровнях.

Латеральное мышление (lateral thinking) термин, описывающий принцип целой научной концепции – боковое (букв. перев. с англ.), поперечное, горизонтальное, нестандартное, нешаблонное, созидательное, творческое; это метод нестандартного подхода и решения задач, которое отличается от основанного на привычных паттернах вертикального мышления, тем, что ставит под вопрос исходные условия.

Лимбическая система – совокупность ряда структур головного мозга. Окутывает верхнюю часть ствола головного мозга, будто поясом, и образует его край (лимб). Участвует в регуляции функций