Практикум по психологическим играм с детьми и подростками - Коллектив авторов

Материалы и требования к организации игры

Необходимые материалы:

• экзаменационные билеты;

• ватман;

• маркер;

• колокольчик;

• песочные часы – 2 шт. (на 1 и на 3 минуты);

• карточки для жеребьевки;

• листы формата АЗ с текстом правил.

Участники

Это игра для учащихся девятых классов (до 20 человек). Также приглашаются выпускники школы (до 10 человек), представители администрации и педагоги, которые будут включены в экзаменационную комиссию.

Ведущий. Сегодня мы собрались для того, чтобы испытать себя в ситуации экзамена. Некоторые участники проходят через эту процедуру впервые, а кто-то уже вполне обоснованно может считать себя «профессионалом». Но для каждого из нас независимо от опыта экзамен является определенным испытанием. Я хочу еще раз произнести слово «экзамен». Вслушайтесь в него. Какие у вас рождаются ассоциации? Назовите их.

Участники называют ассоциации.

Ведущий. Итак, мы видим, что есть много общего в нашем восприятии экзамена. Однако есть и различия. Кто-то из участников воспринимает ситуацию как тревожную, чреватую негативными последствиями. А кто-то, напротив, чувствует себя энергичным, бодрым и уверенным в своих силах. И сейчас нам с вами на практике предстоит узнать, что же такое экзамен. А затем еще раз, исходя из сегодняшнего опыта, обсудить, что пережил каждый из вас. Традиционно каждый сдает экзамен в индивидуальном порядке. Вам повезло. Этот экзамен проводится в групповой форме. Сейчас участникам нужно разбиться на команды. Есть одно обязательное условие. Девятиклассники и те, кто уже закончил школу, не могут состоять в одной команде. Поэтому сначала мы разобьемся на две группы. С одной стороны встанут ученики девятых классов, а с другой – выпускники и педагоги.

Участники делятся на две группы, затем при помощи жребия группы разбиваются на команды. Ведущий организует жеребьевку. Количество человек в команде не должно превышать 7–8 человек.

Ведущий. Я прошу всех сесть в круг таким образом, чтобы участники одной команды находились рядом. Прежде чем мы перейдем непосредственно к экзамену, я хочу узнать ваше мнение. От чего зависит успех на экзамене?

Проводится свободное обсуждение. Участники говорят о знании предмета, везении, находчивости, доброжелательности экзаменационной комиссии, взаимовыручке и т. д. Ведущий подводит итог.

Ведущий. Мы сейчас услышали, что успех на экзамене определяется очень многими факторами. Через некоторое время нам предстоит это еще раз проверить. Прежде чем вы начнете сдавать экзамен, я хочу ознакомить вас с правилами.

Ведущий вывешивает плакат с текстом правил.

1. Первое правило относится к процедуре проведения игры. Представители каждой команды одновременно подходят к столу, за которым восседает «многоуважаемая экзаменационная комиссия», и тянут билет. Затем идет коллективное обсуждение в командах. Услышав сигнал об окончании времени, к столу экзаменаторов выходит представитель команды. Он и отвечает на вопросы билета. В случае необходимости команда может дополнить ответ.

2. Система оценок – традиционная пятибалльная.

3. Время подготовки к ответу строго ограничено, на нее дается 3 минуты, на ответ – 1 минута. Отсчет времени осуществляется с помощью песочных часов. Сигналом к началу и завершению этих периодов служит звонок колокольчика. За нарушение правил экзаменационная комиссия имеет право снижать отметку.

Также существуют требования к построению ответа:

• в ответе должны быть раскрыты все понятия, включенные в вопрос;

• ответ должен быть логичным.

Ведущий. Есть ли у вас вопросы по тем правилам, с которыми вы только что познакомились?

Отвечает на вопросы участников.

Ведущий. А теперь позвольте представить вам экзаменационную комиссию.

В состав комиссии входят завучи и педагоги. Важно, чтобы в этой роли на игре выступили люди, которым в последующем действительно предстоит принимать у этих ребят экзамены.

Ведущий. Я прошу команды сесть отдельно друг от друга.

Пока команды пересаживаются на отведенные им места, ведущий раскладывает на столе билеты (см. Приложение 2, экзаменационные билеты).

Ведущий. Выберите в команде человека «с легкой рукой». Сейчас предстоит тянуть первые билеты.

Участники направляют своих представителей за «счастливым билетом».

Все билеты имеют № 13. Первые участники, вытянув билет, этого не знали. И были ужасно этим расстроены. Даже в юмористической игровой ситуации стереотипы восприятия способны повлиять на эмоциональное состояние участников. Это дает интересный материал для дальнейшего анализа.

Ведущий переворачивает песочные часы.

Ведущий. Внимание! Время пошло! Напоминаю, что сигналом прекращения обсуждения является звук колокольчика.

По окончании обсуждения звучит колокольчик. После этого представители команд выходят к экзаменационной комиссии. Для того чтобы у команд не было возможности продолжить обсуждение после звонка ведущего, представители всех команд выходят к столу одновременно и по очереди отвечают на вопросы билета. Ведущий отслеживает время.

Ведущий. Я попрошу представителя многоуважаемой комиссии рассказать, какие результаты получили участники.

Комиссия рассказывает о том, какие оценки получили команды, аргументируя свое решение. Юмористические комментарии с акцентами на реальных достижениях отвечавших позволяют участникам сбросить напряжение и легче перенести ситуацию провала. Каждой команде нужно ответить на 3 экзаменационных билета и получить по 3 отметки. Экзаменационная комиссия подсчитывает общий балл, набранный каждой командой, и объявляет победителей.

Ведущий. Я попрошу всех сесть в общий круг. Экзамен завершен. Мы видим, каких результатов добилась каждая команда. Давайте обсудим, что помогало и что мешало при подготовке и ответе на вопросы билетов? Из чего складывался общий результат? Что понравилось? Что не понравилось? Что для вас значил билет № 13? Какие чувства возникли во время игры? Что было самым важным?

Главный итог этой игры заключен не в победе какой-то одной команды. Вы все достойно проявили себя. И независимо от результата, есть главные победители сегодняшней встречи. Это – девятиклассники. Как известно, больше всего страшит неизвестность. После нашей игры девятиклассники смогут более уверенно пройти весенние экзаменационные испытания. Для того чтобы закрепить полученный опыт, предлагаю создать «Памятку по подготовке к экзаменам». Назовите, пожалуйста, что обязательно необходимо учесть при подготовке к экзамену?

Ведущий вывешивает лист ватмана на стенд и записывает на него все предложения участников. Они могут носить как серьезный, так и шуточный характер.

Ведущий. Общими усилиями мы подготовили важный документ. Мы передаем его на хранение девятиклассникам. Надеемся, что это послужит хорошим подспорьем в процессе подготовки к экзаменам. Наша игра завершена. Спасибо всем за участие.

Личный опыт

Несмотря на то что игра организуется как соревнование, победителей здесь не бывает. И дети и взрослые легко принимают провал. Обсуждая итоги, говорят о том, что, несмотря на юмор и царившую атмосферу игры, переживаемые чувства во многом сходны с переживаниями на реальном экзамене. Этому способствует и ограничение во времени, и экзаменационная комиссия, состоящая из реальных педагогов, и процедура вытягивания билетов. Участники признавались, что очень волновались, боялись не справиться с заданием. Хотелось продемонстрировать себя с лучшей стороны и получить высший балл. Пройдя через игру, старшие и младшие на равных делились секретами, позволяющими справиться с экзаменационным стрессом. Результатом игры становится памятка по подготовке к экзамену. Она всегда носит шутливо-деловой характер. Этот документ торжественно вывешивается в холле, где учатся девятиклассники.

Профориентационная игра «Перспектива»

Время игры – 1 час 40 минут.

Игра может проводиться в аудитории или актовом зале.

Возможности игры

Игра «Перспектива» является одним из этапов профориентационной работы психологической службы НОУ «ЭШЛ», но вполне может проводиться и как самостоятельная акция. Основная цель игры – помочь старшеклассникам, определяющимся в выборе профессионального обучения, более осознанно подойти к своему будущему, осознать взаимосвязь различных жизненных этапов и событий.